淺議媒體融合背景下高職院校傳媒人才的培養(yǎng)

□高軍來

淺議媒體融合背景下高職院校傳媒人才的培養(yǎng)

□高軍來

媒體融合的大背景下，傳統(tǒng)傳媒人才培養(yǎng)方式應該與時俱進，適應社會對傳媒人才的需求。媒體融合對復合型人才提出了更高的要求。高職院校傳媒人才的培養(yǎng)目標應與高職院?？傮w人才培養(yǎng)目標相吻合，并體現(xiàn)自身專業(yè)特點。高職院校應建立起適合新型傳媒人才成長的培養(yǎng)機制，鼓勵在新媒體平臺基礎上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在實踐中是一種有效的嘗試。

媒體融合；高職院校；傳媒人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1983年，美國馬薩諸塞州理工大學的伊契爾·索勒·普爾(Ithiel De SolaPool)在自己的著作《自由的科技》(The Tech-nologies of Freedom)一書中提出“媒體融合”(Media Convergence)的概念，經(jīng)過三十多年的發(fā)展和完善，如今在理論方面已經(jīng)基本形成共識，而且媒體融合這一現(xiàn)象也成為了當今傳媒領域的發(fā)展趨勢與方向。不管是被動應對還是主動適應，這一現(xiàn)象給傳媒領域帶來的革命性變化有目共睹。把握這一現(xiàn)象的本質(zhì)，研究這一現(xiàn)象趨勢性的特點，以便更好地來適應媒體發(fā)展的未來趨勢與方向，是當今傳媒界面臨的迫切而現(xiàn)實的任務。因此，在新形勢下，有針對性地探討專業(yè)的新聞人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、媒介融合的背景下對復合型人才提出更高要求

媒介融合的形態(tài)，經(jīng)過這幾十年來的整合發(fā)展，如今早已不僅是簡單的不同形態(tài)的媒體間的合作。在國外，經(jīng)過傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間進行內(nèi)容和營銷領域的互動和合作階段、媒體整合階段，媒體間如今已進入媒體深入融合階段，開始依靠大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術深層挖掘信息內(nèi)容，將不同媒介形態(tài)集中到一個多媒體數(shù)字平臺上，實現(xiàn)報紙、廣播、電視、電腦、手機等信息終端的功能一體化，如《赫芬頓郵報》等。而在我國，媒體融合發(fā)展也取得了初步成效，比較典型的如新華社《人民日報》《光明日報》等中央媒體，《湖北日報》等地方媒體，都先后成立了全媒體中心等類似的核心部門，具有同步視頻采訪、全媒體編輯、實時發(fā)布、輿情監(jiān)控等功能，努力打造成為擁有強大實力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團。①

在這種背景下，媒體對復合型傳媒人才需求加大了：媒體融合要求媒體從業(yè)人員要打破單一的技能拘囿，成為更全面的“多面手”，特別是對新興媒介的了解和掌握能力，提出了更為現(xiàn)實的要求。相關研究者認為，新時代的傳媒人才應具有開闊的視野、廣泛的知識面，綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)造性才能，能適應新聞、廣告、公關等更寬泛領域的傳播工作；要兼具人文和社會科學的素養(yǎng)，有較高外語水平，掌握傳播新技能，善于交流，有較強的社會適應和批評能力等等，②這為新型傳媒人才的標準提供了一個較為具體的參考框架。

二、高職教育中傳媒人才培養(yǎng)的目標和定位

由于我國高等教育體系客觀存在著層次分級，高職教育與本科教育的教育目標并不等同。教育部教高[2006]16號文指出，高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才。社會的高級人才分為學術型和應用型兩大類，普通高等教育培養(yǎng)學術型人才，注重培養(yǎng)學生的研究能力，強調(diào)學科體系的系統(tǒng)性與嚴密性，強調(diào)其理論形態(tài)；高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才，注重培養(yǎng)學生的實踐、應用能力，利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、定理為經(jīng)濟社會提供直接服務?？梢哉f，培養(yǎng)高端技能型人才是高等職業(yè)教育的根本目標，也是高等職業(yè)教育作為一種教育類型區(qū)別于普通教育，作為一種教育層次區(qū)別于中等職業(yè)教育的特征。③

與高職培養(yǎng)目標相適應，高等職業(yè)院校傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，也應從研究傳媒行業(yè)發(fā)展背景與人才需求出發(fā)，定位于面向地方、服務基層，培養(yǎng)掌握主要傳播技藝為主的高等應用性、技能型人才。按照此目標培養(yǎng)出來的學生，理論功底扎實，動手能力較強，將能較快地適應傳媒領域的急遽變化。

三、建立適應當前新形勢下高職院校傳媒人才的培養(yǎng)機制

高職院校對傳媒人才的培養(yǎng)需要有與時俱進的時代意識，在培養(yǎng)機制上為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（一）引進、培養(yǎng)新媒體教師隊伍

受高等教育體制等方面的影響，近年來，高職教育中傳媒專業(yè)教師人才普遍缺乏，有一定理論基礎、又有實踐經(jīng)驗的傳媒專業(yè)教師在高職院校中教師團隊構成中數(shù)量較少，而具有融媒體經(jīng)驗和操作能力的教師更是缺少。傳媒是實踐性較強的學科，僅局限于理論性探討，缺乏實際操作能力的訓練，培養(yǎng)出來的學生無法適應當前傳媒界對人才的需求。在這種情況下，解決師資隊伍建設中的不足是高職院校首先要考慮的問題。要加強與新媒體業(yè)界的溝通、互動，堅持教師能夠“引進來、走出去”，吸引新媒體業(yè)界人才到高職院校兼課或任職、任教，把媒體發(fā)展的最新動態(tài)適時地傳導到高校的課堂中。另外，要注重對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，增加他們外出學習與交流的機會，在不影響教學的前提下，鼓勵教師到新媒體中掛職鍛煉，這樣可以有效保障學校與業(yè)界之間的融合與對接。

（二）開設新媒體專業(yè)或課程

在學科方面，要打破傳統(tǒng)的課程設置模式，開設新媒體專業(yè)。原有的新聞專業(yè)或傳媒專業(yè)的課程設置，培養(yǎng)的目標大多是針對報刊、廣電等傳統(tǒng)媒體輸送專業(yè)人才，由于各校情況不同，科目偏向也有所區(qū)別。微信、微博、PPT等新媒體是近年來出現(xiàn)的新生事物，對這些新媒體的研究與規(guī)律的把握方興未艾，與傳統(tǒng)媒體相比，它們表現(xiàn)出強大的生命力和不可估量的潛力，與此相關的課程設置也成為當務之急。而另一方面，正是由于這些新興媒體發(fā)展時間迄今尚短，對它們的研究也成為大多數(shù)高職院校的一塊短板。如何補足這塊短板，在課程設置方面引導學生掌握最新的傳播技藝，了解它們的原理和功能，并能熟練掌握和運用，這不僅是媒體研究者，也是高職院校普遍面臨的新的課題。

（三）引導學生參與新媒體運作

學生掌握新媒體的操作與運用技巧，并運用于傳播，實現(xiàn)更好的服務，這是高職院校傳媒學生必須掌握的基本技能。這就需要學校有意識地去引導學生參與到新媒體的運作中來，甚至創(chuàng)建自己的新媒體平臺，在實踐運作中領悟新媒體的運作規(guī)律與方法。當然，如前文所述，新媒體人才的培養(yǎng)并不是要拋棄傳統(tǒng)傳媒學科的學習過程，兩者是無法割裂的。學生對新媒體的把握程度深淺，其實在相當大的程度上還是建立在對傳統(tǒng)媒體的運作技能基礎之上的，因此，在培養(yǎng)方式上，傳統(tǒng)與新興，兩者不能偏廢。

（四）注重學科融合，跨學科培養(yǎng)人才

媒體融合需要的是復合型人才，單一的人才培養(yǎng)模式已難以適應現(xiàn)實需求，因此，學?？梢試L試讓學生在掌握基本的傳媒知識和技能的基礎上，跨學科學習。傳媒學生可以申請到計算機專業(yè)學習計算機的操作運用，可以到外國語專業(yè)學習外語，也可以到某一感興趣的專業(yè)選修某一門課程，以增強其他方面的能力。④

四、鼓勵學生嘗試新媒體實踐和創(chuàng)業(yè)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”如今已是一種時代潮流。對于傳媒專業(yè)的學生而言，新媒體也是一個較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學校和教師可以有意識地引導學生在這方面進行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。在不少院校中，學校、各學院甚至年級、班級都紛紛設立微博、微信公眾號，有些平臺直接交給學生來打理。學生在這些平臺上，包括設計、撰稿、發(fā)布等都親自實踐，自然掌握了不少新媒體運用的知識。在某些職業(yè)院校，直接設立創(chuàng)業(yè)學院，引導學生開設淘寶班、做微信營銷，在取得經(jīng)濟收益的同時，也讓參與其中的學生在新媒體應用方面更加得心應手，這些都可以作為媒體融合背景下培養(yǎng)新的傳媒人才的借鑒參考。

五、結語

媒體融合背景下，高職院校傳媒人才培養(yǎng)模式也需要根據(jù)傳媒界的變化做出相應的更新發(fā)展，才能培養(yǎng)出更加符合新媒體環(huán)境的新型人才。高職院校應加強師資力量建設，革新師資隊伍；專業(yè)構建方面，要根據(jù)新媒體發(fā)展，適當設置適應媒體發(fā)展的專業(yè)，開設相關課程；積極培養(yǎng)學生參與新媒體運作的能力；在學生自身能力充足的情況下，給予他們自由選擇的空間，學生可以跨學科學習，為復合型人才培養(yǎng)奠定基礎；學校要積極扶持、鼓勵學生進行新媒體創(chuàng)業(yè)，給予相應的平臺、資金等支持。媒體融合的大背景下，高職院校人才培養(yǎng)模式的改變勢在必行，但并不是一蹴而就的，要平穩(wěn)心態(tài)，積極探索更加適合新媒體人才培養(yǎng)的策略，穩(wěn)健發(fā)展。

注釋：

①媒體融合經(jīng)典案例[EB/OL].[2016-06-23].http:// blog.sina.com.cn/s/blog_15c2763360102xldp.htm l

②程道才.跨學科設置課程培養(yǎng)高素質(zhì)新聞傳播人才[J].新聞戰(zhàn)線,2005(10):54-56.

③④牛麗紅.媒介融合新時態(tài)下高校傳媒人才培養(yǎng)的若干思考[J].新聞論壇,2014(3):97-100.

（作者單位：江西應用科技學院）