應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)

錢駿　史新廣

隨著知識經(jīng)濟的到來，國家教育部門不斷提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的重視。進入21世紀以來，全世界大多數(shù)高等院校的學生會選擇自主性創(chuàng)業(yè)的方式，尤其體現(xiàn)在西方發(fā)達國家，美國有三分之一的學生會選擇大學畢業(yè)后，進行自主創(chuàng)業(yè)，且在學習期間便制定好創(chuàng)業(yè)的目標與方案。然而，我國的選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生較少，還未建立適應(yīng)市場環(huán)境與國國情的創(chuàng)業(yè)課程體系。黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求，進一步推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

1.應(yīng)用型人才的內(nèi)涵與特點

1.1應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

所謂應(yīng)用型人才指的是基于市場需求的前提下，能夠靈活地將在校期間所學的知識應(yīng)用在工作實踐中，與學術(shù)型人才存在較大的不同，應(yīng)用型人才不僅需要具有較高的創(chuàng)新能力與實踐能力，還需要具備較好的責任感與人格，能夠清楚地認識到自身的責任。

1.2應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的特點

1.2.1新穎的教育形式

對我國的傳統(tǒng)的教育體系來說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程屬于一個全新的模式，我國的大多數(shù)的高校認識到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，進而開始建立一整套的教學活動與課程，為社會提供更多的、優(yōu)秀的應(yīng)用型的人才。調(diào)查研究表明，應(yīng)用型人才教育中需要增添以下幾點內(nèi)容，如：重新設(shè)計人才培養(yǎng)方案、研究教學方式與構(gòu)建評價體系等。

1.2.2獨特的應(yīng)用型特色

應(yīng)用型人才可以為企業(yè)發(fā)展貢獻巨大的力量，較之與傳統(tǒng)的學術(shù)型人才，應(yīng)用型人才具有較高的應(yīng)用能力，能夠靈活地應(yīng)用所學的知識與技能，將理論知識與實踐活動相結(jié)合，為企業(yè)與社會發(fā)展提供巨大的幫助，獲得更多的經(jīng)濟效益。

1.2.3創(chuàng)新與應(yīng)用的結(jié)合

學生在學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，而后進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。根據(jù)市場環(huán)境與企業(yè)需求的特點，合理地制定出高效的培養(yǎng)形式與方案，與此同時，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于能夠構(gòu)建邏輯性的教育體系，在長期的探索中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式能夠把握市場發(fā)展的動向，在落實基礎(chǔ)課程教育的基礎(chǔ)之上，適當?shù)丶哟髣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的目標

2.1提升學生的創(chuàng)業(yè)意識

所謂創(chuàng)業(yè)意識是指讓人們由內(nèi)心深處生發(fā)出創(chuàng)業(yè)的熱情與渴望，進而引導創(chuàng)業(yè)者的行為，作出有利于創(chuàng)業(yè)的舉動。因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識的過程中，首要前提是提升學生對創(chuàng)業(yè)的認同感，使其能夠意識到創(chuàng)業(yè)所具有的價值與作用，而后則需要幫助學生構(gòu)建正確的創(chuàng)業(yè)目標，且通過應(yīng)用有關(guān)的理論型知識將實際生活與目標相結(jié)合。

2.2挖掘?qū)W生的個性特點

相對來說，創(chuàng)業(yè)本身自由度較高，學生必須擁有成熟的人格與性格，才能夠駕馭創(chuàng)業(yè)，一個不具備較好的個性特點的人，則不無法進行創(chuàng)業(yè)活動的開展。此外，創(chuàng)業(yè)活動會受到多種外界因素的影響，如：情感變化、社會環(huán)境變化與市場經(jīng)濟變化等，因此，學生必須發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力與想象力，需要著重于培養(yǎng)學生的獨立性與外向性，為創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供重要保證

2.3構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)體系

創(chuàng)業(yè)屬于一個漫長的過程，其中充滿著各種艱難險阻，這就對創(chuàng)業(yè)者的意志力與知識儲備提出較高要求。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，如：基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)理論、投資與風險、營銷策劃以及財務(wù)管理等。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的重要意義

3.1培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會對應(yīng)用型人才需求量較大，其中，應(yīng)努力提升人才的創(chuàng)造性，推動國家的進一步的建設(shè)與發(fā)展?，F(xiàn)階段，一部分的高校與職業(yè)院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入至人才培養(yǎng)中，向社會輸送大量優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

3.2提升學生的工作意識

雖然，應(yīng)用型人才更適應(yīng)我國的社會與經(jīng)濟發(fā)展要求，然而并不要求每一個學生都需要進行自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以提升大學生超前工作的意識，更可以提升大學生的創(chuàng)新能力，進而拓展大學生的就業(yè)途徑。

3.3改變學生的就業(yè)觀念

隨著我國社會經(jīng)濟的建設(shè)與發(fā)展，大學生普遍面臨著就業(yè)難的問題。然而，大學生受到過多來自于家庭與學校的保護，對社會現(xiàn)實狀況缺乏正確的認識，長此以往，大學生普遍希望能夠通過考公務(wù)等等方式獲得“鐵飯碗”，致使大學生不愿意尋求創(chuàng)新發(fā)展的道路。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以改變學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，更能夠樹立起科學的價值觀念，拓寬大學生的視野，創(chuàng)建更加美好的未來。

3.4解決大學生難就業(yè)問題

與發(fā)達國家相比，我國的應(yīng)用型人才建設(shè)還有待進一步的完善。大多數(shù)學生視創(chuàng)業(yè)為遙不可及的事情，沒有形成較為完善的創(chuàng)業(yè)思路，大學生在畢業(yè)之后則會面臨著找工作與繼續(xù)深造兩個方面的問題，降低我國大學生的自主創(chuàng)業(yè)率。因此，需要構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，及時地解決大學生就業(yè)難的問題。

3.5豐富我國的教育體系

現(xiàn)階段，高校教育重視理論教育與素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育則處于空缺的狀態(tài)。雖然，一部分的高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，然而，課程在內(nèi)容設(shè)置方面依然比較死板，主要由就業(yè)方向引導、國家法律政策與創(chuàng)業(yè)成功案例為主。因此，加強對創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)，有利于完善高校的教育內(nèi)容。

4.推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的措施

4.1提高對創(chuàng)業(yè)教育理論的認識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視實踐的同時，不可以將創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)理論割裂開來。教育工作者現(xiàn)階段的創(chuàng)新教育工作中，根據(jù)現(xiàn)如今社會對應(yīng)用型人才提出的要求，有針對性地設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論課程。然而，目前我國一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系，學分成為學生畢業(yè)的重要內(nèi)容，一般來講，基礎(chǔ)理論課程占據(jù)總分為一半以上，因此，對于學生來說，應(yīng)構(gòu)建高質(zhì)量的基礎(chǔ)理論課程，與此同時，基礎(chǔ)理論課程應(yīng)著力于培養(yǎng)學生的基本功，讓學生在學習期間能夠掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識，奠定日后創(chuàng)業(yè)的堅實基礎(chǔ)。

較之與學術(shù)型人才，創(chuàng)新型人才一方面需要具備寬闊的視野，另一方面，則需要擁有豐富的知識儲備，因此，教育工作者在傳授創(chuàng)業(yè)方面知識時，更需要提高其應(yīng)用創(chuàng)業(yè)知識的能力，需要指出的是，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對人才的綜合素質(zhì)提出較高要求。因此，高校在基礎(chǔ)理論課程中融入數(shù)理化計算機與外國語言等方面的知識，提升學生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

4.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建過程中，則需要在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，其中，主要包括以下幾點內(nèi)容，如：完善有關(guān)專業(yè)的理論課程體系、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程、提升畢業(yè)論文的標準等，與此同時，高?？梢耘c優(yōu)秀企業(yè)進行合作，為即將畢業(yè)的學生提供更多的實習機會，提升學生的實踐能力。

此外，教師在進行課程教學的過程中，應(yīng)采用靈活多樣的教學方式，引入提問式與討論式等教學方法，加強師生間的溝通與交流，增進師生間的情感交流，模擬小型的社會環(huán)境與企業(yè)環(huán)境，進而提升學生的探索精神與創(chuàng)新意識。一部分的高校可以利用優(yōu)越的條件，開設(shè)實驗室為創(chuàng)業(yè)教育提供必要的輔助，為學生創(chuàng)設(shè)更多的演示機會，加強學生間的溝通與交流，豐富學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學質(zhì)量與效率。

4.3提升學生的實踐能力

在培養(yǎng)學生的實踐能力方面需要注意以下幾點問題，如：首先，強化實踐教學，一般來說，實踐教學比例不少于總學分（學時）的20%，確保在開展實踐教學前，學生已經(jīng)熟練地掌握與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的基礎(chǔ)理論課程，而后提升實踐技能的訓練力度，其中主要包括以下幾點實踐技能訓練內(nèi)容，如：課內(nèi)訓練、拓展訓練、社會實踐訓練與課外訓練等，教師在課堂教學中可以模擬真實的場景，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等，提升學生的實踐技能；

其次，教師在課下，則需要為學生創(chuàng)設(shè)一些建模與創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計等，促使學生能夠更好地消化與理解理論知識，教師在開展拓展訓練的過程中，則需要開展類似于英文競賽與計算機競賽等活動，提升學生的集體榮譽感與競爭意識。

最后，在開展社會實訓的過程中，結(jié)合每一位學生所具有的不同特點，學校則可以將大學生分派至各個合作企業(yè)中，讓大學生能夠在真實的工作環(huán)境中提升自己的實踐能力。教師開展成果式的教學，一方面提升學生的學習熱情，使其獲得更多的學習成就感，樹立起強烈的創(chuàng)業(yè)欲望與信心，培養(yǎng)出大學生的自主探索的能力。

4.4提升學生的綜合素質(zhì)

應(yīng)用型人才在就業(yè)方面具有專業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理方面的優(yōu)勢，然而，全面發(fā)展的人才不僅需要較高的專業(yè)技能，還需要具有高尚的道德情操與較好的心理素質(zhì)，并且具備堅毅的品質(zhì)。因此，高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，一方面向大學生傳播基礎(chǔ)理論知識，另一方面則需要著力于培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂體系中應(yīng)包含以下幾點內(nèi)容，如：優(yōu)秀企業(yè)家的簡介、創(chuàng)業(yè)心理調(diào)節(jié)與自主創(chuàng)業(yè)成功典型等。

5.結(jié)語

綜上所述，高校建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，對提高高等教育質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)必將發(fā)揮重要作用。高校需要改變傳統(tǒng)的教育思想，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，樹立起更加明確的培養(yǎng)目標，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為管理者辦學、教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺，努力為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（作者單位：蘇州大學應(yīng)用技術(shù)學院）