友善用腦，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

江蘇省南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湯燕波

友善用腦，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

江蘇省南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湯燕波

傳統(tǒng)思想認(rèn)為，數(shù)學(xué)課是“教”的課，學(xué)生是否聽(tīng)懂、會(huì)不會(huì)做題是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)老師常常是很嚴(yán)肅的、不茍言笑，數(shù)學(xué)課堂也就是講題、做題。在這樣的教學(xué)中，我們賦予了數(shù)學(xué)課堂太多理性的東西，所以我們迫切需要另一種強(qiáng)有力的東西來(lái)作為我們數(shù)學(xué)課堂的催化劑。讓數(shù)學(xué)課堂從數(shù)學(xué)理性的氛圍中走出來(lái)，讓更多感性的東西在數(shù)學(xué)課堂上升騰，這樣數(shù)學(xué)課堂才能真正成為師生情感共鳴的場(chǎng)所，師生生命涌動(dòng)的場(chǎng)所、筆者通過(guò)對(duì)友善用腦的研究，有了一些對(duì)數(shù)學(xué)課堂新的思考。

一、喜愛(ài)之情——建立良好的師生關(guān)系

一次數(shù)學(xué)問(wèn)卷調(diào)查顯示，在喜歡數(shù)學(xué)的原因中，選擇"數(shù)學(xué)成績(jī)好"的占15.6%，選擇"喜歡數(shù)學(xué)老師"的占46.2%。不難看出，學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡哪位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師時(shí)，會(huì)自然地喜歡上他所教的課，會(huì)以一種積極興奮的情感主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生的這種喜歡之情首先來(lái)自于老師，是老師讓學(xué)生有了喜歡之情。老師只有愛(ài)學(xué)生，才能去欣賞每一位學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，然后才能贏得學(xué)生的喜歡。所以，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生"親其師而信其道"。

二、興趣——培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！?當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他便會(huì)積極思考，大膽探索，從而優(yōu)化自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，數(shù)學(xué)成績(jī)較差者大多對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。友善用腦的學(xué)習(xí)法指出，利用多感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等）教學(xué)法來(lái)滿足各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，能使課堂信息被學(xué)生深深吸引，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并建立對(duì)課堂活動(dòng)的深刻記憶。因此教學(xué)時(shí)需要教師對(duì)教學(xué)方法而不是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為細(xì)致的準(zhǔn)備。教師可以用生動(dòng)活潑、豐富多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，利用直觀教具，利用知識(shí)本身的魅力，抓住學(xué)生的好奇心理，用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式去激勵(lì)學(xué)生，用期待的目光、信任的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。

三、尊重——營(yíng)造良好的課堂氛圍

1.教師以公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

首先，教師要與學(xué)生平等。與學(xué)生平等，是指教師不能把自己的教師權(quán)威看得過(guò)重。教師要少用命令式語(yǔ)言，尤其不能使用強(qiáng)迫、壓制，甚至體罰等手段。其次，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。實(shí)際教學(xué)中，教師可以把一些復(fù)習(xí)性、基礎(chǔ)性，或簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓后進(jìn)生回答，讓他們也能感受到成功的樂(lè)趣，同時(shí)感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而恢復(fù)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.以口頭或書(shū)面的形式做出鼓勵(lì)性反饋，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

友善用腦學(xué)習(xí)法認(rèn)為，別人的話或我們自己的語(yǔ)言在改變大腦化學(xué)物質(zhì)方面有著巨大的影響，積極、肯定的語(yǔ)言能產(chǎn)生幫助大腦細(xì)胞生長(zhǎng)和加強(qiáng)左右半腦交流的有益化學(xué)物質(zhì)，這些化學(xué)物質(zhì)能讓大腦作好準(zhǔn)備去有效地處理信息。鼓勵(lì)性反饋可以分兩部分：“好”永遠(yuǎn)都是第一句話，如：“我最喜歡你所做的是……”或“告訴我你喜歡這件事件的什么地方？”“機(jī)會(huì)”是第二句話，如“下次你可以自己試著……”或“如果你……可能會(huì)更好”，可以看出這兩部分都是積極的。教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能夠創(chuàng)建積極的精神意象，并產(chǎn)生積極的行為效果。

3.讓學(xué)生在課堂上放松

現(xiàn)代有關(guān)學(xué)習(xí)的研究表明，通過(guò)放松可以讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，當(dāng)壓力減小到最小時(shí)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上，教師首先要保持放松和積極的態(tài)度，才有可能讓學(xué)生受到感染，在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生同樣放松和積極的態(tài)度。在進(jìn)教室前深呼吸幾次，做幾次面部微笑的表情，然后帶著最美好的微笑走進(jìn)教室。教師在課堂上還可以引導(dǎo)學(xué)生做一些有效的放松練習(xí)，如：趴在桌子上睡一分鐘，兩分鐘的大腦健康姿勢(shì)操，聽(tīng)兩或三分鐘的心跳節(jié)奏音樂(lè)，閉上眼想象你最喜歡去的地方，做幾個(gè)深呼吸，允許學(xué)生在課堂上喝水，微笑或者大笑等等，這些打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠快速改變學(xué)生的狀態(tài)，使學(xué)生變得更加積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造力。上課要有紀(jì)律，同樣也需要有驚喜，教師應(yīng)該尋求課堂紀(jì)律和課堂變化之間的平衡，這樣就能給學(xué)生帶來(lái)放松的感覺(jué)。

四、寬容——等待學(xué)生的奇跡

1.錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

有研究表明，當(dāng)錯(cuò)誤被當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)時(shí)，大腦化學(xué)物質(zhì)會(huì)變得更加有益。所以教師面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要清楚地意識(shí)到“錯(cuò)誤”是學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也要努力使學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)。

2.“差生”不差

友善用腦學(xué)習(xí)法認(rèn)為：“老師應(yīng)該相信差生不差，只是教室環(huán)境或教學(xué)方法不適合他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格?！毖芯勘砻?，所謂的“差生”，要么太安靜，要么太吵鬧，他們也許會(huì)表現(xiàn)厭煩或過(guò)度活躍，他們往往看起來(lái)缺乏動(dòng)力或十分努力卻沒(méi)法成功。我們教師要認(rèn)真研究這些學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)采用適合這些學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)方法，幫助這些學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)上。

3.改變自己

構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。教師應(yīng)該去適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)傾向的學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

總之，好的學(xué)科教學(xué)必須貫穿著感性、感情的教學(xué)。友善用腦帶給數(shù)學(xué)的不僅是思想上的沖擊，更多的是方法上的指導(dǎo)?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！弊鳛榻處?，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)情感。讓師生在數(shù)學(xué)課堂上彼此敞開(kāi)心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)更精彩、更有魅力！