如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

江西省崇義縣章源實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭二娣

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

江西省崇義縣章源實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭二娣

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力除了先天因素的影響外，更重要的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程得到培養(yǎng)和提高。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，第一要以興趣為主，第二要把學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)起來(lái)。一年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但越往后責(zé)任感的培養(yǎng)越重要，因?yàn)椴⒉皇敲恳豁?xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都能讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣并能取得成功的，也不是立刻就能看到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中的作用和價(jià)值。兒童剛?cè)雽W(xué)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明白：自己不僅是學(xué)生，也是社會(huì)的一員，自己對(duì)他人、對(duì)社會(huì)是負(fù)有責(zé)任的。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該怎樣聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。

二、創(chuàng)立和諧的課堂教學(xué)氛圍

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，課堂上不敢于或不善于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，這樣不利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)中，教師要努力做到以下幾點(diǎn)∶

1.要以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生

教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.要尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生感覺(jué)到我們要學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的目的并不在于做幾道題，而是要解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。要讓學(xué)生意識(shí)到，在生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常必要。在課堂中要用教材教，而不是教教材，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)適合自身發(fā)展需要的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，而教師在教育教學(xué)過(guò)程中，又要注意揭示數(shù)學(xué)的價(jià)值在于解決生活中的問(wèn)題，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在課堂教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，也容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生情趣，又富有思考性的情境，供學(xué)生探索學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師要放手大膽地讓學(xué)生自己去探索，自己去學(xué)習(xí)。學(xué)生能自己掌握的知識(shí)，就讓學(xué)生自己去掌握；學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的方法，就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)；學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己去探索解決；學(xué)生能自己總結(jié)的規(guī)律，就讓學(xué)生自己去總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)中，我們不論從情感方面，還是從教學(xué)素材的選擇、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用上，都要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。