圖畫書培養(yǎng)寶寶的美感

宮晨 韓映虹

圖畫書培養(yǎng)“全優(yōu)”寶寶

隨著爸媽們對寶寶的教育越來越重視、越來越科學(xué)、越來越全面，教育產(chǎn)品也變得越來越豐富，用于親子閱讀的童書也不例外。經(jīng)過科教領(lǐng)域的多年發(fā)展，現(xiàn)在許多童書都開始從傳統(tǒng)的寓言和經(jīng)典故事向具有針對性、具體性的教育轉(zhuǎn)變。近幾年，天津市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“數(shù)字時代的學(xué)齡前兒童電子圖書閱讀的實證研究”和天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“幼兒生命教育教材的開發(fā)與應(yīng)用研究”便致力于研究更加科學(xué)的“閱讀教育”。

根據(jù)這兩個課題的最新科研成果，從2014年第9期起，本刊特別開設(shè)專欄——《圖畫書培養(yǎng)“全優(yōu)”寶寶》，作者均為課題組成員，他們結(jié)合多年的科研成果和實踐經(jīng)驗，為爸爸媽媽們推薦一些適合培養(yǎng)寶寶不同品質(zhì)和能力的書籍。其中，更有對爸爸媽媽們的具體指導(dǎo)，以便爸媽輕松完成寶寶的教育，事半功倍。

美感，是人接觸到美的事物所引起的一種感動，是一種賞心悅目、怡情悅性的心理狀態(tài)，是人對美的認識、評價與欣賞。在審美心理學(xué)中，把審美感覺和審美知覺合在一起，統(tǒng)稱為“審美感知”。然而，美感的產(chǎn)生并不是與生俱來的天賦，也不是“神靈啟示”的結(jié)果，而是社會生活和教育的產(chǎn)物。美感也是幼兒全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容之一，關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。

為什么要培養(yǎng)寶寶的美感？

教育部2010年頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此，培養(yǎng)幼兒的美感，對于幼兒的生活、學(xué)習(xí)以及未來的成長、發(fā)展都具有非常重要的意義。

幼兒美感的特點

在日常生活中，我們只要對寶寶進行細致的觀察和分析就會發(fā)現(xiàn)：

剛出生幾個月的寶寶喜歡看色彩鮮艷的、會動的物體，聽到有韻律的樂曲會停止哭聲。

1～2歲的寶寶對穿顏色好看的新衣服會流露出愉快的表情，喜歡聽別人夸獎他好看之類的話。

學(xué)齡前兒童則多半以“新奇”作為評判美與丑的標(biāo)準。

在幼兒階段，美感帶有以下幾個鮮明的特征：

1.直觀性

寶寶從出生時就表現(xiàn)出美的早期感受力。例如：他們喜歡鮮艷奪目的物品、光亮好看的玩具、新穎漂亮的衣服，并由此產(chǎn)生愉快、喜悅的情緒。這說明寶寶傾向于直觀形象，對容易引起感官愉悅的事物產(chǎn)生鐘愛。

2.表面性

由于寶寶與周圍事物接觸，感知事物不充分，加上社會經(jīng)驗貧乏，知識智力發(fā)展水平有限，他們的美感也就表現(xiàn)出幼稚、膚淺的特點。例如：把一朵五顏六色的毒蘑菇擺在寶寶面前，他只能從表面上感覺到這是一個美麗的東西，卻不能像成年人一樣，透過其艷麗的外表，感知其有毒的實質(zhì)。

3.行動性

寶寶往往通過看、聽、摸等途徑去感覺美，常常直接以動作、語言、表情或活動等形式淋漓盡致地表現(xiàn)美。例如：寶寶對美麗可愛的玩具常常愛不釋手，不停擺弄，而對厭惡的東西往往會撕毀、拆壞或棄之不顧。

寶寶的美感是怎樣發(fā)展的？

寶寶的美感除了具有直覺性、形象性、感染性等一般特點外，還表現(xiàn)出與其年齡階段、認識水平、思維水平相一致的特征。從總體上說，幼兒美感經(jīng)歷了這樣一個過程：

從最初對美的認識只是無意識的反映，逐漸發(fā)展到能模仿周圍人表現(xiàn)美，再發(fā)展到有意識地感覺美、體驗美、表達美。

如何培養(yǎng)寶寶的美感？

Method 1：創(chuàng)造美的環(huán)境。

美的環(huán)境既包括美的物質(zhì)生活環(huán)境，又包括美的人際環(huán)境。

寶寶生活的環(huán)境（特別是幼兒園和家庭）是寶寶經(jīng)常受教育的場所。無論是父母還是教師，都應(yīng)該時常美化環(huán)境、布置環(huán)境，積極為寶寶創(chuàng)設(shè)一個美的活動環(huán)境，并以美的外表、美的言談舉止來感染寶寶，以引起幼兒美感。

Method 2：利用大自然，為寶寶的美感開拓廣闊的天地。

大自然是一座取之不盡、用之不竭的美的寶庫。自然美可以陶冶人的性情、純潔人的道德情操，從而獲得無窮的美的享受。寶寶正處于一個充滿好奇、充滿幻想的階段，他們對于變幻無窮、五彩繽紛的大自然最感興趣，因此要經(jīng)常為寶寶組織戶外活動、參觀、春游等。

Method 3：加強藝術(shù)教育。

在幼兒園里，藝術(shù)教育和藝術(shù)活動占很大比例，寶寶們通過音樂、美術(shù)、舞蹈、表演、游戲等活動來接受美的熏陶和教育。

幼兒美感直觀性，決定了我們在教育過程中要從一些內(nèi)容簡單、形象鮮明的事物，以及易于理解的文藝作品入手，去培養(yǎng)寶寶對現(xiàn)實生活和藝術(shù)作品的興趣。還可以經(jīng)常帶寶寶看畫展，以此來提高他們的審美能力和創(chuàng)造性。

Method 4：請寶寶自己搭配衣服，培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們體驗搭配的樂趣。

寶寶們每天都要接觸服飾，服飾的款式、顏色、質(zhì)地、紋樣更是讓他們產(chǎn)生無數(shù)個“為什么”。從心理發(fā)展來看，一般寶寶到了3歲以后，無論是男孩還是女孩，都會自己選擇衣服了，例如女孩喜歡紅色、粉色，男孩喜歡綠色、藍色。在這個階段，男孩女孩都產(chǎn)生了審美偏愛，即有了自己喜歡的顏色，已經(jīng)不像以前一樣，爸爸媽媽買什么就穿什么了。這其實是寶寶進步的表現(xiàn)，而不是倔強或執(zhí)拗。

如果我們了解寶寶的這個心理發(fā)展階段，就能給予理解和積極的回應(yīng)，就不會傷害到寶寶的成長。在家里，當(dāng)寶寶某件事做得好時，可以讓他自己搭配衣服來作為一種獎勵，這樣既可以強化寶寶的良好行為習(xí)慣，又能培養(yǎng)他們的審美，讓他們體驗搭配的樂趣。

為什么用圖畫書來培養(yǎng)美感？

圖畫書作為深受幼兒喜歡的讀物，在幼兒的身心發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。閱讀圖畫書的過程，就是發(fā)展寶寶的想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力以及語言能力的過程。優(yōu)秀的圖畫書不僅展示出畫面的美麗，還代表了藝術(shù)家對藝術(shù)的追求與執(zhí)著。就連寶寶看到圖畫時，也會感覺自己進入了美麗的世界。由圖畫所帶給寶寶的美的體驗，是文字無法傳達、無法代替的。

為什么用圖畫書來培養(yǎng)美感？

圖畫書作為深受幼兒喜歡的讀物，在幼兒的身心發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。閱讀圖畫書的過程，就是發(fā)展寶寶的想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力以及語言能力的過程。優(yōu)秀的圖畫書不僅展示出畫面的美麗，還代表了藝術(shù)家對藝術(shù)的追求與執(zhí)著。就連寶寶看到圖畫時，也會感覺自己進入了美麗的世界。由圖畫所帶給寶寶的美的體驗，是文字無法傳達、無法代替的。

圖畫書閱讀指導(dǎo)手冊——美感篇

我們?yōu)榘职謰寢寕儨蕚淞艘槐九囵B(yǎng)寶寶美感的圖畫書——《檸檬不是紅色的》，建議爸爸媽媽在仔細閱讀分步指導(dǎo)、對故事內(nèi)容有了更為深刻的理解后，與寶寶共讀。

書名：《檸檬不是紅色的》

作者：（美）勞拉·瓦卡羅·希格

出版：河出版?zhèn)髅郊瘓F公司

總體介紹

0～7歲，是藝術(shù)細胞的快速發(fā)育階段。寶寶們對色彩豐富性的極度敏感，促使他們不會拘于固定的形狀和色彩，而是喜歡跟隨色彩來想象形狀的變化。他們大多喜歡鮮艷明快的紅、橙、黃和綠色，但不同年齡階段的兒童對色彩的感知也有差異。這本書選擇了艷麗的紅色、橙色、黃色、紫色、綠色等明度較高的色彩，來迅速吸引兒童的注意力，充分激發(fā)他們的好奇心，提高他們欣賞美、體驗美的情趣，調(diào)動閱讀的激情。

本書通過鏤空重合的有趣形式，將寶寶帶進色彩與形狀巧妙結(jié)合的世界里。在翻頁中，蘋果、胡蘿卜、火烈鳥、月亮、燈光的顏色，像變魔術(shù)一樣發(fā)生改變；故意埋下的懸念藏在奇巧的設(shè)計里，寶寶可以自由地去想象另外一種可能，獲得期待中的驚喜。這也包含了圖畫書的一個重要特性——依靠翻頁推進情節(jié)，自己翻閱，發(fā)現(xiàn)樂趣，得到答案。

分步指導(dǎo)

Step1：封面

大面積的黃色背景上襯托著一個紅色的檸檬，而書的名字清晰地映入眼簾：檸檬不是紅色的?！安弧弊诛@著而醒目。

爸媽可以這樣講

讓寶寶仔細觀察封面，發(fā)散思維想象，可以問寶寶“這是什么？它是什么顏色的呢？為什么會是這種顏色”？讓寶寶仔細觀察封面的圖畫，并根據(jù)圖畫聯(lián)想這本書可能會講到的故事內(nèi)容，吸引寶寶閱讀的好奇心。

Step2：第1頁～第4頁

“檸檬不是紅色的，檸檬是黃色的，蘋果才是紅色的。”

爸媽可以這樣講

1.請寶寶注意畫面的顏色，讓寶寶回答這一頁是什么顏色的，然后爸媽讀下面的文字，讓寶寶想一想檸檬應(yīng)該是什么顏色的，鼓勵寶寶說出檸檬的顏色。

2.既然檸檬不是紅色的，那什么是紅色的呢？讓寶寶大膽想象。這時可以引導(dǎo)寶寶說出一種水果，激發(fā)寶寶的興趣和好奇心，同時，通過紅色和黃色形成的鮮明對比，給寶寶帶來一種視覺上的沖擊，滿足寶寶對顏色的偏好。

Step3：第5頁～第8頁

“胡蘿卜不是紫色的，胡蘿卜是橙色的，茄子才是紫色的?！?/p>

爸媽可以這樣講

1.這里，爸爸媽媽可以帶著疑問的表情說：“胡蘿卜不是紫色的，那胡蘿卜是什么顏色的呢？”然后以圖片上的橙色來引導(dǎo)寶寶說出胡蘿卜的顏色。

2.接下來出現(xiàn)了紫色，爸爸媽媽可以讓寶寶思考：什么才是紫色的？在此處可以選擇合適的機會帶寶寶去菜市場看一看，讓寶寶對蔬菜和水果的顏色有一個明確的了解。

Step4：第9頁～第12頁

“火烈鳥不是灰色的，火烈鳥是粉紅色的，大象才是灰色的。”

爸媽可以這樣做

1.在這里，每一頁都只有一幅圖畫，明亮的色彩，簡潔的形狀。在講這一頁之前，可以先讓寶寶預(yù)測一下接下來的情節(jié)，讓寶寶建立自信并且沉浸其中，對閱讀產(chǎn)生好感。

2.爸爸媽媽也可以讓寶寶想一下：還有什么東西是灰色的，什么東西是粉紅色的？讓寶寶發(fā)揮想象力暢所欲言，再加以鼓勵和指點。

3.爸爸媽媽可以在周末帶領(lǐng)寶寶到動物園觀看動物的真實樣子，到大自然中去觀賞色彩鮮艷的花卉，讓寶寶在大自然中真實地感受動物和顏色，增加自己的實際經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛。

Step5：第13頁～第16頁

“馴鹿不是白色的，馴鹿是棕色的，雪人才是白色的?！?/p>

爸媽可以這樣做

1.接下來，爸爸媽媽可以讓寶寶自己去翻書，說出他想象中的情節(jié)與書中的情節(jié)有何不同，他腦海中白色的東西和棕色的東西分別是什么，以及他自己能否畫出來。

2.再問寶寶是否喜歡這種顏色：“如果是你，你會讓什么東西變成這種顏色呢？”

3.在日常生活中，爸爸媽媽可以利用自然景象來激發(fā)寶寶的想象力。例如：下雪的時候，讓寶寶仔細觀察雪花的形狀和顏色，鼓勵他們暢所欲言，并且用自己的雙手描繪出自己心中的世界。注意：在讓寶寶充分表現(xiàn)自我的同時，也要教給寶寶創(chuàng)造美的技能。

Step6：第17頁～第20頁

“小草不是藍色的，小草是綠色的，天空才是藍色的。”

爸媽可以這樣做

在給寶寶讀圖畫書的時候，很多父母并不照本宣科，而是在閱讀中添加自己的理解與描述，這是很值得鼓勵的。只是這種“添加”，一定要結(jié)合寶寶的年齡和認知水平，并且關(guān)注寶寶的反應(yīng)和注意力。對寶寶提問時也要關(guān)注寶寶的情緒，觀察寶寶是否在圖畫書中感受到了樂趣，是否能夠認識美、欣賞美和評價美。

Step7：第21頁～第24頁

“月亮不是黑色的，月亮是銀色的，夜晚才是黑色的?！?/p>

爸媽可以這樣做

1.這個時候，爸爸媽媽的敘述語調(diào)要隨著畫面的情調(diào)有一些微妙的變化，景致也變得豐富起來：星空、小狗、打開的房門、裊裊炊煙，還有窗口溫馨的燈光，讓一切變得安靜起來。

2.爸爸媽媽可以問寶寶：這是白天還是夜晚？白天是什么顏色的？夜晚又是什么顏色的？到了夜晚我們應(yīng)該干什么呢？畫面中的小房子里住著誰？小狗又是誰家的？鼓勵寶寶大膽想象，爸爸媽媽可以與寶寶一起聯(lián)想，引導(dǎo)寶寶說出心里的想法。

Step8：最后1頁

“晚安”——畫面中，門關(guān)上了，炊煙也漸漸熄滅了，小狗趴在地上睡覺，寶寶也該睡覺了。

圖畫書推薦

培養(yǎng)寶寶美感的圖畫書還有：

《看！觀察畫里的光》（河北教育出版社，2009）

《我的連衣裙》（明天出版社，2008）

《小恩的秘密花園》（河北教育出版社，2007）