小學(xué)數(shù)學(xué)課始導(dǎo)入和課末小結(jié)的策略

江西省上饒市上饒縣皂頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 蘇 云

小學(xué)數(shù)學(xué)課始導(dǎo)入和課末小結(jié)的策略

江西省上饒市上饒縣皂頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 蘇 云

新課程改革的深化實施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入方法的優(yōu)化，在整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化，這對學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高以及學(xué)習(xí)能力提高有著積極作用。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的原則以及方法加以分析，然后對數(shù)學(xué)課的課末小結(jié)詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高起到促進(jìn)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)入；小結(jié)

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，通過科學(xué)的方法加以應(yīng)用，能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入以及課末的小結(jié)兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行加強，能對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣和知識的鞏固起到促進(jìn)作用。從理論層面對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入和小結(jié)進(jìn)行加強研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著積極意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的原則以及方法分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的原則分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入過程中，要遵循相應(yīng)的原則，只有如此才能有助于導(dǎo)入效果的良好呈現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注重有吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生才能主動地進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中去。小學(xué)階段的學(xué)生由于比較好動以及注意力不集中等，這就對實際的教學(xué)提出了很大挑戰(zhàn)，老師在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要能充分注重對學(xué)生注意力的吸引，讓學(xué)生能夠在形象直觀的以及通過談話等導(dǎo)入方法的應(yīng)用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入要能遵循針對性的原則，根據(jù)不同的學(xué)生群體以及學(xué)習(xí)階段和教材內(nèi)容等，在導(dǎo)入的方法應(yīng)用上也要能有所不同，只有在導(dǎo)入的針對性原則上充分遵循，才能將導(dǎo)入的效果良好呈現(xiàn)。不僅如此，導(dǎo)入還要注重趣味性，通過多樣化的導(dǎo)入方法來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，這樣才能真正有助于導(dǎo)入的作用充分發(fā)揮。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師要充分注重方法的科學(xué)性應(yīng)用。要能充分注重學(xué)生的主體性地位的凸顯，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和性格特征等。如在對情境導(dǎo)入法的應(yīng)用過程中，對學(xué)生的思維活躍的特征比較符合，能讓學(xué)生主動地進(jìn)入到情境當(dāng)中學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性。

例如：在學(xué)習(xí)到能被5整除數(shù)的特征課程過程中，老師就可設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的參與度。老師在課前要有充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠明確自己的學(xué)號是多少。老師：今天咱們來做一個游戲，只要你們隨便說出一個數(shù)，老師不計算馬上能說出能否被5整除。學(xué)生報數(shù)，教師板書作答。有疑問的數(shù)據(jù)可筆算檢驗老師回答是否正確。想知道老師快速判斷的絕招嗎？那就讓我們進(jìn)入到今天的課程。通過這樣的方法，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在導(dǎo)入的方法應(yīng)用上是比較多樣的，如通過開門見山的導(dǎo)入方法應(yīng)用。老師在講授課程前，就可以向?qū)W生提示新課題，讓學(xué)生能夠有意識地了解所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。在對多位數(shù)的讀法以及寫法的教學(xué)過程中，老師可以在黑板上寫上很大的數(shù)，通過具體的數(shù)讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)多位數(shù)的重要性。通過這種導(dǎo)入的方式將新的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，對學(xué)生的注意力也能起到吸引的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入方法的應(yīng)用，還可通過懸念制造的方法，這是對小學(xué)生的好奇心理的把握，然后結(jié)合學(xué)生的性格特征展開的導(dǎo)入，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在對數(shù)學(xué)教學(xué)中講述到年月日的課程過程中，老師可以制造懸念，提出相應(yīng)問題，明明今年十二歲，過了十二個生日，花花也是十二歲，但是只過了三個生日。學(xué)生知道是為什么嗎？在這一問題懸念的制造下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到激發(fā)，然后老師就引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這樣的導(dǎo)入方法，也能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升。

除此之外，將類比遷移的導(dǎo)入方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也能起到積極作用。也就是通過同類知識的類比，讓學(xué)生能夠獲得新的知識，這對學(xué)生的知識遷移能力的提高也有著積極作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課小結(jié)方法探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不只是要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還要在教學(xué)小結(jié)方面得以重視，課堂小結(jié)能有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，能引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生的知識思維過程的優(yōu)化。在小結(jié)的過程中，也有著多種方法，例如總結(jié)式的方法是比較常用的，也就是將一節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。還有是采取前呼后應(yīng)方式的總結(jié)方法，在這一方法的應(yīng)用上，需要老師在新課程的講述中能為學(xué)生設(shè)疑，然后在小結(jié)的過程中進(jìn)行解疑，從而形成前呼后應(yīng)，這就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后有豁然開朗的感覺。

例如：在小結(jié)過程中，教學(xué)前對三位數(shù)有余數(shù)除法教學(xué)進(jìn)行設(shè)置疑惑，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或是縮小相同倍數(shù)，商不變，在遇到了有余數(shù)的時候余數(shù)也不會發(fā)生變化嗎？在對這一內(nèi)容講完后，老師就可列出幾對算式，從而來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)。這樣能有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的明確化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的動力上也能有效激發(fā)。

課后的小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師一定要充分注重簡潔易懂，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的重點知識方面得以明確化。

總而言之，新的教學(xué)改革下，要充分注重數(shù)學(xué)教學(xué)的方法科學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的效率水平上有效提高，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了提高，才能真正保障學(xué)生的成績提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入方法以及課后小結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要能充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，從多方面對這些基礎(chǔ)層面的研究，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

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