高職院校引入朋輩教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的探討

劉文宏

摘要：高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，這就要求高職院校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，采取行之有效的措施和辦法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。該文針對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入朋輩教學(xué)，探討實(shí)施職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；朋輩教學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）04-0137-02

1 朋輩教育現(xiàn)狀分析

朋輩教育在美國的發(fā)展已經(jīng)有五十多年的歷史，從學(xué)生的身心健康教育、生活、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、研究并拓展出一系列形式多樣的朋輩輔導(dǎo)形式的推廣，如朋輩電話咨詢和心理健康門診、朋輩幫扶與調(diào)解、朋輩心理健康教育、朋輩伴讀等。

我國朋輩教育于2006年興起于香港、臺(tái)灣地區(qū)，目前內(nèi)地高校也在積極實(shí)踐，并已取得良好效果。從06年開始到14年每百萬期刊論文中統(tǒng)計(jì)到涉及朋輩教育的論文就增加了十五倍。由此可見，朋輩教育已受到社會(huì)、學(xué)校及廣大學(xué)者的廣泛關(guān)注。但是從這些研究的角度來看，絕大多數(shù)屬于大學(xué)生心理輔導(dǎo)與健康教育等方面的研究角度，有關(guān)大學(xué)生的專業(yè)與學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的朋輩教育研究還非常缺乏。

2 朋輩教學(xué)助理的功能定位

針對(duì)目前朋輩研究偏于橫向，缺少縱向，缺乏跟蹤，視角過于集中在心理領(lǐng)域，研究內(nèi)容單調(diào)的缺陷，本研究進(jìn)行縱向延伸與拓展，既面對(duì)高職院校大學(xué)生在專業(yè)與課程學(xué)習(xí)方面進(jìn)行朋輩教育研究。

1）示范教導(dǎo)功能

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中引入教學(xué)助理，具有易施加影響，補(bǔ)充教學(xué)力量的作用。朋輩教學(xué)助理均為學(xué)習(xí)成績好，綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，可成為同學(xué)們模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的榜樣。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法具有良好的示范教導(dǎo)和積極引導(dǎo)作用。另一方面朋輩教學(xué)助理會(huì)不斷地自我鞭策，自我教育，他們自身的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)活動(dòng)能力也得到極好的鍛煉和提高。

2）中介溝通功能

根據(jù)學(xué)生年齡相仿，世界觀、價(jià)值觀等個(gè)性心理特征相似，接受教育的程度、思考問題的角度與接受知識(shí)的能力相當(dāng)，相互之間容易溝通和理解 。因此，作為第三者的介入和幫助，朋輩教學(xué)助理在同學(xué)間及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和溝通，利于構(gòu)建同學(xué)良好關(guān)系，讓彼此充分體驗(yàn)身邊伙伴在學(xué)習(xí)上的幫助與關(guān)愛，共同進(jìn)步從而使主客體，雙方互相促進(jìn)、共同成長。

3）學(xué)習(xí)咨詢功能

引入朋輩教學(xué)助理可促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問和困難問題可及時(shí)咨詢和解決。補(bǔ)充單一以教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于強(qiáng)化優(yōu)化教師教學(xué)工作的效果；有利于學(xué)生增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)管理、相互學(xué)習(xí)的能力。

朋輩教學(xué)助理的招募和選拔范圍：

1）從學(xué)長中招募和選拔。首先高年級(jí)已學(xué)過本課程，明白與后續(xù)課程的關(guān)系，他們已有本課程的知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能把握重點(diǎn)難點(diǎn)。

2）從學(xué)生干部中招募和選拔。作為學(xué)生干部一般都有比較強(qiáng)的工作能力，工作責(zé)任心強(qiáng)、自律性較好，與人溝通能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，這些人員樂于助人，比較有威信，普遍可得到學(xué)生的信任，工作效果好。

3）從學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生中招募和選拔。

4）從校企合作的實(shí)習(xí)生中招募和選拔。利用校企合作企業(yè)中有本校的實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)，選擇具有一定工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，加入朋輩教學(xué)助理的隊(duì)伍，教學(xué)輔導(dǎo)工作更能理論結(jié)合實(shí)際。

3 朋輩教學(xué)的實(shí)施

本人在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中通過情境體驗(yàn)、案例啟迪、因材施教、言傳身教四種途徑實(shí)現(xiàn)朋輩教學(xué)，將職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育的理念融入到日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)的提升起到了引領(lǐng)作用。

3.1 情境體驗(yàn)

給學(xué)生布置具體的任務(wù)、活動(dòng)，學(xué)生在親自完成這些具體的任務(wù)、活動(dòng)過程中，去體驗(yàn)生活、體驗(yàn)職業(yè)崗位、體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)人生，通過情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)去感受、關(guān)注和欣賞某一任務(wù)、活動(dòng)、事件、事實(shí)和思想。體驗(yàn)到人與人交往的技巧與方法，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的真、善、美，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化，在體驗(yàn)中成長，進(jìn)而使高職學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德行為習(xí)慣。

案例1：在講授“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”單元時(shí)，布置“計(jì)算機(jī)配置單”任務(wù)，要求每位學(xué)生在兩周時(shí)間內(nèi)到吉林市周邊的電腦商城進(jìn)行實(shí)地考察（至少2人同行），了解計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展和行情；每位學(xué)生擬以3000元-5000元價(jià)格購置一套計(jì)算機(jī)，每人上交一份計(jì)算機(jī)組裝配置單。通過該任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，了解企業(yè)的工作氛圍和企業(yè)文化，樹立質(zhì)量意思。

案例2：在布置“上網(wǎng)搜索信息”任務(wù)時(shí)，適逢“9.18”事變，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索“9.18”相關(guān)材料，形成1000字左右的文章，并發(fā)表自己觀點(diǎn)（200字左右），題目自擬。通過該任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定信息搜索和處理能力，具有一定文字表達(dá)能力，具有一定的人文科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康網(wǎng)頁，正確看待網(wǎng)絡(luò)輿情，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)公德。

案例3：在“制作求職簡(jiǎn)歷”任務(wù)時(shí)，針對(duì)目前大學(xué)生在就業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)、急功近利、思想保守、挑肥揀瘦現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，正確評(píng)價(jià)自己，降低就業(yè)期望，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。

3.2 案例啟迪

教師在教學(xué)過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)引入典型案例、名人軼事，通過對(duì)案例的剖析、名人軼事的介紹，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地去思考、探索，領(lǐng)悟案例本身所蘊(yùn)含的道理或隱含的人生哲理。

3.3 因材施教

教師在教學(xué)過程中，注重學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，以生為本，合理安排教學(xué)內(nèi)容，通過分層次學(xué)習(xí)、小組合作等方式，實(shí)施有效教學(xué)，使每名學(xué)生都有不同程度的提高和進(jìn)步。

案例6：下發(fā)“入學(xué)新生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查”，就高中開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程、學(xué)生已有計(jì)算機(jī)操作能力、入學(xué)成績等方面進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)、個(gè)體差異、愛好特長等分成學(xué)習(xí)小組，按“零”起點(diǎn)組織教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生采取兩種做法：一是給他們安排提高任務(wù)，二是讓他們幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。實(shí)踐證明，這種做法讓所有學(xué)生都能夠掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，真正做到了關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)愛每名學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生具有良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，樹立自信心，獲得成就感。

3.4 因材施教

1）知識(shí)淵博：計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，遵從“摩爾定律”，作為一名計(jì)算機(jī)教師必須跟上計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展的步伐，將新技術(shù)、新方法、新知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生，忌言而無物，不懂裝懂。

2）舉止得體：舉止大方，儀表端莊，教態(tài)自然，忌不修邊幅，不拘小節(jié)。

3）言語生動(dòng)：語言流暢、聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫，忌條理不清，表達(dá)隨意。

4）態(tài)度和藹：平易近人，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，忌態(tài)度粗暴，諷刺挖苦。

3.5 總結(jié)

總之，職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一場(chǎng)從教育思想到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)管理等全方位的深刻變革，通過朋輩教學(xué)助理參與教師的課堂教學(xué)活動(dòng)、課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；參與聽課、備課、講課、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)，發(fā)揮朋輩同伴的影響和團(tuán)隊(duì)的力量，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到因材施教，個(gè)性支持，滿足多層次學(xué)生的心理需求，為學(xué)生最大化學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，全方位提高高職院校綜合教學(xué)效果。要深刻理解職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，將職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育深入到每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，更新理念、銳意創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，關(guān)愛學(xué)生，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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