解放天性，追尋自我
——數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

江蘇省淮安市高良澗小學(xué) 楊佳佳

解放天性，追尋自我
——數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

江蘇省淮安市高良澗小學(xué) 楊佳佳

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，音樂游戲化教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用進行探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；游戲化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來就是一個十分枯燥、漫長的過程，如果再以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展學(xué)習(xí)，將很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嚴重降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了諸如游戲化教學(xué)等等花樣繁多的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)以其新穎、有趣的特點而讓學(xué)生們提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、以游戲活動點燃學(xué)習(xí)興趣

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，游戲化教學(xué)的最大特點就在于其具備了良好的趣味性與生動性，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地參與到活動教學(xué)活動之中，進而更好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。要讓游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中獲得良好效果，其關(guān)鍵在于要設(shè)置出兼?zhèn)淙の缎耘c生動性的游戲活動，并利用這種游戲活動來改善課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，進而點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。例如在“認識人民幣”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，可以設(shè)置出一個小銀行存兌業(yè)務(wù)的小游戲，讓學(xué)生能夠在游戲活動中對“銀行”存錢、取錢有一個正確的認識。利用這種方式將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的游戲，讓學(xué)生能夠在這種富有趣味性的活動中對人民幣有正確的認識，并激發(fā)出他們的積極性。

二、以競賽游戲發(fā)散學(xué)生思維

對于小學(xué)生來講，發(fā)散思維對于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。而引入競賽游戲，則能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，并激發(fā)出學(xué)生不甘落后的學(xué)習(xí)動力，同時，競賽游戲因為其本身所特有的推動性，可以更好地激發(fā)出學(xué)生的進取精神，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能在游戲的過程之中不斷克服困難獲得進步。例如“雞兔同籠”是小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的問題，這類問題涉及了差量法的知識以及思路。我們就可以用“雞兔同籠”的問題來設(shè)置競賽，看誰能夠又快、又方便地解答這個問題，并以此為延伸，多設(shè)置幾個類似問題，讓學(xué)生們以小組為單位討論這些問題的共性與解法，看哪個小組的解法是最好的。最后讓學(xué)生們在全班交流，并評選出最好的那個小組。又例如我們還可以設(shè)置這樣的一個游戲“通過數(shù)學(xué)運算（加減乘除），將所給出的數(shù)字計算得到結(jié)果，每一個數(shù)字只能用一次?？赐瑢W(xué)們誰能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成的最多：（1）1、2、3、4；（2）2、4、6、8；（3）1、5、8、10；（4）1、2、5、6；（5）3、5、6、8；（6）4、6、8、10；（7）3、6、7、8；（8）5、6、7、9。”類似的競賽游戲有很多，需要我們?nèi)ザ嗨伎?。通過多種多樣的競賽游戲來發(fā)散學(xué)生的思維。

再例如，當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)“認識時間”這部分知識點時，老師可以有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展一個比賽，看看哪一位學(xué)生知道的更多。如18點減去2小時是幾點呢？通過開展這種競賽游戲活動，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，而且還能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確深入地認識時間，能夠強化學(xué)生的減法計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的上進心和進取心。

三、以游戲互動改善教學(xué)質(zhì)量

游戲本身具有團體性的特點，那么我們就需要引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中去進行互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在互動中感到快樂，進而改善教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中可以通過分組的形式，在分組的基礎(chǔ)上開展游戲活動，盡可能讓每一個學(xué)生都參與到游戲中來，讓學(xué)生在游戲的交流互動中掌握知識，從而改善教學(xué)的效果。在開展游戲之前，要調(diào)動學(xué)生的參與情緒，營造出良好的游戲互動氛圍，激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性。例如在“統(tǒng)計”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，可以組織學(xué)生到馬路邊，將學(xué)生分為多個小組，通過小組合作的方式，記錄在半小時之內(nèi)公路上經(jīng)過了多少輛車，這些車輛可以分為多少種，每一種車有多少輛。在這個過程中，教師也需要參與到游戲活動中，和學(xué)生們一起進行統(tǒng)計，以便于對學(xué)生的統(tǒng)計結(jié)果進行評價，同時還要引導(dǎo)學(xué)生們在小組內(nèi)對數(shù)據(jù)進行匯總。通過這種方式來讓每一個學(xué)生都參與到其中，同時學(xué)生之間還需要進行分工、協(xié)作交流，這就有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于學(xué)生對知識進行掌握，改善教學(xué)質(zhì)量。

再例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“圖形的變換”這部分內(nèi)容時，老師可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)互動活動，讓所有的學(xué)生以小組的形式比賽，看哪一個小組能夠更加快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。過程中可要求每個小組的成員分別拿著圖形的每一個面的模具，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶進行變換，看看哪一組的學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確快速地完成數(shù)學(xué)互動任務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生將精力全部都集中于課堂學(xué)習(xí)中，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加全面地掌握數(shù)學(xué)知識點。

總之，將游戲化教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍之中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，有助于教學(xué)目標(biāo)的達成。但是需要注意的是，必須要將游戲的引用和教學(xué)內(nèi)容之間進行有機融合，準(zhǔn)確把握好兩者的關(guān)系，不能夠過度游戲化，否則游戲化教學(xué)難以發(fā)揮出效果。

[1]王小根.基于Flow理論的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲故事情節(jié)設(shè)計[J].電化教育研究，2011（10）：103-106.

[2]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（36）：118-119.