師生互動，重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

江蘇省宿遷市沭陽縣湖東中心小學(xué) 徐士定

師生互動，重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

江蘇省宿遷市沭陽縣湖東中心小學(xué) 徐士定

在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)主人，是新課標(biāo)的要求，也是教學(xué)的趨勢。一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展開展，所以學(xué)生是課堂的“主人”，必須以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，給學(xué)生以更多思考、動手和交流的機(jī)會。

再創(chuàng)造；自主參與；激發(fā)；合作學(xué)習(xí)

一、優(yōu)化教法，鼓勵學(xué)生參與

1.教學(xué)要有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，因此在課堂教學(xué)中要采用靈活多樣的教學(xué)方法。用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段。投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教學(xué)手段中不能比擬的好處，它們不僅有聲、像，還有動畫效果，豐富多彩的課件使枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容演化成有聲、有色、有像的東西。從而能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。在學(xué)生積極主動的參與中，學(xué)習(xí)任務(wù)很快就完成了。

2.重自主探究，讓學(xué)生“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。在課堂上，學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，經(jīng)過自主探索，“再創(chuàng)造”了數(shù)學(xué)知識，其成功后的喜悅定然也能激勵他們再去“再創(chuàng)造”新的數(shù)學(xué)知識。所以教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主體意識，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛，讓他們在迫切的需求下學(xué)習(xí)，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自主的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

二、創(chuàng)設(shè)探索空間，促進(jìn)學(xué)生參與

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生不僅要有行為參與，而且要有合理的認(rèn)知參與和積極的情感參與。課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生積極有效的參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時間和空間，使外部活動逐步內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。

三、開展實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生參與

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生眼、耳、舌多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。

1.讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)雖然不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。要充分相信學(xué)生，努力發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們通過觀察、思考、探究、討論，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生多討論

課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解答可討論。通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果，其中的關(guān)鍵在于提供把學(xué)生置于問題情景之中的機(jī)會，在于營造一個激勵探求和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。

3.讓學(xué)習(xí)多思考

勤于思考，善于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋求，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要多思考。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，為了使學(xué)生的思考有意義、有價值，教師自身要不斷完善自己的提問、解釋和積極獲取信息的水平。

四、構(gòu)建民主平等師生關(guān)系，鞏固學(xué)生參與意識

1.創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動腦，善于發(fā)言。課堂教學(xué)應(yīng)是師生之間、學(xué)生之間交往互動共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰，而是可以和學(xué)生面對面的交流，可以聆聽學(xué)生的見解，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

2.適度評價。

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。評價中既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，又重視得出結(jié)論的過程；既重視學(xué)生在評定中的個性化，反應(yīng)方式，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評定中學(xué)會合作與交流。給予鼓勵的同時，再指出不足，這樣才能使學(xué)生不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與激情。

3.教師心中有愛，賞識學(xué)生

學(xué)校有別于其他單位的顯著特征就是我們工作的對象是活生生的人，尤其是中小學(xué)，滿眼都是活潑可愛、天真爛漫的孩子，不由得使你愛上他們。一個心中有愛的教師必然會時刻賞識他班級里的孩子，德國教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。所以，在今后的教學(xué)生活中，我還要不斷地給自己充電，不斷學(xué)習(xí)課改新理念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識，讓學(xué)生主動地從教學(xué)活動中理解課程內(nèi)容，真正掌握所學(xué)知識，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

[1]葉翠英.如何促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].江西教育，2013（23）.

[2]莫滿洪.聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[J].新課程（教師），2014（2）.

[3]楊小珍.告別“說數(shù)學(xué)”、嘗試“做數(shù)學(xué)[J].魅力中國，2013（4）.