探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題教學(xué)

江西省于都縣祁祿山初級(jí)中學(xué)　黃華有

探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題教學(xué)

江西省于都縣祁祿山初級(jí)中學(xué)黃華有

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)采取例題教學(xué)的方法來(lái)輔助課堂的教學(xué)，所謂例題教學(xué)，指的是教師通過(guò)利用具體的教學(xué)案例來(lái)實(shí)施教學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這也是我們?cè)谡n堂教學(xué)中最為常用的一個(gè)教學(xué)策略與方法，一直是廣大教育教學(xué)研究者的一個(gè)重要內(nèi)容。例題教學(xué)能夠讓教師將自身的教學(xué)流程化繁為簡(jiǎn)，讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而獲得更加高效率的課堂教學(xué)。教師要合理地安排教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，那么在數(shù)學(xué)的例題教學(xué)中一定能取得相應(yīng)的教學(xué)效果。本文將就目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，來(lái)具體探討如何在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施有效的例題教學(xué)策略與方法。

初中數(shù)學(xué)；例題教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)現(xiàn)狀

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在其深度與廣度上較小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一個(gè)很大的提升與拓展，因此，學(xué)生在剛剛步入初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)到有挑戰(zhàn)。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要學(xué)生找到一個(gè)自主學(xué)習(xí)思索的狀態(tài)?？茖W(xué)有效的例題教學(xué)能幫助學(xué)生更快更好地接受知識(shí)內(nèi)容，讓他們更快地掌握解題的關(guān)鍵所在。

在例題教學(xué)的過(guò)程中，題目本身所具備的難度與深度，能讓學(xué)生充分鍛煉自己的思維能力。筆者結(jié)合自己近幾年在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要總結(jié)以下幾點(diǎn)，來(lái)談?wù)勅绾胃佑行У亻_(kāi)展例題的教學(xué)。

一、例題預(yù)習(xí)有助于課堂教學(xué)的開(kāi)展

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)趯W(xué)生正式進(jìn)入例題的學(xué)習(xí)活動(dòng)以前，讓他們能夠在課前提前做好例題的預(yù)習(xí)工作?！邦A(yù)習(xí)”是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升與否有很大的關(guān)系。通過(guò)有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前在腦海中構(gòu)建自己對(duì)知識(shí)的框架。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才能更加主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去，去進(jìn)行一個(gè)積極的發(fā)言和回答。另外，例題的預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生提前掌握知識(shí)點(diǎn)的基本內(nèi)容，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的困惑。在課堂的教學(xué)中，學(xué)生就可以帶著疑問(wèn)和教師產(chǎn)生一個(gè)雙向的學(xué)習(xí)上的互動(dòng)與交流，對(duì)于課堂氣氛的提升有著很大的幫助。

例如，在教學(xué)初中的一次函數(shù)時(shí)，我會(huì)提前將第二天要講授的知識(shí)內(nèi)容以及相應(yīng)的例題告訴學(xué)生，讓他們準(zhǔn)時(shí)去做好預(yù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)的效果，我的要求也是十分嚴(yán)格的。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，要在所預(yù)習(xí)的例題旁邊寫(xiě)下自己的預(yù)習(xí)心得與感悟，通過(guò)這些心得教師可以掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的基本情況。在正式的課堂教學(xué)中，我會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)生來(lái)進(jìn)行一個(gè)檢查與測(cè)試。這樣在課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將不會(huì)是茫然的，而是以一種良好的狀態(tài)與心態(tài)來(lái)面對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、例題教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合

技術(shù)的革新與教學(xué)理念的發(fā)展對(duì)于課堂教學(xué)起著相當(dāng)大的一個(gè)影響，它不僅改變了教師的教學(xué)方式，還讓教學(xué)的面貌有了一個(gè)翻天覆地的改變。多媒體技術(shù)中的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻能很好地傳達(dá)課程的教學(xué)內(nèi)容，甚至能以一種更為具體和直觀(guān)的方式來(lái)闡述課程中的知識(shí)點(diǎn)。將這種全新的教學(xué)技術(shù)與例題教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠讓教學(xué)的環(huán)節(jié)變得更加便利，學(xué)生也能獲得更好的教學(xué)資源。

從教學(xué)的時(shí)間和效率上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)不僅大大地簡(jiǎn)化了教學(xué)的內(nèi)容、加快了教學(xué)的流程，還使得教學(xué)的速率得到提高。其中豐富的影像能夠極好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到加強(qiáng)，在例題的講解過(guò)程中，其功能能夠讓課堂的教學(xué)變得更加豐富。

例如，我在教學(xué)空間立體幾何圖形的性質(zhì)時(shí)，就是利用多媒體的教學(xué)課件來(lái)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。課件中的圖形圖像功能，能夠幫助教師對(duì)空間的立體幾何進(jìn)行一個(gè)臨時(shí)的繪制，其中的圖標(biāo)圖示功能能夠讓我就某些性質(zhì)做一個(gè)及時(shí)的標(biāo)注與總結(jié)。由于多媒體課件的直觀(guān)性和知識(shí)點(diǎn)的具體化，教師的教學(xué)過(guò)程變得更加輕松。另外，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生之間的差異性來(lái)進(jìn)行一個(gè)合理的安排。在例題教學(xué)中，教師的教學(xué)方式與模式一定要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

三、例題教學(xué)中的“啟發(fā)式提問(wèn)法”

“啟發(fā)式提問(wèn)法”，是一種促進(jìn)教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)上的互動(dòng)交流的教學(xué)方法。所謂啟發(fā)式的提問(wèn)法，具體指的是教師結(jié)合課程的知識(shí)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列由易到難、由淺到深的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思索與探討。這種教學(xué)法應(yīng)用于例題教學(xué)中的目的主要在于，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考問(wèn)題，而不是完全由教師來(lái)主導(dǎo)課堂。

在初中的數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，我們不僅要注意教學(xué)過(guò)程中的實(shí)效性，也要注重在教學(xué)的過(guò)程中的一個(gè)鞏固與運(yùn)用。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，以講解為輔的方式，來(lái)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主探究能力。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要能通過(guò)問(wèn)題的設(shè)立，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地把握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中絕不能僅僅依賴(lài)于教師的教學(xué)，例題教學(xué)只是為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的方法，后續(xù)的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和舉一反三才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之路走得更加順暢。

［1］張峰.淺談初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)策略［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（09）.

［2］韓洪潮.初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的策略與方法［J］.科學(xué)教育，2013（07）.