高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué) 李小花

高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué) 李小花

創(chuàng)新是人類思維能力的最重要部分，是在智力發(fā)展基礎(chǔ)上形成的綜合性能力，尤其對高中數(shù)學(xué)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。隨著當(dāng)前社會(huì)人才要求的不斷增加，學(xué)生創(chuàng)新能力已成為人才儲(chǔ)備的必須素質(zhì)。因此，積極調(diào)整高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化中學(xué)生數(shù)學(xué)教育模式對現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展極其重要。

一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成

創(chuàng)新意識(shí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。為使學(xué)生能自覺運(yùn)用創(chuàng)新思維，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)觀念下的陳舊教學(xué)理念，打造適合現(xiàn)代化教育發(fā)展的個(gè)性化、興趣化教學(xué)局勢。本文現(xiàn)就如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)提出針對性措施，并列舉如下。

1.營造現(xiàn)代化創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂環(huán)境

創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成離不開良好的互動(dòng)性課堂氛圍，因此，教師需重新定位課堂教學(xué)角色位置，將“以教師教學(xué)內(nèi)容為主”模式轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生思維意識(shí)為主”的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，將自己定位成疑問思考的參與者，通過提出多種數(shù)學(xué)問題，參與學(xué)生討論，并在學(xué)生提出結(jié)果假設(shè)的基礎(chǔ)上給予假設(shè)成功或不成功的相關(guān)建議提醒，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，深入思維創(chuàng)新活動(dòng)，從而增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)問題探討的創(chuàng)新意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和提問

從不斷發(fā)展的創(chuàng)新過程可以看出，所有創(chuàng)新行為的發(fā)生都離不開問題發(fā)現(xiàn)。也可以說，不主動(dòng)提出問題，就不會(huì)有創(chuàng)新成果的誕生。因此，面對高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，敢于創(chuàng)新，即使所提出或質(zhì)疑的問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，也無需嚴(yán)厲批評，寬容對待創(chuàng)新過程中的“離經(jīng)叛道”、“不走常規(guī)”，并在主動(dòng)參加中引導(dǎo)學(xué)生走向正確分析問題的創(chuàng)新道路。只有如此，才能完好地保留學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、自覺動(dòng)手的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

根據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展模式要求，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，個(gè)性化發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，全面提高高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)的創(chuàng)新效率。因此，高中數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)定應(yīng)以學(xué)生自主創(chuàng)新數(shù)學(xué)思路培養(yǎng)為核心目標(biāo)。

1.運(yùn)用多模式教學(xué)手段，提高學(xué)生思維觀察能力

信息的大部分獲取都是來自于視覺的充分體驗(yàn)，有效、無效的信息知識(shí)又通過大腦思維意識(shí)進(jìn)行忽略和保留，因此，視覺信息體驗(yàn)是決定大腦能否進(jìn)一步分析和思考的先決條件。針對這一情況，教師需首先給予學(xué)生以視覺體驗(yàn)，如幾何課堂上可通過實(shí)物、圖片和視頻，使學(xué)生充分體驗(yàn)視覺刺激，從而為其思維活動(dòng)提供信息支持。其次，視覺體驗(yàn)前提出相關(guān)問題，如“你們所看到的幾何體包括哪幾種類型？”或者“這個(gè)幾何體由多少個(gè)幾何體組成，分別有哪幾種？”，然后促使學(xué)生在視覺體驗(yàn)中培養(yǎng)和提高觀察能力。

2.設(shè)立不同數(shù)學(xué)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生思維想象能力

知識(shí)是被動(dòng)接受的產(chǎn)物，想象力則不受條件限制，其主要依靠人類大腦思維的活躍性和轉(zhuǎn)化功能來加速思維能力中主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而在此作用下為學(xué)生想象能力發(fā)展提供較多想象空間，可有效激活學(xué)生思維想象力，引導(dǎo)其自主想象。例如，教師可以組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)過程中設(shè)定一個(gè)主要的探討問題，再設(shè)定相關(guān)性問題發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，隨后帶動(dòng)學(xué)生參與情景模擬，使之結(jié)合具體情境發(fā)揮想象力對所提問題進(jìn)行質(zhì)疑和探索，進(jìn)而在探索過程中增加學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并充分展示其創(chuàng)新能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力提高

理論知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)問題探究是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，而數(shù)學(xué)探究的重要手段為動(dòng)手實(shí)踐，只有參與科學(xué)探究過程，嘗試數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神，體驗(yàn)成果創(chuàng)造出來的成就感，才能培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新意識(shí)，建立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的創(chuàng)新態(tài)度，促進(jìn)中學(xué)生高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的快速提高。在此過程中，教師作為學(xué)生實(shí)踐和探究的引導(dǎo)者、組織者、合作者及指導(dǎo)者，應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和提出課題的引導(dǎo)能力，幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)行思維創(chuàng)新運(yùn)轉(zhuǎn)和能力展示。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自覺組成課題研究小組，指導(dǎo)學(xué)生分工合作，提醒學(xué)生查閱參考書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，并參與學(xué)生活動(dòng)探討，給予其相關(guān)建議指導(dǎo)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性以及創(chuàng)新性，提高思維創(chuàng)新能力。

4.開展數(shù)學(xué)情感智力教學(xué)，培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅依靠著學(xué)生智力輔助，還需包含熱烈的創(chuàng)新情感，良好的創(chuàng)新品質(zhì)，以推動(dòng)創(chuàng)新過程進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新成果快速完成。高中教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，也是數(shù)學(xué)教育過程的重中之重，因此，教師應(yīng)著重激勵(lì)學(xué)生樹立科學(xué)性、社會(huì)性、貢獻(xiàn)性的遠(yuǎn)大創(chuàng)新理想，敢于創(chuàng)新、勇于求異、堅(jiān)韌不拔、不怕困難、持之以恒的堅(jiān)定意志和個(gè)性化人格特征。

總之，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高是一項(xiàng)復(fù)雜化、系統(tǒng)化、長久化教育過程，同時(shí)也是提高高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。為此，需要教育從業(yè)人員結(jié)合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生本體等多個(gè)因素，積極改革數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，綜合性考慮數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，以全面促進(jìn)現(xiàn)代化教育質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力提高，為社會(huì)人才儲(chǔ)備提供堅(jiān)實(shí)后盾。