小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的德育轉(zhuǎn)化策略

貴州省赤水市長(zhǎng)沙鎮(zhèn)中心小學(xué)　熊　軍

小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的德育轉(zhuǎn)化策略

貴州省赤水市長(zhǎng)沙鎮(zhèn)中心小學(xué)熊軍

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)必須重視德育教育。特別是數(shù)學(xué)后進(jìn)生的德育教育工作尤其重要。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎么以德育教育為抓手，切實(shí)提高德育教育的實(shí)效性，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得非常重要。為此，談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化的一些看法：

一、身正示范，以人格魅力潛移默化地感染學(xué)生

孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的人格力量對(duì)學(xué)生具有很大的影響力，學(xué)生往往從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師“要樹(shù)立育人為本的思想，熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?！痹跀?shù)學(xué)課上，教師的示范作用體現(xiàn)在教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。如上課時(shí)教師著裝要樸素大方，板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致。差生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，又缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而時(shí)常受到教師的批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至懲罰，由此造成他們內(nèi)心存在敏感、戒心和敵意。他們往往主觀地認(rèn)為教師輕視和厭棄他們而與教師存在著心理隔閡，甚至是對(duì)抗。因此，教師必須從生活上、活動(dòng)中關(guān)心他們，注意講求民主，從感情上親近他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們從中真切感受到老師的可親、可信、可敬，以贏得他們的熱愛(ài)和擁護(hù)。使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到禮儀道德的熏陶和教育。

二、研究教材，善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教師要善于挖掘，教師不僅要善于把教材作為數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)傳授，而且要善于把教材作為德育內(nèi)容來(lái)滲透。但教學(xué)時(shí)，不能不顧及教材的體系和特點(diǎn)，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬扯，而是要將德育內(nèi)容與知識(shí)傳授融為一體。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中，使學(xué)生在自然輕松的氛圍中接受思想教育。例如，“統(tǒng)計(jì)”的活動(dòng)中，我們這樣創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境：“大象過(guò)生日，好多小動(dòng)物都給他慶祝生日，還帶去了鮮花作為禮物。你們看小動(dòng)物它們的感情真好??！你能想個(gè)好辦法讓別人看清楚來(lái)了什么小動(dòng)物嗎？”我還適時(shí)地插入團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育?！斑^(guò)生日”這是孩子熟悉的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，學(xué)生的參與興趣很高，適時(shí)的德育教育也會(huì)有良好的效果。

三、教學(xué)相宜，利用過(guò)程使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

成功的經(jīng)驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，提高抱負(fù)水平和成功動(dòng)機(jī)，淡化挫折帶來(lái)的心理打擊。因此在日常教學(xué)工作中，教師要善于隱蔽意圖，從放低要求、提高成績(jī)、調(diào)動(dòng)差生積極性出發(fā)，有意識(shí)地根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為他們的成功創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)。根據(jù)他們的知識(shí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)，使他們經(jīng)過(guò)努力能夠正確作答的問(wèn)題或練習(xí)，讓他們正確作答并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們從中體驗(yàn)通過(guò)自身努力贏得成功的喜悅和自豪。這樣，通過(guò)不斷強(qiáng)化，不僅可以消除他們心理上的消極防御機(jī)制，密切師生關(guān)系，而且有助于激發(fā)他們不斷奮發(fā)向上的愿望并采取相應(yīng)的行動(dòng)，逐步提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，小學(xué)六年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)又對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)、長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)、獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)等，使學(xué)生形成不怕知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

四、信任保障，發(fā)揮后進(jìn)生特長(zhǎng)以形成良好品質(zhì)

世界上沒(méi)有十全十美的人，也不存在一無(wú)是處的人，任何人都有他的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)并充分利用它，就可以掩蓋并彌補(bǔ)不足，對(duì)于差生更應(yīng)如此。研究表明，揚(yáng)長(zhǎng)避短是彌補(bǔ)自卑心理的最好武器，它可以給自卑意識(shí)強(qiáng)烈的人提供成功的精神力量，從中獲得自尊、自信、自愛(ài)，并促進(jìn)良好品質(zhì)的形成。為此，在日常工作中，教師要善于尋找發(fā)現(xiàn)并利用他們的優(yōu)勢(shì)，在各項(xiàng)活動(dòng)中鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使之由小到大，由弱到強(qiáng)，由隱到現(xiàn)，讓他們從中認(rèn)識(shí)到自己的力量和價(jià)值。同時(shí)，慎重地委托后進(jìn)生做力所能及的工作，向他們提出明確的要求，表示出老師的期待和信任，往往能使他們?cè)谕瓿蛇@項(xiàng)工作的過(guò)程中克服了自身的不良行為習(xí)慣。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，發(fā)掘后進(jìn)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)、計(jì)劃策劃、手工制作等方面有特長(zhǎng)的同學(xué)，給他們提供展示的舞臺(tái)，分別讓他們參與班級(jí)板報(bào)宣傳、小科技發(fā)明創(chuàng)造和其他興趣小組活動(dòng)，給他們創(chuàng)造和提供為班級(jí)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)有機(jī)會(huì)領(lǐng)略成功的喜悅和成就感，促進(jìn)他們形成良好的品質(zhì)。

五、因材施教，協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和學(xué)校齊抓共管

教師要根據(jù)后進(jìn)生不同的行為和心理特點(diǎn)，要靈活地有針對(duì)性地采用不同的教育轉(zhuǎn)化方法，做到一一對(duì)應(yīng)。例如，對(duì)于離異家庭的學(xué)困生，針對(duì)他缺少關(guān)愛(ài)的特點(diǎn)，注重情感教育，使自己能成為學(xué)生的良師益友，在日常的情感交流中達(dá)到教育的目的。對(duì)于聰明靈活但又貪玩好動(dòng)的后進(jìn)生，應(yīng)以疏導(dǎo)、遷移的方法，把他們旺盛的精力、智力和情感引導(dǎo)到正確的軌道上；對(duì)于偏激固執(zhí)、剛愎自負(fù)型的后進(jìn)生，要從思想上正本清源，動(dòng)之以情，曉之以理，使他們學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地看待自己，從而引導(dǎo)他們從偏激的死角里走出來(lái)，形成自強(qiáng)自信的健康心理品質(zhì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)成的圣殿，課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德元素。面對(duì)復(fù)雜艱巨的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教師一定要具備高度的責(zé)任感，遵循教育規(guī)律，講究科學(xué)的育人方法，因材施教，精雕細(xì)琢，用自己的學(xué)識(shí)、智慧、品德、愛(ài)心去關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。