大數(shù)據(jù)視野下警察教育創(chuàng)新研究

范立華

（上海公安高等專(zhuān)科學(xué)校， 上海 200137）

大數(shù)據(jù)視野下警察教育創(chuàng)新研究

范立華

（上海公安高等專(zhuān)科學(xué)校， 上海 200137）

數(shù)據(jù)已成為目前信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的重要資源。教育過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，尤其是云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)和泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等普及后，教育大數(shù)據(jù)自然而然地成為了教育領(lǐng)域的新資產(chǎn)。教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯性，教育現(xiàn)象、內(nèi)容和規(guī)律之間的相關(guān)性被要求運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維和方法進(jìn)行深度地分析和挖掘。大數(shù)據(jù)開(kāi)啟了警察教育的時(shí)代轉(zhuǎn)型，推動(dòng)著警察教育理念的變革，警察教育必須適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)警察教育平臺(tái)，變革警察教育策略和訓(xùn)練模式，開(kāi)創(chuàng)智慧教育。

大數(shù)據(jù)；警察教育；數(shù)據(jù)分析；個(gè)性化教育；教育信息化

隨著微博、博客、社交網(wǎng)絡(luò)以及云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的興起與應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)正以前所未有的速度在不斷地累積和沉淀，各行各業(yè)甚至于政府各機(jī)構(gòu)都已經(jīng)開(kāi)始密切關(guān)注大數(shù)據(jù)，應(yīng)該說(shuō)大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶的互動(dòng)，政府和企業(yè)的信息發(fā)布，物聯(lián)網(wǎng)傳感器感應(yīng)的實(shí)時(shí)信息，時(shí)刻都在產(chǎn)生大量的結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)分散在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)體系內(nèi)，其體量極其巨大。這些數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含了對(duì)政治經(jīng)濟(jì)、科技教育等領(lǐng)域非常寶貴的信息資源，對(duì)其中大數(shù)據(jù)的研究就是通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)發(fā)現(xiàn)和深度學(xué)習(xí)等方式將這些數(shù)據(jù)整理出來(lái)，形成有價(jià)值的數(shù)據(jù)產(chǎn)品，提供給政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人用戶使用與消費(fèi)。

一、大數(shù)據(jù)的涵義及其發(fā)展

（一）大數(shù)據(jù)的涵義

1．大數(shù)據(jù)的起源。2001年，Gartner公司的一份研究報(bào)告首次出現(xiàn)“大數(shù)據(jù)”概念的提法?，F(xiàn)在雖然對(duì)“大數(shù)據(jù)”一詞的定義說(shuō)法不一，但越來(lái)越多的研究機(jī)構(gòu)和媒體網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始關(guān)注與研究它。大數(shù)據(jù)正成為繼云計(jì)算之后新的熱詞。同云計(jì)算一樣，大數(shù)據(jù)雖然看不見(jiàn)摸不到，卻與當(dāng)今的信息技術(shù)發(fā)展同步而行，并蘊(yùn)含在現(xiàn)代的信息生產(chǎn)、加工、交換、傳輸、存儲(chǔ)過(guò)程之中。這些數(shù)據(jù)絕大多數(shù)是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通常不能為傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)所利用，但隨著語(yǔ)言處理、模式識(shí)別和機(jī)器學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)的發(fā)展，這些海量的數(shù)據(jù)“寶藏”將成為未來(lái)世界發(fā)展的新“能源”。

2．大數(shù)據(jù)的特征。如Gartner公司報(bào)告里所論述的那樣，業(yè)界普遍認(rèn)同“大數(shù)據(jù)”具有明顯的“3V ”特征，即量級(jí)（Volume）、速度（Velocity）和多樣性（Variety）。大數(shù)據(jù)普遍具有量級(jí)大，要求處理速度快，數(shù)據(jù)本身具有豐富的多樣性。在甲骨文公司和中國(guó)移動(dòng)研究院的相關(guān)研究文獻(xiàn)里，又追加了第四個(gè)“V”——價(jià)值（Value），而IBM在其相關(guān)文件中給出的第四個(gè)“V”則是真實(shí)性（Veracity）。其實(shí)，無(wú)論是價(jià)值還是真實(shí)性，兩者有一定相通之處，真實(shí)性的東西本身就具有價(jià)值，而有價(jià)值的東西肯定有其真實(shí)性的一面。因此，大數(shù)據(jù)的特征簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)就是4個(gè)“V”，即量級(jí)（Volume）、速度（Velocity）、多樣性（Variety）和價(jià)值（Value）。

3．大數(shù)據(jù)的定義。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上每一次搜索，網(wǎng)站上每一筆交易，敲打鍵盤(pán)、點(diǎn)擊鼠標(biāo)的每一個(gè)輸入都是數(shù)據(jù)，它的功能不僅僅在于事后被動(dòng)地了解市場(chǎng)，搜集起來(lái)的資料還可以被規(guī)劃，引導(dǎo)開(kāi)發(fā)出更大的消費(fèi)力量。大數(shù)據(jù)是由數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類(lèi)型眾多數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集合，是基于云計(jì)算的信息處理與應(yīng)用模式，通過(guò)數(shù)據(jù)的整合與共享，交叉復(fù)用形成的智力資源和知識(shí)服務(wù)能力。據(jù)此，我們可以把大數(shù)據(jù)定義為：以新信息處理技術(shù)為手段，在海量、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容多樣的數(shù)據(jù)集中，以較快速度解析出規(guī)律性或根本性的判斷、趨勢(shì)或預(yù)見(jiàn)。

總之，大數(shù)據(jù)注重?cái)?shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性，將各種數(shù)據(jù)之間關(guān)聯(lián)組合，以產(chǎn)生更大的價(jià)值，而處理大數(shù)據(jù)所需要的系統(tǒng)和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘工作所需的系統(tǒng)有著根本性的區(qū)別。

（二）大數(shù)據(jù)的應(yīng)用

1．大數(shù)據(jù)的技術(shù)基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)的提出是為了解決現(xiàn)有信息技術(shù)無(wú)法滿足快速增多、日益復(fù)雜化的數(shù)據(jù)集合。因此基于大數(shù)據(jù)的技術(shù)涉及層面較廣，包括一些現(xiàn)有技術(shù)的綜合運(yùn)用，如關(guān)聯(lián)規(guī)則學(xué)習(xí)、分類(lèi)技術(shù)、分組分析、數(shù)據(jù)異構(gòu)與同構(gòu)、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模式識(shí)別、預(yù)測(cè)模型、情態(tài)分析、信號(hào)處理、時(shí)序分析和可視化處理等。另外，信息感知技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、信息安全技術(shù)，也與大數(shù)據(jù)密切相關(guān)。

2．大數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍和實(shí)例。2011年5月，麥肯錫全球研究院發(fā)表了一篇題為“大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和生產(chǎn)力的下一個(gè)新領(lǐng)域”的報(bào)告，其中主要有兩個(gè)觀點(diǎn)：一是數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到每一個(gè)行業(yè)和每一個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域；二是海量數(shù)據(jù)的應(yīng)用意味著新一輪生產(chǎn)率的增長(zhǎng)和消費(fèi)“浪潮”的到來(lái)。支付寶自2011年起發(fā)布“年度個(gè)人對(duì)賬單”。每個(gè)用戶都能通過(guò)個(gè)人年度對(duì)賬單看到自己一年來(lái)詳細(xì)的網(wǎng)上支出狀況，包括購(gòu)物類(lèi)別、每月支出、消費(fèi)排行，以及對(duì)用戶的購(gòu)物習(xí)慣和消費(fèi)態(tài)度的分析。在亞馬遜和京東商城等網(wǎng)站購(gòu)物時(shí)也會(huì)得到個(gè)性化的商品推薦，這就是通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)追蹤和揭示用戶的行為習(xí)慣與消費(fèi)喜好，從凌亂繁雜的數(shù)據(jù)背后找到更符合用戶興趣和習(xí)慣的產(chǎn)品與服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的調(diào)整與優(yōu)化。基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)儲(chǔ)備和技術(shù)理念，能夠?qū)崿F(xiàn)以前所未有的方式洞見(jiàn)事物的未來(lái)趨勢(shì)，較為精準(zhǔn)地預(yù)測(cè)事件的發(fā)生和發(fā)展。

大數(shù)據(jù)不僅能帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，其中也潛藏著大量的科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)和其他許多科學(xué)門(mén)類(lèi)都會(huì)因此而發(fā)生巨大甚至本質(zhì)上的變化與發(fā)展，進(jìn)而影響人們的價(jià)值體系、知識(shí)體系和生活方式。當(dāng)然，教育學(xué)科和教育領(lǐng)域的應(yīng)用也必然在此之列。

（三）大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)

大數(shù)據(jù)為各行各業(yè)帶來(lái)了種種利好，著名市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)IDC曾預(yù)測(cè)：大數(shù)據(jù)市場(chǎng)規(guī)模到2020年新增的數(shù)字信息成長(zhǎng)幅度將是2010年的45倍。其中傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)只占15%左右，而85%的數(shù)據(jù)將來(lái)源于業(yè)內(nèi)各種信息活動(dòng)、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)或外界社交網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域中的半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)是未來(lái)信息社會(huì)發(fā)展的一個(gè)大方向，它為人類(lèi)全面深刻地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自身提供了一種嶄新的方式和視角。大量的數(shù)據(jù)處理無(wú)疑給現(xiàn)有的信息技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)，而這一問(wèn)題在信息化程度不斷提高的教育領(lǐng)域中同樣日漸凸顯。隨著信息技術(shù)應(yīng)用的推進(jìn)和發(fā)展，警察教育的數(shù)據(jù)也會(huì)呈爆炸式增長(zhǎng)。如何使用好大數(shù)據(jù)，充分激活警察教育數(shù)據(jù)資源，更好地服務(wù)當(dāng)代警察教育事業(yè)，已成為擺在我們面前值得思考的課題。

二、大數(shù)據(jù)在警察教育中的功能手段及影響

（一）警察教育大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生背景

1．MOOC（慕課）的蓬勃發(fā)展。MOOC是Massive（大規(guī)模）、Open（開(kāi)放）、Online（在線）、Course（課程）四個(gè)英文單詞的首字縮寫(xiě)，意為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的網(wǎng)絡(luò)化和國(guó)際化，MOOC更將傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育推向了新的高度和廣度，催動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)。2014年，山東警察學(xué)院李亦農(nóng)教授的“經(jīng)濟(jì)犯罪案件偵查” 課程在校園網(wǎng)上以MOOC的形式出現(xiàn)，供學(xué)員學(xué)習(xí)與培訓(xùn)使用。在教學(xué)活動(dòng)中，相對(duì)于通過(guò)師生面對(duì)面的接觸獲取教育數(shù)據(jù)的途徑而言，基于大型網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的方式顯然要有效得多。其間，學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)將自動(dòng)留存，更易于后期對(duì)學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)和評(píng)估；教師只需通過(guò)分析整合學(xué)習(xí)行為就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律；利用數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)聯(lián)分析和演變分析等功能，在學(xué)員管理數(shù)據(jù)庫(kù)中挖掘有價(jià)值的數(shù)據(jù)，分析學(xué)員的日常行為，可找到各種行為活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

2．傳統(tǒng)警察教育研究方法面臨突破。在信息處理能力受限的時(shí)代，研究人員往往借助數(shù)據(jù)處理來(lái)認(rèn)識(shí)未知世界的規(guī)律，但受時(shí)代限制，用于收集和分析數(shù)據(jù)的技術(shù)工具比較缺乏。傳統(tǒng)警察教育數(shù)據(jù)主要通過(guò)階段性測(cè)試或調(diào)查量表等方式來(lái)獲取，如學(xué)員整體的學(xué)業(yè)水平、體能與體質(zhì)狀況、職業(yè)素養(yǎng)與忠誠(chéng)度、心理素質(zhì)等，整個(gè)過(guò)程中被試者完全知情，這不免會(huì)受到來(lái)自實(shí)驗(yàn)環(huán)境及調(diào)查人員的表情、手勢(shì)、語(yǔ)氣等變量的干擾。而大數(shù)據(jù)的收集憑借一定的觀測(cè)技術(shù)與設(shè)備的輔助，在不影響學(xué)員日常學(xué)習(xí)與生活的前提下記錄學(xué)習(xí)者的日常狀況。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，使得警察教育研究者能夠在更多的領(lǐng)域和更深的層次中獲得與使用各類(lèi)數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)從演繹到歸納這一思維路徑的變革?？梢哉f(shuō)在大數(shù)據(jù)時(shí)代，警察教育研究者比以往任何年代更能獲知反映學(xué)員真實(shí)狀況的數(shù)據(jù)。

3．警察個(gè)性化教育的需求。國(guó)際個(gè)性化教育協(xié)會(huì)（IPEA）將個(gè)性化教育定義為：“為受教育者量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、教育培訓(xùn)方法、輔導(dǎo)方案并加以執(zhí)行，組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員為受教育者提供學(xué)習(xí)管理策略和知識(shí)管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，幫助受教育者突破生存限制，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越?！本旖逃獮閷W(xué)員構(gòu)建個(gè)性化教育環(huán)境，要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)情況開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練指導(dǎo)，使其真正融入學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，這就需要對(duì)學(xué)員已有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、身體能力、興趣和天賦、思維風(fēng)格等加以評(píng)估，這在信息獲取手段匱乏的傳統(tǒng)數(shù)據(jù)時(shí)代極難實(shí)現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得警察教育管理者們能跟蹤分析每一個(gè)學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的全面細(xì)致的警察個(gè)性化教育。

（二）大數(shù)據(jù)在警察教育中的功能手段

在警察教育領(lǐng)域，數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和在線決策面板是利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展警察教育的三大技術(shù)工具。

數(shù)據(jù)挖掘是指從大量的數(shù)據(jù)中搜索出隱藏于其中的有著某種特殊關(guān)聯(lián)性的信息過(guò)程。警察教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)挖掘關(guān)注于開(kāi)發(fā)新的工具和方法、發(fā)掘數(shù)據(jù)模式，側(cè)重于以合理、快速的方法從警察教育數(shù)據(jù)庫(kù)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息和知識(shí)。

數(shù)據(jù)分析是指用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法及邏輯思維（或歸納）的方式，對(duì)收集來(lái)的警察教育大量的第一手資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以求最大化地開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)資料的功能，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用。警察教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)分析聚焦于在警察教學(xué)系統(tǒng)中更廣泛地應(yīng)用工具和技術(shù)。

在線決策面板是在線內(nèi)容管理系統(tǒng)的控制頁(yè)面，其功能是以簡(jiǎn)潔、直觀的圖表和數(shù)字展現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。對(duì)需要采取緊急應(yīng)對(duì)措施的項(xiàng)目通常會(huì)標(biāo)示在頁(yè)面的明顯位置，而不太重要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)則被下移到頁(yè)面底部，方便教官教師檢測(cè)學(xué)員當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。

一般地，基于數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和在線決策面板三大工具的警察教育大數(shù)據(jù)運(yùn)作流程大致可劃分為六個(gè)步驟：一是學(xué)員使用警察院校提供的在線系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是系統(tǒng)收集和記錄學(xué)員的在線學(xué)習(xí)行為，存入專(zhuān)用數(shù)據(jù)庫(kù)；三是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理、預(yù)測(cè)學(xué)員的學(xué)業(yè)表現(xiàn)；四是對(duì)預(yù)測(cè)和反饋結(jié)果進(jìn)行可視化處理；五是提供適合學(xué)員個(gè)人的學(xué)習(xí)材料；六是教官教師、管理人員和學(xué)員干部適時(shí)給予學(xué)員指導(dǎo)和幫助。

（三）大數(shù)據(jù)對(duì)于警察教育的作用與影響

1．大數(shù)據(jù)環(huán)境下警察教育組織形式面臨變化。教育大數(shù)據(jù)的真正力量在于將基于數(shù)據(jù)分析的針對(duì)性策略準(zhǔn)確地指向并應(yīng)用于學(xué)習(xí)者群體或個(gè)體。警察教育大數(shù)據(jù)創(chuàng)新了警察教育的組織形式，使警察教育工作更加科學(xué)和高效。利用大數(shù)據(jù)，警察教育的組織者和決策者可以在全面而堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上改善其決策的質(zhì)量，從而使教育決策從主觀判斷中脫離出來(lái)，制定更加科學(xué)合理的教育政策和教學(xué)規(guī)劃。警察教育管理者通過(guò)對(duì)“教育云”中教育大數(shù)據(jù)的分析，可以識(shí)別學(xué)習(xí)者，進(jìn)而為學(xué)習(xí)者提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持與服務(wù)，警察教育管理者對(duì)在線學(xué)習(xí)的管理正在從以內(nèi)容為基礎(chǔ)的弱互動(dòng)，向以關(guān)系為基礎(chǔ)的強(qiáng)互動(dòng)轉(zhuǎn)變。其教學(xué)策略過(guò)程構(gòu)建大體分為識(shí)別學(xué)習(xí)者、確立最優(yōu)個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)推送等三個(gè)階段。首先，警察教育管理者通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)虛擬關(guān)系數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合學(xué)習(xí)者已有的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，識(shí)別特定學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者基本屬性和學(xué)習(xí)需求的準(zhǔn)確定位；其次，警察教育管理者依據(jù)學(xué)習(xí)需求制定學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃與培訓(xùn)方案，再依據(jù)教育策略和學(xué)習(xí)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)員選擇出最優(yōu)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；最后，警察教育決策者選擇科學(xué)、合理、有效、人性化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式向?qū)W習(xí)者推送學(xué)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)。因此，在基于教育大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)訓(xùn)練服務(wù)的構(gòu)建中，生成的每一步數(shù)據(jù)都可以反饋到教育決策者和管理者手中。同時(shí)這些數(shù)據(jù)也會(huì)以多種形式被加以管理和評(píng)價(jià)，并存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中，以優(yōu)化教育管理策略和教育政策的制定實(shí)施?；诰旖逃髷?shù)據(jù)的教育培訓(xùn)服務(wù)，是一種遵從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求，跨媒體、跨警種、跨終端、多情境，最大限度地整合與學(xué)習(xí)者相關(guān)的教育培訓(xùn)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)警察教育大數(shù)據(jù)工作鏈上決策、管理、指導(dǎo)、合作博弈的最優(yōu)。

2．大數(shù)據(jù)環(huán)境下警察教學(xué)形式面臨變化。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，隨著各種大數(shù)據(jù)手段被越來(lái)越多地引入到教學(xué)管理中，特別是隨著教學(xué)預(yù)測(cè)分析、教學(xué)行為分析、學(xué)員學(xué)業(yè)分析的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的警察教學(xué)形式面臨著變化。首先，通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前構(gòu)建學(xué)員經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ停占瘜W(xué)員前期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)或者是分析前面課程的量表數(shù)據(jù)，并根據(jù)其在前期課程學(xué)習(xí)中的存留數(shù)據(jù)、表現(xiàn)、行為、選擇等，對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的課程進(jìn)行評(píng)估，然后再根據(jù)評(píng)估情況進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種改變課程教學(xué)順序的大數(shù)據(jù)模型，有助于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)和教官教師的教學(xué)效率。其次，通過(guò)對(duì)收集的學(xué)員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練信息進(jìn)行研究，分析出學(xué)員學(xué)習(xí)效果與教學(xué)策略之間的關(guān)系，然后對(duì)教官教師的教學(xué)策略與教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和改善，這樣能夠?yàn)榫旖逃ぷ魈峁└?、更有效的教學(xué)策略與教學(xué)方案。再次，通過(guò)構(gòu)建學(xué)員行為模型，收集學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練行為變化的情況、學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)的狀況、學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)員的考試訓(xùn)練成績(jī)等數(shù)據(jù)，得出學(xué)員的學(xué)習(xí)行為與教官教師實(shí)施教學(xué)之間的關(guān)系，從而可以預(yù)測(cè)學(xué)員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練成效。最后，通過(guò)收集學(xué)員的大數(shù)據(jù)在線教學(xué)系統(tǒng)的交互數(shù)據(jù)，能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)單元層面、訓(xùn)練課程層面、知識(shí)點(diǎn)層面的數(shù)據(jù)信息，通過(guò)人工反饋或自動(dòng)反饋，為學(xué)員提供合適的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練形式?？傊?，通過(guò)對(duì)警察教育大數(shù)據(jù)的在線決策、數(shù)據(jù)挖掘和教學(xué)分析，對(duì)警察教育現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行重新建模，研究學(xué)員與課程、學(xué)習(xí)單元、知識(shí)點(diǎn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，再結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)特征，將相同學(xué)習(xí)特征的學(xué)員進(jìn)行分組和歸類(lèi)，建立學(xué)員教學(xué)檔案，從而為不同類(lèi)型的學(xué)員提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練支持，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3．大數(shù)據(jù)背景下警察教育時(shí)空面臨轉(zhuǎn)變。警察教育大數(shù)據(jù)改變了警察院校和警察教育的時(shí)空觀，使得“隨時(shí)、隨地、隨人、隨意”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練工作更加有效。傳統(tǒng)的警察教育對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的處理多為記錄和儲(chǔ)存，其中的數(shù)據(jù)多是靜態(tài)、孤立的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，各學(xué)科之間的數(shù)據(jù)相互割裂，得不到有效聯(lián)結(jié)。而基于警察教育大數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的共建、共享，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)間的耦合，即多種學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)形成有效聯(lián)結(jié)，大大拓展了警察教育的時(shí)空資源。聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)時(shí)空網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)以及節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)中，并通過(guò)節(jié)點(diǎn)間的不斷交互，在時(shí)空網(wǎng)絡(luò)中不斷生成新的知識(shí)，促進(jìn)各個(gè)層次的資源網(wǎng)絡(luò)在組織、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上更加有序、有效。學(xué)習(xí)的時(shí)空關(guān)鍵是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外的有效聯(lián)結(jié)，在不同層次的有效聯(lián)結(jié)中豐富和完善學(xué)習(xí)者個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種時(shí)空聯(lián)結(jié)和交互通過(guò)不同層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)間和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的數(shù)據(jù)和資源的流動(dòng)而得以實(shí)現(xiàn)，從而激活學(xué)習(xí)者個(gè)體的智慧靈感。總而言之，大數(shù)據(jù)在警察教育領(lǐng)域的應(yīng)用惠及多方，其中學(xué)員是最大的受益方，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有機(jī)會(huì)獲得校方或管理者為自己量身定制的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源；教官教師則從中獲取對(duì)教學(xué)實(shí)施的效果反饋，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而挖掘出學(xué)員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式，優(yōu)化教學(xué)的手段；教育管理者能夠更好地組織開(kāi)發(fā)教育資源，制定教育改革的下一步方向，實(shí)施更為有效的教育管理措施，開(kāi)拓新的教育管理思維和路徑。

盡管大數(shù)據(jù)給警察教育帶來(lái)了巨大的啟發(fā)和機(jī)遇，對(duì)警察教育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，但我們不能就此認(rèn)為有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題都可借此得以解決。作為一種技術(shù)，目前警察教育大數(shù)據(jù)本身具有一定的局限性。一是警察教育大數(shù)據(jù)忽視了學(xué)習(xí)者之間的個(gè)體差異，把學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系變成純粹的數(shù)據(jù)關(guān)系，對(duì)每位學(xué)習(xí)者個(gè)體的知識(shí)基礎(chǔ)和思維習(xí)慣不加以區(qū)別；二是警察教育大數(shù)據(jù)受大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的制約，當(dāng)前對(duì)警察教育大數(shù)據(jù)的收集和存儲(chǔ)比較多見(jiàn)，大數(shù)據(jù)往往只是單向地流向數(shù)據(jù)中心，很少形成基于教育大數(shù)據(jù)的教育反饋和對(duì)策建議；三是教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和研究人才缺乏，警察教育領(lǐng)域要有效利用大數(shù)據(jù)，需要有統(tǒng)計(jì)學(xué)或計(jì)算機(jī)工程等領(lǐng)域眾多專(zhuān)業(yè)人員的支持，而當(dāng)前事關(guān)教育大數(shù)據(jù)研究和應(yīng)用發(fā)展的關(guān)鍵因素（教育大數(shù)據(jù)分析師）比較匱乏，以致大數(shù)據(jù)的應(yīng)用效果有限。

三、大數(shù)據(jù)在未來(lái)警察教育中的運(yùn)用

（一）充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在警察教育中的作用

1．基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)，實(shí)施有效的警察教育教學(xué)。學(xué)習(xí)分析技術(shù)是對(duì)警察院校的學(xué)員在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中生成的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和分析，以評(píng)估學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練的進(jìn)展情況，預(yù)測(cè)其未來(lái)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)其潛在的問(wèn)題。數(shù)據(jù)可以來(lái)自學(xué)員的顯性或隱性學(xué)習(xí)訓(xùn)練行為，如完成體能訓(xùn)練、課程考試、課外活動(dòng)等。通過(guò)收集學(xué)習(xí)者的基本學(xué)習(xí)訓(xùn)練信息，建立基本學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)庫(kù)，利用數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)訓(xùn)練特征，將相同學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組和聚類(lèi)，建立學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)訓(xùn)練檔案，為不同類(lèi)型學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)施更為有效的警察教育工作。

2．大數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)云計(jì)算，將警察教育信息化工作升級(jí)發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)字校園建設(shè)導(dǎo)致大量的信息孤島與數(shù)字鴻溝，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算為新時(shí)期的警察教育信息化建設(shè)帶來(lái)了發(fā)展的新思路?！凹辛α哭k大事”、“集中建設(shè)、分散使用”的建設(shè)思路，將更有利于警察教育信息資源的收集、存儲(chǔ)、共享與應(yīng)用，有利于形成區(qū)域性的警察教育大數(shù)據(jù)?；诰旖逃频男畔⒒到y(tǒng)建設(shè)，可以對(duì)傳統(tǒng)的警察校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行重新整合與優(yōu)化，促進(jìn)警察院校教育活動(dòng)的深刻變革。應(yīng)用大數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)云計(jì)算技術(shù)開(kāi)發(fā)的警察教育服務(wù)平臺(tái)，有助于將越來(lái)越龐大復(fù)雜的警察教育管理、教學(xué)行為、課改教研、教育資源等，抽象為簡(jiǎn)單型、個(gè)性化、智慧型、支持多終端且具有良好用戶體驗(yàn)的應(yīng)用，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以通過(guò)個(gè)人電腦、移動(dòng)終端等設(shè)備訪問(wèn)所關(guān)注的教育服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)“任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以任何方式”開(kāi)展的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3．基于大數(shù)據(jù)、傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和海量信息處理等新技術(shù)的警察教育系統(tǒng)讓警察教育信息化進(jìn)入了全新發(fā)展的階段。利用大數(shù)據(jù)對(duì)傳統(tǒng)的警察教育信息系統(tǒng)、警察院校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行整合與優(yōu)化，形成新一代的警察院校數(shù)字校園系統(tǒng)、智慧校園系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)警察教育信息系統(tǒng)的重構(gòu)，聚合更大范圍的教育資源，建立可流動(dòng)、可獲取、可應(yīng)用的大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化警察教育數(shù)據(jù)，形成警察教育大數(shù)據(jù)，以支持警察教育的智能決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)等過(guò)程。警察教育大數(shù)據(jù)必將有助于推動(dòng)教育評(píng)估、教育決策的實(shí)施，創(chuàng)新警察教育實(shí)踐，為警察教育過(guò)程的智能化提供巨大的發(fā)展機(jī)遇。

（二）變革警察教育策略和訓(xùn)練模式

1．變革警察教育策略。大數(shù)據(jù)在警察教育領(lǐng)域的運(yùn)用，其最終的目的是幫助教育決策者和管理者制定科學(xué)有效的教學(xué)策略和教學(xué)方式方法。通過(guò)對(duì)收集的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)訓(xùn)練行為信息進(jìn)行綜合關(guān)聯(lián)分析，探明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)訓(xùn)練成效與教學(xué)實(shí)施策略之間的關(guān)系，然后對(duì)教學(xué)策略與方法進(jìn)行分析和總結(jié)，從而為警察教育工作提供更多、更有效的教學(xué)策略與方法。

2．變革警察訓(xùn)練模式。警察教育大數(shù)據(jù)使傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)式”教學(xué)模式向“數(shù)據(jù)服務(wù)”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)者的微觀表現(xiàn)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)教育管理和服務(wù)更加個(gè)性化。為了讓學(xué)員的個(gè)性充分發(fā)展，需要教育實(shí)施者關(guān)注學(xué)員的不同特點(diǎn)與個(gè)性差異，發(fā)展其優(yōu)勢(shì)潛能，為其創(chuàng)新發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。在警察教育大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)員是教育的主體，通過(guò)大數(shù)據(jù)可以微觀地、精準(zhǔn)地了解并反映學(xué)員個(gè)體的學(xué)習(xí)訓(xùn)練規(guī)律。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，交互性、協(xié)作性與自主性通過(guò)大數(shù)據(jù)得以實(shí)現(xiàn)，凸顯了學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，按需學(xué)習(xí)，使學(xué)員的自主學(xué)習(xí)變成一種日常習(xí)慣，從而提高警察院校教學(xué)訓(xùn)練的效率。

（三）開(kāi)創(chuàng)警察智慧教育的未來(lái)

智慧教育是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無(wú)線通信等新一代信息技術(shù)所打造的智能化教育信息生態(tài)系統(tǒng)，是數(shù)字教育的高級(jí)發(fā)展階段，旨在提升現(xiàn)有數(shù)字教育系統(tǒng)的智慧化水平，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合，促進(jìn)教育利益相關(guān)者（學(xué)生、教師、管理者等）的智慧養(yǎng)成與可持續(xù)發(fā)展。

1.建構(gòu)基于大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)的警察智慧教育。警察教育大數(shù)據(jù)匯聚存儲(chǔ)了警察教育領(lǐng)域的信息資產(chǎn)，是發(fā)展“警察智慧教育”最重要的基礎(chǔ)，而數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析技術(shù)是連接警察教育大數(shù)據(jù)與警察智慧教育的橋梁。建構(gòu)基于大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)的警察智慧教育，需要從警察教育網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)建設(shè)、學(xué)員學(xué)習(xí)方式變革、課程教學(xué)方式創(chuàng)新、教育數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)過(guò)程分析、警察院校教育體系重構(gòu)等多個(gè)角度去推動(dòng)。

2．構(gòu)建警察教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)警察智慧教育的前提是應(yīng)用新思維、新技術(shù)，重構(gòu)已有的警察教育體系，推動(dòng)警察教育數(shù)據(jù)的匯聚、存儲(chǔ)與處理，從而形成警察教育大平臺(tái)與大數(shù)據(jù)。警察教育管理公共服務(wù)平臺(tái)將匯聚警察教育管理、警察教學(xué)支持等領(lǐng)域的海量信息，平臺(tái)可采取學(xué)員和教官教師“一人一號(hào)”的建設(shè)思路，全面準(zhǔn)確地匯聚學(xué)員、教官教師和教育管理者的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，進(jìn)而形成有效支持警察教育過(guò)程與警察教育管理的教學(xué)大數(shù)據(jù)。這些大數(shù)據(jù)也可以成為我們觀察、監(jiān)測(cè)警察教育系統(tǒng)的“顯微鏡與儀表盤(pán)”，成為智能化警察教育分析與決策的基石。

3．實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和多元化。警察智慧教育的本質(zhì)是應(yīng)用新一代信息技術(shù)，變革今天“教學(xué)工廠”式的院校警察教育，提升警察教育體系的效率和智能化程度，為信息社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的警務(wù)人才。隨著警察教育信息化的發(fā)展，不同國(guó)家、不同研究團(tuán)體也賦予警察智慧教育不同的內(nèi)涵，但它最終將是信息時(shí)代警察教育發(fā)展的一種形態(tài)。警察智慧教育發(fā)展的愿景是在新一代信息技術(shù)支持下，尊重每位學(xué)習(xí)者的個(gè)性化與多元化發(fā)展需要，創(chuàng)建智能化的教育環(huán)境，推動(dòng)信息時(shí)代教與學(xué)的變革，以最有效的方式促進(jìn)學(xué)員的警務(wù)知識(shí)與技能的智慧發(fā)展。

[1] 方俊皓.大數(shù)據(jù)時(shí)代電力信息技術(shù)思考與探索[C].電力行業(yè)信息化優(yōu)秀論文集，2013-11-30.

[2] 張燕南，胡繼岳.關(guān)于大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教育的思考[J].教育理論探索，2013，（32）.

[3] 柯清超.大數(shù)據(jù)與智慧教育[J].中國(guó)教育信息化，2013，（24）.

[4] 張洪孟，胡凡剛. 教育虛擬社區(qū)：教育大數(shù)據(jù)的必然回歸[J].開(kāi)放教育研究，2015，（1）.

[5] 韓志君.簡(jiǎn)析大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用[J].科技視界，2014，（2）.

[6] 趙中建.與大數(shù)據(jù)同行的學(xué)習(xí)與教育——《大數(shù)據(jù)時(shí)代》作者舍恩伯格教授和庫(kù)克耶先生訪談[J].全球教育展望，2014，（12）.

Study on Reformation of Police Education from the Perspective of Big Data

Fan Lihua
（Shanghai Police College， Shanghai 200137， China）

With the quick development of information technology and big data， police education has met new opportunity and grim challenge. Compared with the global scale， Chinese big data growth will be faster than the global average growth rate， and China will usher in the rapid expansion of big data market in the next few years. In big data times， police colleges and universities should grasp the essence of police education and concentrate on crucial points of information to make innovations. At the same time， police colleges and universities should be effi cient at planning and management of police education in order to improve the eff ectiveness of police education and training with big data technology and mobile Internet big data platform.

Big Data； Police Education and Training； Data Analysis； Personal Education；Information Technology of Education

D631.15

A

1008-5750(2016)01-0015-(08)

10.13643/j.cnki.issn1008-5750.2016.01.003

2015-12-02責(zé)任編輯：孫樹(shù)峰

范立華（1969—），男，上海公安高等專(zhuān)科學(xué)校黨委委員、副校長(zhǎng)，本刊副主編。