高職院校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀與應(yīng)對策略

丁香

內(nèi)容摘要：高職藝術(shù)院校合理開展公共藝術(shù)教育可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生逐步發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但目前高職院校在公共藝術(shù)教育中還存在諸如對公共藝術(shù)教育不夠重視、教學(xué)模式陳舊、教育實踐性較差等問題，這顯然不利于高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，本文在分析高職院校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，又從引導(dǎo)學(xué)生獨立開展藝術(shù)教育活動、提升公共藝術(shù)教育教師教學(xué)水平、藝術(shù)轉(zhuǎn)變公共藝術(shù)教育理念等方面，提出了影響的發(fā)展策略。進(jìn)而提高高職院校公共藝術(shù)教育的效率，為我國經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 公共藝術(shù)教育 現(xiàn)狀 策略

公共藝術(shù)教育的主要對象是高等院校的非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，它能夠增強大學(xué)生的創(chuàng)新思維和人文修養(yǎng)，并提升學(xué)生的藝術(shù)審美情趣和品味。目前，公共藝術(shù)教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，大學(xué)生在接受教育過程中可以逐步拓展自身的文化視野，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。高職院校開展公共藝術(shù)教育還能夠幫助學(xué)生緩解疲勞，完善學(xué)生人格，提升學(xué)生的實際操作能力與心理承受能力，并引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中形成更加積極向上的生活狀態(tài)。因此，高職院校若要培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才，就必須重視公共藝術(shù)教育。

一、高職院校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀

1、高職院校對公共藝術(shù)教育不夠重視

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，目前，大部分高職院校對公共藝術(shù)教育缺乏應(yīng)有的重視，這直接導(dǎo)致公共藝術(shù)教育課程流于形式。許多高職院校僅僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)課的教學(xué)情況，公共藝術(shù)教育課程開設(shè)則相對較少，部分院校甚至沒有開展公共藝術(shù)教育課程，這顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，一些高職院校安排的課余活動和文藝活動過少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥、單調(diào)，藝術(shù)水平得不到提高。同時，部分高職院校缺乏高素質(zhì)的公共藝術(shù)教育師資隊伍，嚴(yán)重影響了公共藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

2、高職院校公共藝術(shù)教育教學(xué)模式陳舊

教師作為高職院校公共藝術(shù)教育的直接實施者，直接影響其教學(xué)效率。目前，部分高職院校在公共藝術(shù)教育中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本未能充分尊重學(xué)生在公共藝術(shù)教育中的主體地位，教師沒有及時更新教育理念，教學(xué)模式和方法過于陳舊，在公共藝術(shù)教育課堂上依然采用灌輸式、填鴨式教育，偏重理論知識的講授，導(dǎo)致公共藝術(shù)教育枯燥無味，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也就無從談起。

二、高職院校公共藝術(shù)教育的發(fā)展策略

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立開展藝術(shù)教育活動

高職院校公共藝術(shù)教育不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的開展，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和學(xué)生的實際需求，補充必要的課外活動，為學(xué)生提供更多的藝術(shù)教育實踐平臺。高職院?？梢越Y(jié)合校內(nèi)的藝術(shù)社團(tuán)，鼓勵學(xué)生積極參加多種多樣的藝術(shù)活動。學(xué)校要為藝術(shù)社團(tuán)提供必要的活動經(jīng)費和場地，組織學(xué)生有序開展藝術(shù)活動，并鼓勵學(xué)生自主規(guī)劃活動內(nèi)容和形式，以此增強學(xué)生在公共藝術(shù)教育中的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，高?？梢愿鶕?jù)實際情況在校內(nèi)組織開展校園藝術(shù)活動節(jié)，在各種節(jié)日、慶典，開展各種形式的文化藝術(shù)活動。需要強調(diào)的是，由于學(xué)生在能力、興趣、性格、年齡等方面都存在差異，因此，藝術(shù)實踐活動應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生提供實踐機(jī)會和平臺。除此之外，高職院校還可以實施革新公共藝術(shù)教育的評分模式，將藝術(shù)活動作為評分機(jī)制的有機(jī)組成部分，充分激勵大學(xué)生積極參與到藝術(shù)教育活動中。

2、提升公共藝術(shù)教育教師教學(xué)水平

教師要端正自己在公共藝術(shù)教育中的位置，實現(xiàn)合理的教學(xué)定位，并不斷提升自己的公共藝術(shù)教育水平。同時，高職院校還應(yīng)當(dāng)為公共藝術(shù)教育教師提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、培訓(xùn)和晉升機(jī)會，促使教師可以自覺增強自身的教育教學(xué)水平，并及時了解最新的藝術(shù)教育信息，及時更新自己的專業(yè)知識。此外，高職院校還要為公共藝術(shù)教育提供充足的資金和設(shè)備支持，并通過多種激勵機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情，努力打造一支責(zé)任心強、教學(xué)水平高、有創(chuàng)新意識的藝術(shù)教育師資隊伍，進(jìn)而為公共藝術(shù)教育的開展提供堅實基礎(chǔ)。

3、藝術(shù)轉(zhuǎn)變公共藝術(shù)教育理念

高職院校要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，以更加長遠(yuǎn)的目光審視公共藝術(shù)教育，充分認(rèn)識到公共藝術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，進(jìn)而為藝術(shù)教育提供相應(yīng)的制度保障。這要求高職院校一方面要完善藝術(shù)教育體制，科學(xué)規(guī)劃和部署，并設(shè)立專門的藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，且明確機(jī)構(gòu)內(nèi)部的分工，為公共藝術(shù)教育的開展提供全方位支持。另一方面也要鼓勵教師及時革新教育理念，在公共藝術(shù)教育中采用更加靈活多樣的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，切實做到因材施教，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到公共藝術(shù)教育中。此外，還應(yīng)當(dāng)改革公共藝術(shù)教育的考核模式，以更加豐富多樣的形式，衡量學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

（作者單位：鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）