論如何提升高校主題班會的有效性

趙多

高校思想政治教育一直是高校培養(yǎng)學生德育的一項重要內(nèi)容，而建構在學生思想政治教育之下的高校主題班會能夠有效的促進輔導員與學生之間的溝通，從而彌補輔導員與學生之間平時溝通不足的缺陷。當然，學生也可以通過主題班會這樣的形式，提升自己道德修養(yǎng)，增加對美好事物的認知水平。

一、高校主題班會的意義

“學生主題班會是在一定的環(huán)境和背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對班級學生思想、學習、日常生活行為和生活中的某個問題而組織的主題教育活動”。2高校主題班會召開的形式主要是以學生為主，輔導員為輔開展。為了引導學生培養(yǎng)正確的三觀，主題班會這樣的形式能夠有效地承擔，并能提升學生的組織協(xié)調(diào)能力、口語表達能力、團結協(xié)作能力等多方面能力。

二、高校主題班會的現(xiàn)狀

就目前多數(shù)高校而言，大部分存在“重科研，輕思教“的現(xiàn)象，認為衡量一所高校學生的好壞就是“唯科研論”。誰的科研做的好，誰就在學校有一席之地，這樣的做法導致高校培養(yǎng)的學生綜合能力很單一。這樣的導向也會導致很多高校對學生思想政治教育過于放松，像高校主題班會這樣的活動更是可有可無，很多時候主題班會就慢慢的變成了每月一次的年級大會，又從每月一次的年級大會，變成了開學和期末各一次，主題班會的意義消失殆盡，流于形式。我認為，高校培養(yǎng)人才，人與人的信任交流是基礎，正確的三觀培養(yǎng)是重點，而這一系列的培養(yǎng)都要通過班級間開展活動的過程來培養(yǎng)，而主題班會則是一種特殊的捷徑。

1.主題班會的引導者——輔導員

人本主義教育學家羅杰斯認為：學生有能力、有權利對自己的學習活動作出自己的選擇。3而在高校主題班會中，輔導員承擔起了引導者的作用，以引導帶動學生的主動。在主題班會的設計上，輔導員會根據(jù)當下學情，和學生一起制定相關的主題，并指導學生開展主題班會的設計，在執(zhí)行的過程中擔任引導者的角色。但在實際的工作中，輔導員的大部分工作和時間都在處理學生各種事務性工作以及突發(fā)性工作，很少有時間去研究和打造一堂精品主題班會，這樣的實際情況就導致主題班會的外部推動力大大減少。

2、主題班會的中心者——學生

在高校開展班會的過程中，學生一定是貫穿班會活動的重要組成部分，甚至是中心者。但是，高校里的校園文化活動豐富而多彩，除了主題班會這樣以班級為承辦單位的活動外，更多的是學生會、學生社團這樣的更大的活動，從學生的角度來看，他們更愿意將課外時間安排在大型的活動中。再加上主題班會涉及人數(shù)眾多，主題班會內(nèi)容老舊，形式單一，學生的參與度則更低。

3、主題班會的督促者——學校

在高校的思想政治教育系統(tǒng)中，很多高校并沒有明文規(guī)定和核定每學期主題班會召開的任務量，甚至在學生德育培養(yǎng)計劃中，即使列出了主題班會的主題，也沒有實實在在去核實這些所謂的主題內(nèi)容還能不能去引導當今大學生的行為習慣，老舊的主題未被更新，這確實是影響主題班會開展的重要因素。班級在執(zhí)行主題班會時，是否認真的進行了思路梳理，是否在主題班會結束后向同學們進行過調(diào)研，所召開的班會有沒有起到預期的作用。這一系列的問題，很多高校都并沒有進行過有效的監(jiān)控，這就導致高校主題班會的效果一直不理想。

三、提升高校主題班會的應對措施

在面對高校主題班會召開的眾多現(xiàn)狀中，我認為可以采取以下幾方面措施進行緩解。

1、加大高校各階層對主題班會的監(jiān)督。

從高校層面，加高校主管部門對主題班會的要求。定時給出主題，提出要求，鼓勵各班創(chuàng)新班會形式及內(nèi)容，并派專人進行檢查，派專家進行指導。每一次全校統(tǒng)一要求的主題班會結束后，可以設立一定的競爭機制進行評比，促進學生們的積極心態(tài)，在班會結束后，要有回執(zhí)，取其精華去其糟粕，爭取下一次主題班會開展的更好。

2、豐富班會內(nèi)容，創(chuàng)新班會形式。

從主題班會內(nèi)容來講，傳統(tǒng)的主題班會也是圍繞學生的日?；顒诱归_的，包括學生安全教育、學生誠信教育、學生愛國教育等，但每次班會的內(nèi)容都這樣千篇一律，久而久之學生們會失去興趣。針對這一情況，我們可以根據(jù)最新的時事情況，撲捉一些學生們感興趣，又有意義的話題豐富主題班會的內(nèi)容，增加班會的內(nèi)容，讓學生們有動力去做好一堂主題班會。

3、理順主題班會的階段性和時間性。

以一般的本科大學為例，主題班會的關鍵詞往往是和大學四個年級的階段性和時間性相關聯(lián)的。比如，大一年級，大多數(shù)主題班會的關鍵詞都和適應、青春、友情為主，這樣的主題班會會幫助學生更好的適應大學，提高自己的獨立處事能力。在大二年級，主題班會的關鍵詞則是提升、鍛煉、團隊有關，因為這樣能夠幫助學生更好的明確自己的方向，提升自己的能力。在大三，學生已經(jīng)進入高年級，這時應召開“大學生的職業(yè)規(guī)劃”這樣的主題班會，幫助他們更好的認清自己，做好職業(yè)規(guī)劃。在大四，提升學生的就業(yè)核心競爭力，則是大四的關鍵。除此之外，還應該在進行主題班會的同時，努力的幫助學生調(diào)整自己的心態(tài)，為他們開展心理團輔，以便幫助他們更好的就業(yè)。

（作者單位：西南科技大學文學與藝術學院）