高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)立體化實踐教學體系的探索

王海燕

摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)市場需要的實用技能型人才為目標，重點在于培養(yǎng)學生的實踐能力，因此，高職院校實踐教學體系的建設(shè)至關(guān)重要。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)通過幾年的探索，建立起高效的立體化實踐教學體系，有效提高了畢業(yè)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：立體化；實踐教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）04-0147-03

Exploration on Practical Teaching System of Network Professional in Higher Vocational Colleges

WANG Hai-yan

（Jiangsu Vocational Institute of Commerce， Nanjing 210000， China）

Abstract： The aim of higher vocational education is to cultivate practical talents for the market， the key is to cultivate students' practical ability， therefore， the construction of practical teaching system in higher vocational colleges is very important. Through several years of exploration，the network professional in Jiangsu Institute of Economic&；Trade Technology， establishments an efficient three-dimensional practical teaching system， effectively improve the practical ability of graduates.

Key words： three dimensional； practice teaching system

1 概述

高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的培養(yǎng)面向各企事業(yè)單位計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)崗位群，能進行計算機操作維護，計算機局域網(wǎng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試；計算機網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的系統(tǒng)集成；廣域網(wǎng)的管理、維護；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)等工作?？稍谲浖@、高新技術(shù)園區(qū)、各大電腦公司、網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)站、高新技術(shù)企業(yè)、公司、企事業(yè)單位和信息部門中從事網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站維護、網(wǎng)頁設(shè)計與創(chuàng)意和電子商務(wù)等工作。為更好地適應(yīng)市場需求，高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學體系的研究和探索至關(guān)重要。

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。有利于學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。要提高實踐教學的有效性，高職院校必須建立高效的實踐教學體系，即建立合理的實踐教學目標體系、實踐教學內(nèi)容體系、實踐教學管理體系、實踐教學保障體系和實踐教學評價體系。

2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學體系

2.1 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學目標

我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生實踐教學目標分為以下三個方面：

1）使學生獲得計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實踐知識，豐富并活躍學生的思想，加深對理論知識的理解掌握，在實踐中靈活應(yīng)用理論知識，提高學生動手操作能力。

2）培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基本專業(yè)技能，使學生具有從事網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的職業(yè)素質(zhì)和能力。包括四方面內(nèi)容：一是實踐能力；二是職業(yè)素質(zhì)；三是創(chuàng)業(yè)能力；四是職業(yè)資格證書。

3）增強實踐情感和實踐觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責任意識，培養(yǎng)認真積極和嚴于律己的工作作風，培養(yǎng)團隊精神和良好的合作能力。

2.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系

1）修改和制訂實用性人才培養(yǎng)的方案

市場是不斷變化的動態(tài)的市場，與之相適應(yīng)的，人才培養(yǎng)也應(yīng)該是動態(tài)的、隨著市場需求的變化和變化的。根據(jù)教學目標，貫徹“以實踐教學為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，制定以實訓為主體、理論課程依附于實踐課程的專業(yè)培養(yǎng)計劃。

經(jīng)貿(mào)學院實行嚴格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得大學學歷證書的同時，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選定權(quán)威職業(yè)資格證書，專業(yè)訓練內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定全面接軌，選擇國家勞動和社會保障部的職業(yè)資格證書。 職業(yè)資格證書的訓練內(nèi)容和考試要求列入教學計劃和課程內(nèi)容之中，課程設(shè)置與網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域職業(yè)標準相融合，教學內(nèi)容盡量覆蓋國家職業(yè)資格標準，將學生技能鑒定與學校教學考核結(jié)合起來，既可讓教學考核保持職業(yè)性方向，又可避免重復(fù)考核。根據(jù)學生的實際文化程度和就業(yè)的需要，調(diào)整轉(zhuǎn)業(yè)通識課程、專業(yè)核心課程和實踐課程的教學目標，設(shè)定多層次多形式教學。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)針對每一個課程，都制訂理論和實踐相結(jié)合的課程標準，實踐課程標準對各實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時間（課時）安排、教學形式和手段、教學所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中，實踐課與理論課的比例超過1∶1。實踐教學學時不少于總學時的50%，不少于24周的整周實踐教學，保證學生有足夠的實踐進行實踐能力訓練。

2）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論教學體系

總結(jié)起來，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生的崗位分為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三個子領(lǐng)域，因此，將我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)也分為三個方向進行模塊化教學。如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模塊學習內(nèi)容主要有網(wǎng)絡(luò)需求分析、拓撲設(shè)計、設(shè)備選擇和安裝、網(wǎng)絡(luò)功能配置與調(diào)試等，畢業(yè)生面向的崗位有網(wǎng)絡(luò)工程師、布線工程師和系統(tǒng)集成工程師等。網(wǎng)絡(luò)管理模塊學習內(nèi)容主要有網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)性能監(jiān)控與分析、網(wǎng)絡(luò)故障排除等，畢業(yè)生面向的崗位有技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)管理員等。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊學習內(nèi)容主要有網(wǎng)站開發(fā)、web程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用等，畢業(yè)生面向的崗位有網(wǎng)頁編輯師、網(wǎng)站維護與優(yōu)化人員、網(wǎng)站推廣人員等。

3） 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學體系

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)學習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)通過幾年的教學探索，總結(jié)出了“四維基點，三方立體面”的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)立體化實踐教學理念，如圖2所示：

我校立體化的實踐教學分四個層次，四個層次互相聯(lián)系，層層遞進，不僅培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)理論知識的時間應(yīng)用能力，還培養(yǎng)學生團體合作精神和崗位責任感，為他們畢業(yè)后進入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

1）第一層——教研。教研階段由教師和企業(yè)參與，在制訂培養(yǎng)方案時完成，主要通過校企合作、教師去企業(yè)調(diào)研、市場調(diào)查種種方式，制訂出適合市場和企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案，重中之重是確定出學生在學校三年中的實踐任務(wù)，以有效提高學生的實踐水平。

2） 第二層——實操。實操階段由教師指導(dǎo)學生在學校的網(wǎng)絡(luò)實訓中心完成，適合大學一年級下半學期到大學二年級上半學期的學生。學生針對每個理論學習知識進行獨立實驗，如雙網(wǎng)搭建、子網(wǎng)劃分、域的搭建等，主要培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這部分實驗和理論學習結(jié)合最緊密，因此，與理論教學體系相結(jié)合，也分為三個實驗?zāi)K，相應(yīng)的試驗區(qū)域也分為組網(wǎng)區(qū)、管網(wǎng)區(qū)、用網(wǎng)區(qū)，在每個區(qū)域，培養(yǎng)學生不同的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的實踐操作能力。

3） 第三層——實訓。實訓階段教師和企業(yè)共同指導(dǎo)學生完成，適合大學二年級下半學期到大學三年級上半學期的學生。學生分組進行綜合性的網(wǎng)絡(luò)項目實訓，如網(wǎng)絡(luò)工程實訓、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等。實訓教學在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地完成，網(wǎng)絡(luò)企業(yè)資深人員給予一定的現(xiàn)場教學和指導(dǎo)，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力、團體合作精神和崗位責任感。由于企業(yè)技師只能起提綱挈領(lǐng)的作用，實訓教學任務(wù)實施指導(dǎo)的主體還是教師，因此，在教學活動進行前，負責綜合實訓教學的教師要定期排向企業(yè)，了解企業(yè)運營，明確崗位職責，深入企業(yè)一線崗位，提高教師自身的實踐素養(yǎng)。

4） 第四層——實習。實習階段適合大學三年級上半學期到大學畢業(yè)前的學生。學校推薦或者畢業(yè)生自己尋找實習單位，在實際的企業(yè)里運用大學所學知識進行實際崗位實踐。實習階段在校外企業(yè)里完成，學生脫離教師，走入工作崗位實踐學習市場一線技術(shù)人員的工作，為畢業(yè)后實際工作做好準備。

2.3 實踐教學管理體系

實踐教學管理體系主要包括實踐教學組織管理、運行管理和制度管理3個方面。

1）組織管理

由學院教務(wù)處實訓管理中心對實踐教學進行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。各系具體負責實踐教學的組織與實施工作。

2）運行管理

制定獨立、完整的實踐教學計劃，并根據(jù)實踐教學計劃和人才培養(yǎng)方案編制實踐課程標準，編寫實踐教學指導(dǎo)書，規(guī)范實踐教學的考核辦法，保證實踐教學的質(zhì)量。根據(jù)行業(yè)的實際任務(wù)與企業(yè)的實際需求，安排畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。

3）制度管理

制定一系列關(guān)于實驗（實訓）、實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）和學科競賽等方面的實踐教學管理文件，以保障實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展。

實踐教學文件和管理制度包括實踐教學計劃，實踐教學課程大綱和教材，實踐指導(dǎo)書、實訓項目單、卡、實驗報告等實踐教學文件和各實踐教學環(huán)節(jié)管理制度。

2.4 實踐教學保障體系

高職教育實踐教學保障體系主要包含：以具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗的“雙師型”教師為主體的師資隊伍；較完備、先進的設(shè)備設(shè)施，仿真性的實踐教學環(huán)境；實踐教學相應(yīng)教材三個重要方面。

1）雙師型師資隊伍建設(shè)

教育部在《關(guān)于加強高職院校師資隊伍建設(shè)的意見》中又提出了“雙師型”教師的四條標準，強調(diào)“雙師型”教師既要具備高等學校教師的共性，更要具備進行技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)的特質(zhì)，即要具有“雙師素質(zhì)”。 建設(shè)雙師型師資隊伍，主要做好兩個方面，一是自主培養(yǎng)“雙師型”教師。定期選派智能網(wǎng)絡(luò)教研室教師到發(fā)達地區(qū)的高職師資培訓基地進修學習；定期選派專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線帶頭實訓鍛煉；對新設(shè)置的專業(yè)制定優(yōu)惠政策，鼓勵教師轉(zhuǎn)行，通過進修實訓獲得職業(yè)資格。二是引進校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。到社會各行業(yè)中選聘基礎(chǔ)理論扎實、實踐操作經(jīng)驗豐富、懂得教育理論的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員擔任兼職教師。

2）實訓基地建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在現(xiàn)有實驗實訓室的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學計劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實驗實訓室建設(shè)規(guī)劃，保證專業(yè)必修實踐課100%的開出率。為了滿足校內(nèi)實驗和實訓教學，將現(xiàn)有實驗室改造為智能網(wǎng)絡(luò)實訓中心，兼有實驗和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的功能。

“智能網(wǎng)絡(luò)”實訓中心在滿足教學的同時，可以為我院教師提供一個用于教學研究和軟件開發(fā)的平臺，通過對現(xiàn)有軟硬件的使用，提出更符合智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展方向的需求目標。中心建設(shè)注重仿真性、先進性和完整性，盡可能仿真或模擬職業(yè)環(huán)境，特別是專業(yè)實驗實訓室能夠直接接觸生產(chǎn)一線已經(jīng)成熟且廣泛使用的技術(shù)，模擬崗位環(huán)境，使教學環(huán)境和條件接近生產(chǎn)一線。

“智能網(wǎng)絡(luò)”實訓中心還可以提供對個性需求和社會化長期發(fā)展的技術(shù)理念，在企業(yè)BYOD智能終端管理、云計算平臺搭建及資源不出還未完全進行推廣的前提下，教師和學生即可通過“智能網(wǎng)絡(luò)”實訓中心的實踐操作對最新的概念和技術(shù)進行驗證，了解當前還存在的優(yōu)缺點和實際運行中的弊端。為完善基于BYOD、云計算平臺等最新技術(shù)提出自己的理解和補充。

加強校外實踐教學基地的建設(shè)，基本目標為每學期學生下廠實習至少一次。各系部根據(jù)此目標結(jié)合專業(yè)特點和學生規(guī)模，制訂校外實踐教學基地建設(shè)規(guī)劃。

3）大力推進實踐教學教材建設(shè)

實踐教學內(nèi)容體系改革主要體現(xiàn)在教材建設(shè)上，為此，我系智能網(wǎng)絡(luò)專業(yè)積極研發(fā)適合職業(yè)教育中培養(yǎng)實用性網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人才的專用教材，比如我專業(yè)帶頭人李暢主編的高職高專十二五規(guī)劃教材《計算機網(wǎng)絡(luò)實用教程》。

2.5 實踐教學評價體系

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是重視實踐教學，促進實踐教學質(zhì)量快速提高，加強宏觀管理的主要手段。

本網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為了提高學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提高認識的能力，在實踐教學評價上，采取個人自評，小組互評，教師評價等多種方式相結(jié)合的機制。

3 結(jié)論

好的實踐教學體系培養(yǎng)實踐能力強的學生，在近幾年的高職高專學生技能大賽中，我校學生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全方向多次獲得國賽第一和省賽第一。立體化的實踐教學理念突出了教學體系的模塊化、系統(tǒng)性，使學生學習內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，有效地提高了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生實踐能力，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

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