以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)漫談

江蘇省淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)?！±罴t霞

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)漫談

江蘇省淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校李紅霞

中職教育是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即中職學(xué)校所培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是符合市場需求的，這就要求中職學(xué)校的學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實際動手能力，才能在踏入社會時迅速找準(zhǔn)自己的位置，在合適的崗位上創(chuàng)造出一片天地。眾所周知，中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，而數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維能力和分析能力要求較高的學(xué)科，因而中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上尤為吃力。因此，中職數(shù)學(xué)教師還需潛心研究，根據(jù)學(xué)生的具體情況找到合適的教學(xué)方式，一方面讓學(xué)生能夠輕松地掌握知識，另一方面也能體現(xiàn)其以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，促使學(xué)生在踏上工作崗位時具備較強(qiáng)的綜合能力，不僅能夠勝任本職工作，同時也能通過積極的探索創(chuàng)新去解決更多難題，實現(xiàn)自我價值和社會價值。具體來說，教師需要在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行一定的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使其深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和價值，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，為其未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、改革教材內(nèi)容，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，是學(xué)生的另一位“教師”，因此，教材體現(xiàn)就業(yè)的重要性非常關(guān)鍵。就目前看來，大部分中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較為陳舊，只是簡單地羅列基本的數(shù)學(xué)知識和概念，對于知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)化缺乏創(chuàng)造性，同時也未能體現(xiàn)中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，這樣的教材缺乏趣味性、創(chuàng)新性，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還可能讓學(xué)生因為教材的晦澀難懂而產(chǎn)生畏難情緒。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須對教材內(nèi)容進(jìn)行改革，體現(xiàn)中職教育的理念，并著力增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用性和趣味性。首先，教師需改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的“既枯燥又無用”的影響，通過數(shù)學(xué)在生活中、工作中的大量應(yīng)用的例子來使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于社會甚至人類發(fā)展的重要意義；其次，數(shù)學(xué)教師和專業(yè)的教材編寫人士應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展?fàn)顩r，緊扣相應(yīng)的知識點，貼近生活實際，編排出實用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和例子，體現(xiàn)已就業(yè)為導(dǎo)向的理念；最后，教師還需充分聽取學(xué)生意見，了解學(xué)生喜愛的事物，以學(xué)生樂意接受的方式來進(jìn)行教材的編寫，這樣才能消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生能力

在中職教育中，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重“以人為本”的理念，以學(xué)生和社會的需求為導(dǎo)向，幫助學(xué)生增長知識、提高能力。目前，許多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)安排上仍以灌輸知識為主，這樣雖然能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，但缺乏應(yīng)用的講解和練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力無法得到培養(yǎng)，從而對其就業(yè)造成不利影響。因此，教師還需及時更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的不斷提高。首先，教師需以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的喜好，這樣才能在備課時充分考慮學(xué)生的需求及興趣，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜愛的課堂；其次，教師在授課時除了對基礎(chǔ)知識點進(jìn)行講解之外，更重要的是要教會學(xué)生分析問題和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，在課堂應(yīng)用生活中的常見事物，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，然后再將自己所得出的結(jié)論與師生進(jìn)行交流探討，這樣能夠讓學(xué)生通過對現(xiàn)實案例的分析，逐步形成正確的數(shù)學(xué)思維體系，并能夠?qū)?shù)學(xué)理論與實際生活結(jié)合起來，促進(jìn)自身分析能力和應(yīng)用能力的雙重提升。最后，教師還需注意教學(xué)語言的藝術(shù)性，如在講解時利用幽默詼諧的語言，可以使課堂氛圍更加活躍，有利于打造趣味性的課堂，帶動更多學(xué)生參與其中，形成輕松融洽的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、建立健全評價制度

教學(xué)評價也是教育中的重要環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生的評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，從而能幫助學(xué)生有針對性地進(jìn)行改進(jìn)；通過對教師的評價，可以激勵其不斷優(yōu)化自身的教學(xué)，更好地為學(xué)生服務(wù)。對學(xué)生的評價不能僅僅著眼于其作業(yè)完成情況、測驗成績等量化指標(biāo)，還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及個人的綜合表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)異體現(xiàn)了該生的勤奮程度及學(xué)習(xí)能力，而個人的綜合表現(xiàn)則反映了該生的道德品質(zhì)及綜合素質(zhì)，這些都是現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才的必要要求。例如，某位學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中不突出，但是樂于助人、有強(qiáng)烈的集體精神和一定的創(chuàng)新能力，那么在評價時就應(yīng)當(dāng)客觀公正，肯定該生在道德品質(zhì)和個人素質(zhì)方面的優(yōu)異表現(xiàn)，并鼓勵他繼續(xù)努力。除了對學(xué)生進(jìn)行評價之外，教師的教學(xué)情況也需要評價，學(xué)校可定期以問卷調(diào)查的形式來了解學(xué)生對教師教學(xué)安排的滿意度，請學(xué)生指出教師的突出之處和不足之處，學(xué)校再根據(jù)調(diào)查結(jié)果對教師采取相應(yīng)的獎懲措施，以此來激勵教師改進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

綜上所述，中職學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)明確其教學(xué)的最終目標(biāo)，即培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，這不僅是為現(xiàn)代化社會建設(shè)添磚加瓦，同時也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。中職數(shù)學(xué)教師還需認(rèn)真研究、積極實踐，找到合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的興趣和優(yōu)勢，并充分利用現(xiàn)有條件來不斷提升自己，使自身不僅能在就業(yè)中找準(zhǔn)位置，更能在自己一生的發(fā)展中實現(xiàn)自身的目標(biāo)和價值。