優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

四川省樂山市峨眉山市教育科學(xué)研究室 張 煊

優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

四川省樂山市峨眉山市教育科學(xué)研究室 張 煊

學(xué)生是主動(dòng)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。而學(xué)生對(duì)這門學(xué)科是否感興趣，是否對(duì)知識(shí)展開主動(dòng)探尋，則是影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵因素。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法也成為了影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要因素。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法展開了探究，旨在幫助學(xué)生取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。

初中數(shù)學(xué)；主動(dòng)性

新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要充分結(jié)合素質(zhì)教育與新課改要求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)不再抵觸，而是主動(dòng)參與，把他們的探究意識(shí)激發(fā)出來(lái)，讓他們獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決［1］。對(duì)初中生而言，他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)是建立在興趣基礎(chǔ)之上的，而這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)上保持積極主動(dòng)性。因而，也就需要教師轉(zhuǎn)變過(guò)去的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一些學(xué)習(xí)方法上能做到熟練運(yùn)用，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分融合，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、創(chuàng)設(shè)探索情景，激發(fā)探索欲望

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是喜歡所學(xué)學(xué)科，并愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)”［2］。因此，為了讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)之中，我們可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜歡的探索情景。我們將情景創(chuàng)設(shè)分為兩部分，第一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開探索，將其探索欲望激發(fā)出來(lái)。教師在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開展相關(guān)的思維訓(xùn)練，利用教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為有一定趣味性，學(xué)生接受度較高的探究性問(wèn)題。第二是創(chuàng)設(shè)思維情景對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在這一過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中養(yǎng)成好的習(xí)慣，如觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等，通過(guò)多種數(shù)學(xué)方法，如回顧知識(shí)、觀察數(shù)圖，動(dòng)手實(shí)踐等，將最佳解決方案確定下來(lái)。

比如：在對(duì)“平方根”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：“若我們知道正方形的邊長(zhǎng)，就可利用平方將其面積計(jì)算出來(lái)，那么若我們已知一個(gè)正方形的面積，能否將其邊長(zhǎng)求出來(lái)？如9cm2、16cm2、3cm2、acm2？”同學(xué)們很快就計(jì)算出前兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，但卻止步于后兩個(gè)正方形邊長(zhǎng)的計(jì)算。面對(duì)這一情況，教師就可借機(jī)將課題引出來(lái)，揭下平方根的神秘面紗，由此，學(xué)生將會(huì)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而與教師一起探討這個(gè)問(wèn)題。

二、利用多媒體技術(shù)，拓展自主渠道

多媒體能夠快速地呈現(xiàn)信息，且容量較大，所以使教學(xué)時(shí)間得到很大節(jié)約，教學(xué)效率大大提高。因此，可將CAI適時(shí)地運(yùn)用到一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的教學(xué)課中。在課堂教學(xué)中要將多媒體教學(xué)設(shè)備充分利用起來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式不斷豐富，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生展開個(gè)性化學(xué)習(xí)。

比如，在對(duì)二次函數(shù)y=ax2、y=a（x=m）2、y=a（x+m）2+k的圖像關(guān)系進(jìn)行研究的教學(xué)中，“五點(diǎn)法”是運(yùn)用得最多的，即將y=ax2、y=a（x=m）2、y=a（x+m）2+k的圖像在黑板上畫出來(lái)，再讓學(xué)生對(duì)這三個(gè)二次函數(shù)圖像進(jìn)行觀察，并分析其位置和m、k的內(nèi)在聯(lián)系。這一教學(xué)方式不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間，又因?yàn)楹瘮?shù)圖像均為靜止的，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，所以學(xué)生很難掌握。數(shù)學(xué)教師若要改變這一情況，就要將諸如幾何畫板等這類數(shù)學(xué)軟件運(yùn)用在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生明白，根據(jù)m、k的變化圖像跟隨其變化，對(duì)圖像變化有一個(gè)良好把握。

三、立足于實(shí)踐，實(shí)施探究性創(chuàng)新

俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！保?］傳統(tǒng)的教學(xué)證明過(guò)程中，往往是教師占據(jù)主體位置，發(fā)揮主導(dǎo)作用，而現(xiàn)在，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)才是教師的任務(wù)所在。對(duì)于優(yōu)等生，則要求其要有更多的求解方法，如此一來(lái)，可極大地提高學(xué)生的自主探究能力。在解決問(wèn)題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，歸納其中所涉及的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，最終獲得通性通法和一些技巧性結(jié)論。學(xué)生所獲得的知識(shí)在教師的指導(dǎo)之下，將更加立體，更加全面。

教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，應(yīng)注意歸納總結(jié)知識(shí)與技巧方法，再將其運(yùn)用到具體實(shí)踐中，對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以解決。教師在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方式解題，要學(xué)會(huì)舉一反三，適當(dāng)表?yè)P(yáng)那些會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔方法、靈活解題的學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)鉆研，讓學(xué)生積極參與探究性實(shí)踐，在“觀察”“思考”中，形成自主合作的學(xué)習(xí)方式。

比如，在對(duì)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)學(xué)習(xí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開圖案設(shè)計(jì)，即通過(guò)對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，將各式各樣的圖案呈現(xiàn)出來(lái)，并利用這一機(jī)會(huì)開展圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)，比較大家所設(shè)計(jì)的圖案。通過(guò)設(shè)置這樣的教學(xué)活動(dòng)，看誰(shuí)的最特別，最優(yōu)秀，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并在教師所設(shè)置的情境中，對(duì)課外數(shù)學(xué)知識(shí)展開探索。

四、展開問(wèn)題教學(xué)，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成過(guò)程

如果要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行發(fā)展，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過(guò)程中加入一些新穎的教學(xué)手段，讓他們?cè)谧灾魈骄繒r(shí)更好地體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，加深其知識(shí)體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)教師可借助多媒體將風(fēng)箏、蝴蝶等軸對(duì)稱圖形展示在學(xué)生面前，使其對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)有一個(gè)直觀感受，并讓他們從生活中找出軸對(duì)稱事物。學(xué)生在自主探究中，既對(duì)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)特點(diǎn)有所掌握，其觀察、歸納能力也能進(jìn)一步提高。

總而言之，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若要讓學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，首先就應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，使他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，并通過(guò)具體實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。教師在教學(xué)中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中逐漸掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行激發(fā)，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。

［1］陳亞利.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性［J］.中國(guó)校外教育，2014（22）：82.

［2］祝一蘭.優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效率——淺談初中數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性［J］.學(xué)周刊，2015（28）：134.

［3］李秋蓉.試談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2013（22）：164-165.