淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

江蘇省蘇州市高新區(qū)文星小學(xué)校曹麗麗

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，隨著新課程背景的改變。簡單、單調(diào)的聽、練習(xí)和老師的講授不再是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)手段。內(nèi)容豐富，方式多樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是現(xiàn)在需要的。但是，同時(shí)也存在著很多課堂只注重形式，教師只關(guān)注部分優(yōu)秀學(xué)生，并沒有面向全體學(xué)生的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)本班級的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入、講授、探究、反饋各個(gè)環(huán)節(jié)。通過以下四個(gè)方面的策略，使小學(xué)生樂意并積極主動(dòng)地投入到充滿樂趣、探究性的教學(xué)活動(dòng)中去。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)是一門很有趣的學(xué)科，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的實(shí)物，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級學(xué)生對于抽象的數(shù)字、加減、圖形等概念比較模糊。因此，教師在備課的時(shí)候要考慮到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些生活中常見與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物來激發(fā)他們的好奇心，提高他們的積極性。比如，我在教授“射線、直線和角”的時(shí)候，首先出示生活中有關(guān)的圖片，如激光筆的光、黑夜中汽車的燈光、城市夜晚的霓虹燈等。再讓他們說說你看到了什么，想到了什么。在教授“認(rèn)識圖形”時(shí)，可以和學(xué)生聊聊天，拉近學(xué)生和老師的關(guān)系，這樣上課的時(shí)候，學(xué)生會(huì)比較自然，不會(huì)緊張。然后提問：平時(shí)喜歡玩搭積木嗎？并告訴他們其實(shí)老師也喜歡。接著讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的積木向大家介紹，在介紹的過程中先復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的立體圖形，再讓他們摸一摸它的任意其中一個(gè)面，閉起眼睛再試試。平平的，滑滑的，學(xué)生在玩的過程中，知道了新學(xué)圖形的特征。接著教師告訴學(xué)生這些新圖形的名稱，最后再讓學(xué)生在自己身邊的日常實(shí)物中找出這些圖形。這樣的導(dǎo)入方式可以更直觀形象地理解所學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師”，一節(jié)充滿吸引力導(dǎo)入方式的課會(huì)讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)，積極地參與課堂。

二、操作交流，激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，以及學(xué)生在探索新知識的過程中獲得的體驗(yàn)。因此，教師在教授知識的時(shí)候不能機(jī)械性地重復(fù)教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)與教師的教有效地融合。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主探究，小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，針對學(xué)生課上注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，再根據(jù)本班學(xué)生知識掌握的實(shí)際情況，在教授知識時(shí)，怎樣吸引學(xué)生的興趣是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以合理運(yùn)用小游戲、兒歌、繪畫等形式。例如，可以游戲闖關(guān)的形式練習(xí)口算；以童謠的形式認(rèn)識數(shù)的分與合；讓學(xué)生將不同的平面圖形填充各自喜歡的顏色，再通過作品展覽，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，最后再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)它們的個(gè)數(shù)。交流展示學(xué)生的作品，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了他們的興趣，又讓學(xué)生對所學(xué)圖形有了更形象的認(rèn)識。在游戲、合作探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該控制好課堂的紀(jì)律，對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)幫助，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中真正理解知識、學(xué)到知識。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的游戲活動(dòng)應(yīng)具備易理解、易操作、易收到實(shí)效等特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要大膽地鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題、錯(cuò)誤等。

三、有效合作，探究新知

課堂教學(xué)過程中，至關(guān)重要的需要合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的探究新知能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生從有限的認(rèn)識提升到另一個(gè)高度。但絕不能讓小組合作活動(dòng)僅出現(xiàn)流于形式的狀況，如果在實(shí)際課堂教學(xué)中這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，收到的效果就會(huì)甚微。因此，教師在教學(xué)過程中，明確學(xué)生小組合作的任務(wù)和要求，每一個(gè)小組確定一個(gè)負(fù)責(zé)人，讓小組每個(gè)學(xué)生的分工明確。提問時(shí)增加平時(shí)發(fā)言不太積極的小組成員發(fā)言的機(jī)會(huì)。例如，教師出示游戲的內(nèi)容：小貓要和我們來玩一個(gè)“擺一擺”的游戲，用一些長短不一的小棒擺一個(gè)你喜歡的平面圖形，提出要求：這些圖形的特點(diǎn)你能在擺的時(shí)候發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生在班級里開展交流。每個(gè)小組抽兩名學(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)上展示擺的圖形，并說說你是怎么擺的，在擺的過程中要注意哪些。最后再接著提問：你們能擺一個(gè)圓嗎？為什么？關(guān)注小組之間的合作，做到在班級整體里溝通。當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)的實(shí)效性，教者的啟發(fā)也是必不可少的。

四、及時(shí)評價(jià)，提高效率

教學(xué)不只是責(zé)任，也是情感的傳遞。在課堂中，為了給教師的教學(xué)提供參考，了解學(xué)生掌握知識的情況，需要及時(shí)地評價(jià)。要適時(shí)地對學(xué)生加以肯定，一句表揚(yáng)，一個(gè)笑臉，都能讓課堂教學(xué)充滿愛，達(dá)到意想不到的效果。對于班里后進(jìn)生，這時(shí)更需要教師的關(guān)愛，因?yàn)檫@些學(xué)生平時(shí)比較自卑，對自己不自信。這樣既是對他們努力的肯定，也是鞭策他們積極學(xué)習(xí)動(dòng)力，如“你真了不起！”“這個(gè)錯(cuò)誤都被你發(fā)現(xiàn)了，真棒”等這些能夠激勵(lì)學(xué)生的話語，不僅可以營造出一種平等、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們在課堂上逐漸養(yǎng)成敢于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)現(xiàn)新知識的良好品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以設(shè)計(jì)有針對性的問題，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，反饋才有參考性。接著教師再掌握實(shí)際情況，對自己的流程進(jìn)行完善，有效提高教師的教和學(xué)生的學(xué)。

在今后的課堂教學(xué)中，我將以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，努力從以上四個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)方式。認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，制訂合理教案。在課前設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，在教學(xué)過程中，組織好每一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真地思考，真正搞懂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新意識的人。同時(shí)，做好教學(xué)反思與作業(yè)布置、批改工作，為學(xué)生的課堂表現(xiàn)做好記錄，以便更好地了解學(xué)生。真正做到“同學(xué)同樂，順其天性”，努力營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、活潑有序的課堂氛圍，提高教學(xué)的有效性與針對性。