小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的現(xiàn)狀與建議

江蘇省蘇州高新區(qū)敬恩實驗小學(xué) 張 怡

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的現(xiàn)狀與建議

江蘇省蘇州高新區(qū)敬恩實驗小學(xué) 張 怡

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效措施。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要方面，因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在他們成長過程中的一種自覺的生活、學(xué)習(xí)需要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的現(xiàn)狀

1.練習(xí)題照本宣科，應(yīng)用教材缺乏創(chuàng)造性

教師在布置練習(xí)或者上練習(xí)課的時候，較少反思所選的這些練習(xí)是否有助于學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，能不能幫助學(xué)生形成相關(guān)的解題技巧或基本技能等。練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào)，按部就班的，學(xué)生從練習(xí)的安排中有時無法領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu)，也無法加深對基本概念法則的理解。更有甚者，教師布置大量的練習(xí)是為了讓學(xué)生把心思多放在學(xué)習(xí)上，而不是游戲玩耍上。

2.注重書面練習(xí)，練習(xí)形式缺乏多樣性

現(xiàn)行教材以及各類練習(xí)冊主要是書面練習(xí)，而其他形式的練習(xí)，如：動手操作、動口說一說、社會實踐等形式很少，其目的在于應(yīng)付書面考試。而且課堂練習(xí)大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉式習(xí)題，缺乏那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習(xí)題。

3.練習(xí)方法一刀切，缺乏關(guān)注學(xué)生個體差異性

學(xué)生之間是有差異的，在班級教學(xué)中學(xué)生獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，并且學(xué)生在認(rèn)知上有不斷螺旋上升的特點，學(xué)生的思維是從簡單到復(fù)雜的。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學(xué)生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習(xí)，完成結(jié)果也因人而異。有些人“吃不飽”，有些人“吃不了”的狀況時有發(fā)生，這不利于學(xué)生思維在原有基礎(chǔ)上的提升。而當(dāng)前的練習(xí)設(shè)計，教師很少關(guān)注到學(xué)生的個體差異，練習(xí)一律是一樣的題目和要求。

4.重視技能訓(xùn)練，忽視培養(yǎng)學(xué)生思維能力

練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生掌握知識，所以練習(xí)大部分時間是停留在機(jī)械模仿與簡單重復(fù)上，而忽視了練習(xí)中的思維因素。其實，很多教師都沒有理解的是——練習(xí)只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是最終目的。如果學(xué)生思維得不到發(fā)展，他們只是群復(fù)制作業(yè)的“機(jī)器人”而已。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計建議

1.立足課本，注意基礎(chǔ)性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生人人都獲得適應(yīng)現(xiàn)實生活必需的基礎(chǔ)知識和基本的數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法等都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須引導(dǎo)學(xué)生打好這個基礎(chǔ)，切實學(xué)好這些知識。因此，在課堂中要以各種形式加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的練習(xí)，力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)題有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識、理解，基本技能的形成，以及數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。爭取做到新知識及時練，相關(guān)知識結(jié)合練，主要知識加強(qiáng)練。

2.新穎有趣，關(guān)注趣味性

心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的實物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。因此，設(shè)計練習(xí)時要考慮到學(xué)生的心理特點，從練習(xí)形式、題型、要求出發(fā)，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣，讓學(xué)生做練習(xí)的主人?？梢栽O(shè)計改錯題，讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生；可以設(shè)計判斷題，讓學(xué)生當(dāng)法官；還可以設(shè)計操作題，調(diào)動學(xué)生的各個感官參與學(xué)習(xí)。同時，教師要根據(jù)學(xué)生生理及心理特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計如做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等活動，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣。

當(dāng)然，增加課堂的趣味性不僅僅是停留在多做游戲，多搞活動，多表揚上。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一門學(xué)問，它與教師的一言一行、一顰一笑都有著很大的關(guān)系。只有教師對學(xué)生、對知識、對工作充滿熱情，學(xué)生才可能對學(xué)習(xí)充滿好奇，否則，你就是再出多大的花樣都激不起學(xué)生的興趣。

3.循序漸進(jìn)，留心層次性

馬克思主義認(rèn)為，人的認(rèn)識是一個由簡單到復(fù)雜，由淺入深，由知之較少到知之較多的逐步深化的過程。數(shù)學(xué)練習(xí)課的安排應(yīng)遵循這一認(rèn)識規(guī)律，先易后難，由淺入深；或結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識水平，安排題目要有層次性。

在課堂教學(xué)中，如果對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行分層，進(jìn)行彈性處理，提供更多的選擇空間，將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。一般來說，不同的課型可以設(shè)置不同層次的練習(xí)內(nèi)容，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)又要有一些變式練習(xí)，以利于溝通新舊知識，拓展學(xué)生思路，還可以設(shè)計一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于促進(jìn)學(xué)生知識、技能的轉(zhuǎn)化；同時還應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的特點設(shè)計不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實施課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐中讓全體學(xué)生都參與練習(xí)活動，滿足不同學(xué)生對練習(xí)的不同要求，從而在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求的前提下充分實現(xiàn)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

4.訓(xùn)練思維，加強(qiáng)開放性

數(shù)學(xué)練習(xí)要有一定的思考性，只有在對問題的思考探索中，學(xué)生才會獲得解決問題的經(jīng)歷、體驗和感悟?！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要刻意增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。數(shù)學(xué)練習(xí)的條件開放，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的選擇性；而問題開放，則有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性；綜合性開放，則有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。鑒于開放性練習(xí)，情節(jié)更富有挑戰(zhàn)意味，也更易于激發(fā)兒童潛在的好奇心和好勝心，設(shè)計要適合學(xué)生的思維特點；要能具有讓不同水平、個性的學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，獲得成功的體驗。

“登山有道，徐行則不困，措足于實地則不?！?。新課程理念在教學(xué)中提倡“以人為本”，及時有效精心地設(shè)計課堂練習(xí)，不僅使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到鞏固，使知識觸類旁通，更能啟迪思維，點撥思路，促使學(xué)生在積極思考中成長?？傊覀儗?shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計，要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，有利于豐富學(xué)生的生活過程。