創(chuàng)新數(shù)學(xué)　重塑課堂

福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　周梅璇

創(chuàng)新數(shù)學(xué)重塑課堂

福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)周梅璇

在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的主要推動(dòng)力，也是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。數(shù)學(xué)從來就不是書本上的枯燥學(xué)問，它的身影在生活的每個(gè)角落，它的價(jià)值就來自你我的生活！在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，進(jìn)行著積極的探索、思考，變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)展求異思維，開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這是我們作為新時(shí)代的教師所必須努力思考的問題。

一、實(shí)踐創(chuàng)新，體味數(shù)學(xué)

實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在活動(dòng)中感悟是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要表現(xiàn)方式，也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，創(chuàng)設(shè)一種開放型的課堂教學(xué)空間，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識(shí)與技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。例如，教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課，導(dǎo)入時(shí)就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，今天我們一起來研究最漂亮的圖形，想不想先看一看是什么樣的？在語氣上，我特別強(qiáng)調(diào)了“漂亮”，當(dāng)學(xué)生的情趣被調(diào)動(dòng)起來，讓他們看了日常生活中經(jīng)常看到的各種各樣美麗的三角形圖案后，我問：你們想不想自己來擺一擺？學(xué)生的情緒又進(jìn)一步被調(diào)動(dòng)起來。于是學(xué)生就紛紛動(dòng)手搭了起來。但是一段時(shí)間過去了，他們搭出了各種各樣的三角形，問題也就出現(xiàn)了。我抓住這一機(jī)遇，向?qū)W生提出了問題。讓全班同學(xué)共同分析為什么會(huì)搭出不同的三角形的原因。于是同學(xué)們你一言，我一語，展開了積極的討論……當(dāng)學(xué)生在克服思維障礙的過程中，不斷體驗(yàn)成功的喜悅，我再向?qū)W生提出了一個(gè)有趣的問題：同學(xué)們，你們看看三角形還有什么特性？使學(xué)生有“一波未平，一波又起”之感，在我的鼓勵(lì)聲中，學(xué)生都想試一試，自始至終主動(dòng)、熱情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式，從而讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極探索，不斷創(chuàng)新的精神得到充分的培養(yǎng)，漸漸形成了創(chuàng)新的能力。

二、情景創(chuàng)設(shè)，玩味數(shù)學(xué)

希爾伯特說過：“數(shù)學(xué)是制造快樂的游戲?！笔澜缟献詈玫慕逃诒举|(zhì)上都是快樂的。教材中所提供的信息是靜態(tài)的，教師應(yīng)善于巧妙設(shè)疑，利用語言來營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生情感的動(dòng)態(tài)形式，形成一股強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，我在教學(xué)“加法的認(rèn)識(shí)”時(shí)，非常巧妙地創(chuàng)設(shè)了開放性的引入情境，請(qǐng)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)來表演一段小鳥飛來的情景，讓學(xué)生初步感知加法的含義，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，再引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，把看到的與同桌互相說一說。學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，又通過剛才的觀察，能從自己的不同想法中自覺地進(jìn)入了新知的探索，做到心中有數(shù)，有話想說，有話可說，有話能說。在學(xué)生之間互相交流的基礎(chǔ)上再全班交流，把自己對(duì)加法的認(rèn)識(shí)說出來。最后再讓學(xué)生把自己生活中的經(jīng)驗(yàn)編成加法問題互相提問、質(zhì)疑。在這一個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)來觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、探索研究、解決問題，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力也能得到較好的培養(yǎng)。當(dāng)然，在教學(xué)中老師應(yīng)照顧到每個(gè)學(xué)生的不同的思維方式、興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃埽试S學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)自己的付出被老師、同學(xué)們認(rèn)可的喜悅，感受收獲學(xué)習(xí)成果的無限樂趣，樹立學(xué)習(xí)信心，使他們都能以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。這是培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)新思維的有效途徑。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是歷史賦予我們這一代教育工作者的歷史使命，為了我們的社會(huì)，為了我們孩子的未來，在教學(xué)中，尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)，讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不再是一句空話。