淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

安徽省定遠(yuǎn)縣陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張有余

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

安徽省定遠(yuǎn)縣陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張有余

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，做到學(xué)以致用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生生活實(shí)際；現(xiàn)實(shí)生活情境；體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是密切聯(lián)系的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，那么，他們就不會(huì)感到數(shù)學(xué)的無(wú)味。通過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，教師要充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，融入生活，才能真正提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要善于將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，好的開頭也意味著這節(jié)課成功了一半。教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，那么，學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)與生活同在，更能激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。

例如，在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，我用平分綠地的實(shí)際問題導(dǎo)入新課，從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在這一情景中直觀感受到分成的兩個(gè)三角形大小相等，從中體會(huì)到一個(gè)三角形面積與所在長(zhǎng)方形面積之間的聯(lián)系，給探討三角形面積的計(jì)算方法開拓了思路。

這樣的導(dǎo)入形式是學(xué)生喜聞樂見的，只要教師在教學(xué)中能把較為抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，就能讓學(xué)生感受并體會(huì)到生活中處處是數(shù)學(xué)，從而更好地激起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

二、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

小學(xué)生思考問題是以形象思維為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情境，把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、概括、比較、分析等綜合能力。

比如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際活動(dòng)較為密切，在教學(xué)中我注意做到讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中體會(huì)到按比分配的合理性，理解按比分配的真正含義。

按比分配是一種合理的分配，在生產(chǎn)生活中是很常見的，已學(xué)過(guò)的平均分其實(shí)是一種按比分的特例。為了讓學(xué)生感悟“按比分配”存在的價(jià)值，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將題目改為：“把100平方米的保潔區(qū)分給五、六兩個(gè)年級(jí)，該怎么分？”讓學(xué)生思考，由于學(xué)生面臨的是生活中的問題，學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，于是激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生解決問題的興趣，主動(dòng)地去參與探索，尋求解決問題的方法，理解按比分配方案的合理。在解決的過(guò)程中，每個(gè)孩子都能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)源于生活。

再如，在教學(xué)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我將教材創(chuàng)設(shè)成五（1）班同學(xué)1分鐘跳繩測(cè)試等級(jí)情況這樣一個(gè)來(lái)自學(xué)生生活的統(tǒng)計(jì)圖改編為一個(gè)單式統(tǒng)計(jì)圖，以激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題，不知道男女生分別是什么樣的情況。接著引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣才能清楚地知道男女生的情況？用什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？能否在一幅統(tǒng)計(jì)圖中表示出兩組數(shù)據(jù)呢？激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的欲望。這樣，學(xué)生在相互評(píng)議和交流中，不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、深入生活實(shí)際，應(yīng)用新知

學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自于生活，學(xué)習(xí)之后要運(yùn)用到生活中去。新的教學(xué)大綱指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。”

例如：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之后，我讓學(xué)生到各班級(jí)調(diào)查算出當(dāng)天各班學(xué)生的出勤率，讓學(xué)生按組算出期中考試的優(yōu)秀率、及格率，并進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)這些活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。又如，在教學(xué)了有關(guān)的面積應(yīng)用題之后，我讓學(xué)生量一量班級(jí)的窗戶、黑板的長(zhǎng)和寬，讓他們算出它們的面積，讓他們?nèi)ナ彝鉁y(cè)量操場(chǎng)長(zhǎng)和寬，計(jì)算出面積，提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。通過(guò)以上這些實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使課堂充滿生活氣息，讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。

因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)，我就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問題，真正做到學(xué)以致用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法用于生活實(shí)踐之中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)和提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析、解決日常生活中的現(xiàn)象和問題的能力，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。