2015年南通市中考作文述評(píng)

丁國(guó)林

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2015年南通市中考作文述評(píng)

丁國(guó)林

原題回放

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人生何處不相逢。與他人相逢，也許就是一次情感的慰藉；與自然相逢，也許就是一次靈魂的洗禮；與書(shū)籍相逢，也許就是一次心智的陶冶；與歷史相逢，也許就是一次精神的升華……總有一次相逢，會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，溫暖我們的人生。

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“一次相逢一份暖”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

命題透視

2015年南通市中考作文題沿襲了該地區(qū)多年來(lái)一以貫之的命題風(fēng)格，即詩(shī)意的題面與雅致的題風(fēng)有機(jī)結(jié)合，既能確保每一位考生都有材可選、有情可抒，又有一定的發(fā)揮空間和區(qū)分度，寫(xiě)作容易，寫(xiě)好不易。

“一次相逢一份暖”，其中的“相逢”二字既是對(duì)本次作文選材范圍的基本要求，也是考生扣題行文的坐標(biāo)路牌?？梢匀胛牡乃夭纳醵啵号c親朋好友相逢，與師長(zhǎng)故人相逢，與陌生人相逢，與自然景觀、動(dòng)物植物相逢，與書(shū)籍美文、熒屏形象相逢，甚至與歷史人物、先賢遠(yuǎn)哲相逢等皆可?？梢哉f(shuō)，所有的考生都有相應(yīng)的生活積累。題目雖是“一次相逢一份暖”，但細(xì)細(xì)揣摩，命題人其實(shí)并沒(méi)有對(duì)考生到底是寫(xiě)“一次相逢”還是“數(shù)次相逢”做出明確的限制，換言之，考生只要圍繞“相逢”二字選取材料，中心明確，主旨清楚，且具有一定的條理性和層次性，就不會(huì)出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。

但是，中考作文畢竟是一種甄別和選拔工具，必須具有一定的區(qū)分度，因此，本次作文如果僅僅寫(xiě)出“相逢”的過(guò)程，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！耙淮蜗喾暌环菖敝械摹芭弊?，既是本次作文的立意要求，也是考查考生構(gòu)思行文基本功的重點(diǎn)所在，更是優(yōu)秀考生展露寫(xiě)作才華、凸顯創(chuàng)新精神的有效平臺(tái)。

對(duì)于十五六歲的初中生而言，寫(xiě)“相逢”不是難事，但要通過(guò)對(duì)相逢過(guò)程以及人物心理活動(dòng)的精細(xì)描摹，寫(xiě)出其中所蘊(yùn)含的濃濃暖意，則相對(duì)不易。為此，命題者精心設(shè)計(jì)了一段精美雋永、暖意融融的提示語(yǔ)，旨在幫助考生準(zhǔn)確地審題：“人生何處不相逢”，首先從大方向上框定了本次作文的選材范圍；“與他人相逢，也許就是一次情感的慰藉；與自然相逢，也許就是一次靈魂的洗禮；與書(shū)籍相逢，也許就是一次心智的陶冶；與歷史相逢，也許就是一次精神的升華……”是從不同的維度啟發(fā)考生打開(kāi)記憶的閥門(mén)，選擇材料，明確立意；“總有一次相逢，會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，溫暖我們的人生”則是更進(jìn)一步的點(diǎn)撥，幫助考生把握寫(xiě)作要領(lǐng)。由此可見(jiàn)，中考作文命題不設(shè)審題障礙并不等于沒(méi)有審題要求，更不意味著什么材料都可以放進(jìn)文章中?？忌欢ㄒ屑?xì)研讀每一句提示語(yǔ)，準(zhǔn)確理解其命題指向，這是確保獲得高分的重要前提。

評(píng)卷掃描

考生作文中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1.題材趨同。

盡管命題者對(duì)考生的寫(xiě)作進(jìn)行了發(fā)散提示，但仍有大量考生將“相逢”的對(duì)象集中在親友、師生等之間，其中，以“親情”立意的文章就占了約三分之一。就字面含義分析，“相逢”多指事先沒(méi)有約定的彼此遇見(jiàn)，是一種新鮮而意外的“遇見(jiàn)”，且這種“遇見(jiàn)”的頻度不是太高。而以上對(duì)象之間的所謂“相逢”，除個(gè)別特例外，大多充其量?jī)H僅是一種普通平常、司空見(jiàn)慣的“相遇”甚至“相見(jiàn)”而已，“相逢”所帶來(lái)的心動(dòng)和影響要么沒(méi)有，要么牽強(qiáng)。因此，如果不是寫(xiě)得特別精妙悅目，想要獲得理想的分?jǐn)?shù)是相當(dāng)困難的。

2.有敘無(wú)描。

“一次相逢一份暖”，其中的“相逢”是對(duì)文章選材的指定要求，而“暖”則是對(duì)文章主題、立意及行文落腳點(diǎn)等方面的發(fā)展性要求。在交代清楚“相逢”的有關(guān)背景及初始過(guò)程后，對(duì)“相逢”時(shí)刻人物的言行細(xì)節(jié)、心理律動(dòng)及其所帶來(lái)的濃濃暖意進(jìn)行必要的描寫(xiě)刻畫(huà)，是使文章突破基本分進(jìn)入發(fā)展創(chuàng)新等級(jí)的重要手段。但是，從閱卷現(xiàn)場(chǎng)反饋的情況看，能夠?qū)Α跋喾辍睍r(shí)刻的情景做精細(xì)描摹、烘托渲染的考生為數(shù)甚少，大多數(shù)考生的文章情節(jié)發(fā)展波瀾不驚、有敘無(wú)描，缺少讓讀者心動(dòng)的意蘊(yùn)。

3.鋪墊冗長(zhǎng)。

考場(chǎng)作文考查的是考生審題立意、選材構(gòu)思以及語(yǔ)言運(yùn)用、詳略安排的能力。本次作文中，有的考生在構(gòu)思行文時(shí)也明白要對(duì)文章進(jìn)行整體建構(gòu)，在敘事過(guò)程中要對(duì)“相逢”的背景及初始過(guò)程進(jìn)行必要的鋪墊與蓄勢(shì)，但是，由于文筆功底較弱，把握不好必要的“度”，導(dǎo)致鋪墊的內(nèi)容冗長(zhǎng)平淡，等到了“相逢”時(shí)刻，行文已經(jīng)過(guò)半，真正需要詳細(xì)渲染刻畫(huà)的內(nèi)容反而只能輕輕帶過(guò)，失分在所難免。

迷津指點(diǎn)

1.精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)命題要求。

要想寫(xiě)好這道作文題，同學(xué)們首先要仔細(xì)研讀題目及相關(guān)的提示語(yǔ)和寫(xiě)作要求，準(zhǔn)確理解題目中的關(guān)鍵詞“相逢”“暖”，揣摩“相逢”與常見(jiàn)的“相遇”“相見(jiàn)”“見(jiàn)面”等詞語(yǔ)在內(nèi)涵和外延方面有什么細(xì)微差別，認(rèn)真思考“暖”字對(duì)文章的選材有什么限制。同時(shí)，還要注意加點(diǎn)的語(yǔ)句“請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)”，明確“我”在文中的角色定位。在此基礎(chǔ)上，再去回顧自己的人生歷程，從諸多的生活現(xiàn)象與細(xì)節(jié)中，選取那些觸動(dòng)過(guò)自己的心靈，溫暖過(guò)自己的人生的“相逢”經(jīng)歷，寫(xiě)出暖暖的心動(dòng)感覺(jué)及其對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。

2.學(xué)會(huì)必要的描寫(xiě)技巧。

所謂描寫(xiě)，就是在敘述的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)、形象、鮮明的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境或人物的語(yǔ)言動(dòng)作、表情神態(tài)、心理活動(dòng)等進(jìn)行精細(xì)的描繪、摹寫(xiě)和刻畫(huà)。對(duì)于這道作文題而言，“相逢”的背景及其過(guò)程固然離不開(kāi)敘述，但是“相逢”時(shí)怦然而出的融融暖意則必須借助細(xì)膩靈動(dòng)、形象感人的描寫(xiě)方可實(shí)現(xiàn)。因此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中要做個(gè)有心人，要根據(jù)老師的指點(diǎn)，并結(jié)合閱讀名家大師的經(jīng)典之作，進(jìn)行必要的、有針對(duì)性的實(shí)踐。

3.實(shí)現(xiàn)自我的專題突破。

同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要將自己以往寫(xiě)的考場(chǎng)作文找出來(lái)，重新閱讀，自我反思，客觀地發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，然后在老師的幫助下，逐一進(jìn)行專題訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。在此過(guò)程中，培養(yǎng)敏銳的觀察力和悟性非常重要，這是實(shí)現(xiàn)自我突破的前提。只有這方面的功課做足了，做到位了，在考場(chǎng)上方能得心應(yīng)手、下筆有神。寫(xiě)作“一次相逢一份暖”離不開(kāi)這樣的前置功夫，寫(xiě)作其他文章亦是如此，概莫能外。

例文點(diǎn)評(píng)

一類文：

一次相逢一份暖

那次相逢，潤(rùn)澤了荒蕪，使我遇見(jiàn)了凡塵中盛放的溫暖之花。（開(kāi)篇點(diǎn)題，創(chuàng)設(shè)情境，為下文奠定感情基礎(chǔ)）

“F區(qū)，F(xiàn)區(qū)……”我囁嚅著考場(chǎng)號(hào)，飛快地奔跑在陌生的大學(xué)里，心里感到拔涼拔涼的。還有十幾分鐘面試就要開(kāi)始了，我卻不知道考場(chǎng)在哪?。ā靶睦锔械桨螞霭螞龅摹?，表現(xiàn)出自己的焦急與無(wú)助，為下文寫(xiě)溫暖做了鋪墊）

慌張中，我竟在轉(zhuǎn)角處撞上了一個(gè)人，手中的書(shū)瞬間甩脫。我手忙腳亂地收拾著書(shū)本，可心中又火燒火燎的，淚水不由自主地涌出眼眶。那位姐姐顯得有些不知所措，連忙說(shuō)：“同學(xué)同學(xué)，對(duì)不起，我不是故意的，別哭啊?！泵Ｈ粺o(wú)措的我已經(jīng)忘記了這聲“對(duì)不起”其實(shí)應(yīng)該由我來(lái)說(shuō)。（慌慌然，慘慘然，進(jìn)一步鋪陳，為下文蓄勢(shì)，以凸顯“相逢”之“暖”）

驀地，我看到了她胸前掛著的藍(lán)色的工作證，于是向她指了指我手里攥著的準(zhǔn)考證上的區(qū)號(hào)。她輕聲問(wèn)了句：“你是要面試嗎？”溫柔的語(yǔ)調(diào)如春風(fēng)般拂過(guò)我慌張的臉龐，又如江南細(xì)雨般潤(rùn)澤了我焦躁的心田。我連忙點(diǎn)了點(diǎn)頭，她旋即拉著我跑了起來(lái)，青蘿色的裙擺在風(fēng)中揚(yáng)起，高束著的秀發(fā)上下輕快地?cái)[動(dòng)著。她緊緊抓著我的手，柔嫩的皮膚釋放出的溫暖從我的指尖緩緩流向四肢，流向心臟。我感到心里不再那么寒冷了，甚至能聽(tīng)到血液在沸騰。（暖意漸濃，如沐春風(fēng)的感覺(jué)真好）

終于到了。她看了看考場(chǎng)的牌子，又檢查了我的準(zhǔn)考證，才緩緩地放下我的手。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體翔實(shí)，大姐姐的細(xì)心周到和熱情可見(jiàn)一斑）她白皙的臉蛋因快速奔跑而變得嫣紅，口中不斷地喘著氣，瘦小的身軀微微地顫抖著?！凹佑桶?！”她沖我笑著，一臉明媚。（綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種表現(xiàn)手法，凸顯“我”內(nèi)心的感激之情）那一刻，天光大亮，溫暖如花。

后來(lái)我才知道，那位姐姐只是負(fù)責(zé)場(chǎng)外巡視的大學(xué)生。（簡(jiǎn)要交代對(duì)方的身份，看似閑筆，其實(shí)作用很大。“只是”更顯出了其樂(lè)于助人的美好品質(zhì)）可我更愿意相信，她是上帝派到人間的天使，潤(rùn)澤了荒蕪，溫暖了世界。一次相逢一份暖，一次平平常常的相助與慰勉，傳遞的是一種彌足珍貴的情愫與美好。這一切，無(wú)疑將溫暖并照亮我生命中的每一個(gè)尋尋常常的日子。（篇末點(diǎn)題，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，同時(shí)通過(guò)議論、抒情升華了文章的主旨）

總評(píng)：本文最大的優(yōu)點(diǎn)在于真，事例真；在于純，感情純；在于美，意境美。稚子般純真的感激之情濃濃郁郁，洋溢始終。誰(shuí)說(shuō)平淡的故事沒(méi)有雋永的味道？生活本來(lái)就是由無(wú)數(shù)平淡的事、平凡的人組成的。小作者用純真的筆記錄了一次溫暖的相逢，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫(huà)了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。全文鋪墊自然，敘事清晰，略寫(xiě)處惜墨如金，詳描處潑墨如水，感受溫暖，品味溫暖，傳遞溫暖，步步深入，層層推進(jìn)。能在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出如此真切感人、暖意融融的考場(chǎng)作文，可見(jiàn)小作者的寫(xiě)作功底十分了得。

二類文：

一次相逢一份暖

沒(méi)有星光的夏夜，蟲(chóng)鳴啁啾。盡管有些疲憊，我卻沒(méi)有絲毫睡意。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代背景并創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言干凈利落，小作者的語(yǔ)言功底不錯(cuò)）

有人說(shuō)，長(zhǎng)大是一件非常幸福的事。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，看到父母的辛勞，看到周圍成年人的生活壓力，我越來(lái)越感到迷惘：腳下的路到底在哪里？人生該去向何方？一想到這些，心便會(huì)莫名地冷到冰點(diǎn)。

于是，我悄然起身，輕推房門(mén)，在熟悉的庭院內(nèi)，駐足，抬頭，凝望，傾聽(tīng)。四下里被黑暗籠罩著，束縛著，壓抑著，一股冷意又從腳底竄起。（前一段寫(xiě)心里的“冷”，這里寫(xiě)環(huán)境的“冷”，為后文寫(xiě)“暖”做鋪墊）

忽然，東南角的葡萄架里似乎隱隱地閃過(guò)一絲光亮，消失了，再閃，又消失……就是那么一瞬，我的心頭仿佛被電擊過(guò)一般，渾身一顫。是兒時(shí)的我滿院飛奔追逐過(guò)的螢火蟲(chóng)嗎？依稀記得，那時(shí)，每每看見(jiàn)一個(gè)比火柴頭還小的亮點(diǎn)，從葉間翩然飄出，忽上，忽下，忽左，忽右。我和伙伴們亦隨著螢火蟲(chóng)的節(jié)奏，忽奔，忽站，忽追，忽?！筋^來(lái)，哪怕沒(méi)有捉到一只螢火蟲(chóng)，但奔跑的快意、追逐的喜悅、歡快的笑語(yǔ)，卻幸福了整個(gè)夏天。（描寫(xiě)生動(dòng)形象，用美好的記憶襯托現(xiàn)實(shí)的心境，讓暖意徐來(lái)）

每每憶起，總有一種甜蜜在心頭縈繞。然而，好多年未見(jiàn)！

我不禁屏住了呼吸，躡手躡腳地向那亮處挪去。許是為了滿足我的心愿，那只螢火蟲(chóng)上下翻飛，于茫茫黑暗中，縱情地描畫(huà)著自己的運(yùn)動(dòng)軌跡，似乎帶著某種警示人生的禪意，需要特定的密碼才能破譯。我緊盯著它，心弦不斷地被撥動(dòng)，內(nèi)心漸漸升騰起一絲暖意。那種暖是清晨里一束陽(yáng)光透過(guò)地平線帶來(lái)的熱度，而我恰恰就站在地平線上。（這段描寫(xiě)平淡了些，心理活動(dòng)也有些牽強(qiáng)，暖的感覺(jué)稍顯不足）

這一丁點(diǎn)的光亮漸漸地飄向我、逼近我、點(diǎn)亮我、溫暖我。難道你是從車胤的練囊中穿越的那一只，以翩躚的舞姿、昂然的斗志、堅(jiān)定的追求，跨過(guò)千年，在命運(yùn)之神的指引下，來(lái)到我的身邊，為我打開(kāi)一扇窗？

哦，你是曾被泰戈?duì)柹钋橐鞒哪且恢晃灮鹣x(chóng)：“你點(diǎn)亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的，你對(duì)誰(shuí)也不負(fù)債蒙恩；你僅僅服從了，你內(nèi)心的力量。你沖破了黑暗的束縛，你微小，然而你并不渺小，因?yàn)橛钪骈g一切光芒，都是你的親人?！币还膳鲃x那間從心底升騰，瞬息包裹了我的全身。在黑夜中，我仿佛充滿了力量。（本段與前一段可以略作修改，保留一個(gè)例子即可）

記得小時(shí)候曾經(jīng)幼稚地想：“那是螢火蟲(chóng)隨身攜帶的手電筒嗎？”其實(shí)，每只螢火蟲(chóng)都有一個(gè)手電筒，每個(gè)人的心底也都有一個(gè)手電筒，只要時(shí)刻充電，它照亮的何止是前行的路?。∵@一次相逢，將一份溫暖、一種信念根植于我的心間：人之于茫茫的宇宙，何嘗不是一粒塵埃？但無(wú)論如何，人不能低到在塵埃里做人。（富有哲思，這才是真正的“溫暖”）

轉(zhuǎn)身，回房，帶著滿身的暖意。那晚，我睡得特別香。夢(mèng)中，一只螢火蟲(chóng)一直在飛?。ㄆ┰俅吸c(diǎn)題，與開(kāi)頭呼應(yīng)，使文章渾然天成）

總評(píng)：誰(shuí)說(shuō)少年不識(shí)愁滋味？漸漸長(zhǎng)大的孩子開(kāi)始有了自己的困惑、迷惘和思考，這很正常。但真正的長(zhǎng)大應(yīng)該是能夠從這些困惑和迷惘中走出來(lái)。黑暗中與螢火蟲(chóng)的一次意外相逢，讓小作者聯(lián)想到兒時(shí)的往事，聯(lián)想到車胤的苦讀和泰戈?duì)柕囊髟?，暖意漸起、漸濃，而真正的“暖”則是其后關(guān)于“手電筒”的哲思。但是，就全文而言，主體部分的描寫(xiě)分量不足，使得思想的變化顯得有些突兀，給人的“暖”的感覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，后半部分的議論有些重復(fù)，使文章多了些許空泛的說(shuō)教而缺少了感動(dòng)人心的力量。故評(píng)為二類文。

新題預(yù)測(cè)

題一：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

春去秋來(lái)，花開(kāi)花落。有的花盡情綻放，帶給人無(wú)限的激情；有的花花期短暫，留給人的美好卻永久難忘。更何況花落之后，還有果實(shí)的生長(zhǎng)，還有生命的延續(xù)。一定也有一朵花，開(kāi)滿你的記憶。你歌唱它，觸摸它，感受它。它的美，牽動(dòng)著你的心。

閱讀上面的文字，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，以“有一朵花，開(kāi)滿我的記憶”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①注意寫(xiě)出真情實(shí)感；②不少于600字；③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名和地名。

題二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

十五六歲的我們，擁有一顆脆弱而敏感的心。當(dāng)我們?cè)谌松猛局性馐苁』蛘叽煺蹠r(shí)，就如同在寒冷的冬天遇上了不期而至的風(fēng)霜雨雪，難以承受。迷茫、失落之際，或許是那一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神，或許是那一次促膝長(zhǎng)談，或許是那一句暖人心扉的話語(yǔ)……如同冬日里的陽(yáng)光，溫暖了我們，照亮了我們的前程……

閱讀上面的文字，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①搜尋自己印象最深的那一次經(jīng)歷，注意寫(xiě)出真情實(shí)感；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名和地名；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

丁國(guó)林：中學(xué)高級(jí)教師，南通市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。多次參加南通市中考語(yǔ)文命題和閱卷組織工作，發(fā)表論文30余篇?，F(xiàn)為如皋市教研室初中語(yǔ)文教研員。