大學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建

嚴(yán)瑋

在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆全國(guó)代表大會(huì)中，針對(duì)高校中的思想教育工作，明確提出了一些要求，特別要在人文和心理上對(duì)加強(qiáng)關(guān)懷；在十八大會(huì)議上提出；黨的教育核心任務(wù)是以德樹(shù)人，全黨全社會(huì)都必須關(guān)注青年的成長(zhǎng)，推進(jìn)黨的思想教育工作，重點(diǎn)放在人文和心理的關(guān)懷上。在黨的育人教育事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，把教育的重點(diǎn)放在人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)上，對(duì)每個(gè)大學(xué)生針對(duì)其性格、情感、心理做全面的人文和心理教育，培養(yǎng)健康的人格，指引廣大學(xué)生青年對(duì)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)肩負(fù)責(zé)任，明確目標(biāo)，把新形勢(shì)下的教育理念深入貫徹到高校思想教育的發(fā)展中。

一、高校思想教育工作在人文和心理教育上的成果和問(wèn)題

當(dāng)下我國(guó)高校思想政治教育工作正處在改革創(chuàng)新重要階段，切實(shí)把握好十八大提出的教育方針，樹(shù)立“以德樹(shù)人”的根本理念，對(duì)廣大學(xué)生的思想教育工作必須結(jié)合人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的教育理念。大多數(shù)的高校思想教育工作在人文和心理教育上已取得很重大的成果，但在這個(gè)教育過(guò)程中，也有一部分大學(xué)生在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)上缺失嚴(yán)重，直接影響了學(xué)生思想教育工作的實(shí)際效果。

在高校思想教育工作中，在人文和心理教育上的缺失主要存在教師和學(xué)生的關(guān)系、教育目標(biāo)以及教育過(guò)程的管理上。首先在學(xué)生教師的關(guān)系上，傳統(tǒng)的思想教育觀念都是以老師為主體，重點(diǎn)突出在老師地位的權(quán)威性，對(duì)于學(xué)生的主體地位嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的思想教育工作不全面，忽略了學(xué)生的思想、心理以及學(xué)習(xí)能力等因素，導(dǎo)致學(xué)生的主觀性和主體性缺乏，這在高校思想教育工作中偏離了以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為基礎(chǔ)的根本理念。其次我們?cè)诟咝Ｋ枷虢逃ぷ髦?，大部分以共性教育為主，忽略個(gè)體大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛(ài)好，這種無(wú)差異化教學(xué)傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重約束了大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。最后在教學(xué)工作的管理上，大都以管理為主，忽略了人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重。著重強(qiáng)調(diào)管理的重要性，這是傳統(tǒng)思想教育工作中的方式，教師很強(qiáng)調(diào)管理重要性，缺少了對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷和疏導(dǎo)。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建

1、高校思想教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在理論方面的構(gòu)建。第一，馬列主義強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展是人的所有屬性充分發(fā)揮，人的所有屬性的全面發(fā)揮就是指人的能力最大發(fā)展以及個(gè)性的自由發(fā)展。高校思想教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)符合馬列主義人文精神的理論基礎(chǔ)。第二，人的發(fā)展是受主觀和客觀因素影響的，人本身的先天性因素和后期受到的教育都會(huì)影響其發(fā)展，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)相結(jié)合是對(duì)人的發(fā)展的教育創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)研究調(diào)查，大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和價(jià)值觀受到后期教育因素的影響更大，這對(duì)高校思想教育工作起到指引作用。

2、高校思想教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在創(chuàng)新體系方面的構(gòu)建。首先是確定科學(xué)教育創(chuàng)新理念，重點(diǎn)是以學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)。把高校思想教育工作中的創(chuàng)新理念貫穿到整個(gè)高校教育體制中，把握“以人為本”的理念，做到因材施教、尊重個(gè)性，使得每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，徹底貫徹人文關(guān)懷精神和心理疏導(dǎo)理念。第二，要將現(xiàn)有的教育內(nèi)容做優(yōu)化整合，拓寬教育的思路。把高校思想教育工作中的諸多教育因素結(jié)合，如思想教育、道德教育、心理教育、安全教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等更好的結(jié)合起來(lái)，打造成為完善的教育體系，在課程和實(shí)踐上都能得以應(yīng)用。第三，在高校思想教育體制上，努力做出創(chuàng)新性的體制機(jī)制，更全面的建立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育的工作機(jī)制，為學(xué)生的全面發(fā)展做好服務(wù)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，在專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)健全人格的培養(yǎng)。

3、在高校思想教育工作中，確保大學(xué)生的獨(dú)立地位，建立學(xué)生的利益訴求機(jī)制，維護(hù)每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。大學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展有很大的需求，要建立發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在需求的機(jī)制；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)渠道，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的內(nèi)在需求，深入了解每個(gè)學(xué)生的訴求。把這些訴求通過(guò)數(shù)據(jù)整合等手段將其分類，列出每一類學(xué)生的問(wèn)題所在，提前結(jié)合問(wèn)題制定出合適的解決方案，能快速準(zhǔn)確地處理學(xué)生的訴求，排除學(xué)生的外在壓力。在高校思想教育教師隊(duì)伍的建設(shè)中，要增加人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實(shí)效性，要加大教師隊(duì)伍建設(shè)中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的教學(xué)能力的培養(yǎng)，從人文歷史、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等方面，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的人文情懷，使教師隊(duì)伍能夠在學(xué)生教育的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教學(xué)能力上得到提升；在老師和學(xué)生的關(guān)系上，建立師生交流的平臺(tái)，使得師生關(guān)系能夠更加融洽，增加對(duì)學(xué)生的情感教育；讓學(xué)生在情感和精神上感受到學(xué)校和老師的支持，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境教育也進(jìn)行有意義的指導(dǎo)，建立起全面的教育環(huán)境機(jī)制，增加人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教育有效性和長(zhǎng)期性。從校園文化的高度看，大學(xué)生的全面發(fā)展，要從大學(xué)精神的高度，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)；建設(shè)校園文化，提升校園精神建設(shè)，充分發(fā)揮從校園環(huán)境與人文建設(shè)的關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園，樹(shù)立以人為本，以德樹(shù)人的旗幟，建設(shè)高品位的校園文化，讓學(xué)生在校園文化環(huán)境中感受到人文關(guān)懷，讓學(xué)生在道德、價(jià)值觀、行為方式等各方面受到校園人文情懷的影響，體會(huì)具有人文情懷的校園文化。

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）