試論數(shù)學(xué)記憶在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省鹽城外國語學(xué)校 曹慶燕

試論數(shù)學(xué)記憶在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省鹽城外國語學(xué)校 曹慶燕

目前，數(shù)學(xué)記憶有關(guān)問題已受到我國學(xué)術(shù)界的重點(diǎn)關(guān)注。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尚可的初中生，數(shù)學(xué)測試成績并不理想，普遍存在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中分析與整理以及歸納知識(shí)的能力不足問題，因而無法在腦海中產(chǎn)生穩(wěn)固的記憶信號，導(dǎo)致處理問題時(shí)難以產(chǎn)生新的思維與想法等，直接影響初中生的學(xué)習(xí)成績。對此，本文通過對初中生數(shù)學(xué)知識(shí)記憶特點(diǎn)的分析，研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)記憶能力，以提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)記憶

記憶力作為人類記住事物的基本能力，其還是智力占主要構(gòu)成部分。德國心理學(xué)家赫爾曼·艾賓浩斯在《論記憶》中提出了艾賓浩斯曲線，其通過大量的實(shí)驗(yàn)測試，總結(jié)出關(guān)于人類記憶的結(jié)論，并制定了記憶規(guī)律曲線。該曲線指出人類在學(xué)習(xí)過程中遺忘存在規(guī)律，且遺忘進(jìn)程也不是均衡的，人類記憶的最初時(shí)期遺忘的速度相對較快，然后慢慢降低，長期后就不會(huì)遺忘。依據(jù)艾賓浩斯的記憶規(guī)律曲線，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后，如若不進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘大部分知識(shí)，但是重復(fù)的復(fù)習(xí)就會(huì)減緩知識(shí)遺忘速度。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)記憶能力十分重要。

一、數(shù)學(xué)記憶特點(diǎn)

記憶是已發(fā)生的事情在大腦中的反應(yīng)，依據(jù)時(shí)間長短一般包含瞬時(shí)記憶與短時(shí)記憶以及長時(shí)記憶。其中瞬時(shí)記憶還稱之為感覺登記，是人類聽覺和視覺在外部刺激下對生成信息的瞬間存儲(chǔ)，且記憶時(shí)間較短；短時(shí)記憶被人們稱之為一分鐘記憶，具備動(dòng)態(tài)性與暫時(shí)性、特殊性，是實(shí)現(xiàn)長時(shí)記憶的根基；長時(shí)記憶是針對瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶提出的，其信息的存儲(chǔ)時(shí)間比較長，甚至可以終生不忘。特別是長時(shí)記憶，所有的記憶方式都是為了能夠延長記憶時(shí)間，也是人類所追求的。

數(shù)學(xué)記憶主要指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人，可在大腦中產(chǎn)生特殊信息印跡，并在某種條件下能夠通過人類的語言與情感以及行動(dòng)等加深記憶。但是數(shù)學(xué)記憶與普通記憶存在區(qū)別，其重視邏輯性和定理及公式等方面。初中數(shù)學(xué)記憶作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)境，特別是初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期，數(shù)學(xué)記憶能夠在很大程度上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有事半功倍作用。通常情況下，數(shù)學(xué)記憶具有三方面特點(diǎn)：第一方面是操作性記憶，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不需學(xué)生記憶數(shù)據(jù)，僅需要學(xué)生記憶解題思路與推理程度等；第二方面是結(jié)構(gòu)性記憶，通過對數(shù)學(xué)題型歸納與總結(jié)成某個(gè)結(jié)構(gòu)，然后以該結(jié)構(gòu)為記憶方式；第三方面是系統(tǒng)性記憶，初中數(shù)學(xué)命題是相關(guān)聯(lián)的，邏輯體系比較嚴(yán)密，因而學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)一定要理解知識(shí)的源頭，科學(xué)應(yīng)用。

二、數(shù)學(xué)記憶能力的提高及應(yīng)用

1.選擇“過電影”法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)記憶

“過電影”法主要是應(yīng)用業(yè)余時(shí)間將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在腦海中如同放電影一樣簡單過一遍，此種方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)初期作用明顯。午休時(shí)間學(xué)生可對數(shù)學(xué)知識(shí)過一遍電影，而過電影時(shí)一定要停止其他肢體活動(dòng)，集中注意力，在腦海中呈現(xiàn)課堂教學(xué)中教師關(guān)于知識(shí)講解的動(dòng)作與聲音，同時(shí)將黑板中數(shù)學(xué)內(nèi)容與教師講課聲音根據(jù)時(shí)間的順序在腦海中過一遍，通常情況下僅僅需要幾分鐘。同時(shí)學(xué)生在晚上睡覺之前，也可將課堂中教師講解的重要內(nèi)容過一遍。第二天清晨，觀看一些關(guān)鍵詞，學(xué)生腦海中就基本能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括。例如七年級上冊第一章“正數(shù)與負(fù)數(shù)”教學(xué)過程中，學(xué)生通過早中晚三次過電影，不僅充分應(yīng)用了課余時(shí)間，而且在知識(shí)練習(xí)的過程中，學(xué)生記憶能力的加強(qiáng)，能夠使其有效的解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生養(yǎng)成過電影的習(xí)慣后，能夠隨時(shí)隨地的記憶知識(shí)，在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，對學(xué)生未來的發(fā)展具有積極作用。

2.通過練習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)記憶

記憶知識(shí)的根本目的就是應(yīng)用知識(shí)，掌握知識(shí)技能后若是缺少練習(xí)機(jī)會(huì)，就會(huì)慢慢遺忘掉。為了能夠使初中生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)為初中生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激勵(lì)初中生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐生活中。而在初中生加深數(shù)學(xué)知識(shí)記憶與理解后，可提升數(shù)學(xué)知識(shí)記憶的精確性，延長記憶時(shí)間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在八年級下冊“一次函數(shù)”教學(xué)過程中，教師根據(jù)社會(huì)情況為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，某市電信公司為顧客提供了兩種上網(wǎng)收費(fèi)方式，其一是以每分鐘0.1元的價(jià)格按照上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)；另一種方式是收取月基本費(fèi)用20元，然后以每分鐘0.05元的價(jià)格按照上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)，選擇哪種收費(fèi)方式更為合算？這樣學(xué)生可以通過一次函數(shù)知識(shí)解決問題。學(xué)生不僅應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際生活問題，也使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，延長數(shù)學(xué)記憶時(shí)間。

3.選擇重復(fù)記憶

依據(jù)赫爾曼·艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，為避免遺忘，選擇最有效的記憶方式就是重復(fù)記憶。李陽曾說，卡片隨身帶，能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)對一些比較容易遺忘的公式、定理以及公理等，可選擇卡片的方式隨身攜帶，這樣就能夠在業(yè)余時(shí)間隨時(shí)學(xué)習(xí)，加深記憶。同時(shí)，為能夠防止遺忘，教師在講解新知識(shí)時(shí)，應(yīng)每周安排一次舊知識(shí)測試，但是設(shè)計(jì)的測試題一定要精，涵蓋各個(gè)章節(jié)的重要內(nèi)容，不僅能夠檢測學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還可使學(xué)生進(jìn)一步加深數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。

總之，數(shù)學(xué)具備抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性，為加強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，研究數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶能力十分關(guān)鍵。通過對初中數(shù)學(xué)知識(shí)記憶特征的分析，并根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具體情況，擬定了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)記憶應(yīng)用的策略，期望對初中生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高有一定幫助。

[1]沈秋萍.對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考[J].無線互聯(lián)科技，2013（11）：201.

[2]郝麗霞.探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)技巧[J].學(xué)周刊，2013（08）：147.

[3]許洪梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的有效運(yùn)用[J].科技資訊，2014（34）：194.