開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省鹽城市濱?？h東坎鎮(zhèn)坎南小學(xué) 臧 靜

開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省鹽城市濱?？h東坎鎮(zhèn)坎南小學(xué) 臧 靜

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，教師要把握新課改的教學(xué)理念，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從他們的興趣出發(fā)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動地參與到教學(xué)活動中。在設(shè)計教學(xué)模式時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用趣味性、多樣化的教學(xué)方式，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們通過積極思考掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)教學(xué)；興趣；探究

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)階段。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識，用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，在活躍的思維狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在有限的學(xué)習(xí)時間掌握更多的知識，使課堂教學(xué)充滿活力，創(chuàng)設(shè)新課改下的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生的興趣作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，設(shè)計出趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們產(chǎn)生“我要學(xué)”的主動意愿，積極探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師把數(shù)學(xué)課堂還給了學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)過程中有足夠的思考時間和空間，使他們積極思考、大膽探究，嘗試從多個方面對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式進(jìn)行探究和推導(dǎo)，體會知識的形成過程，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提高。隨著學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不斷增加，他們的抽象思維能力也獲得了發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，采用多種教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓他們結(jié)合情境進(jìn)行知識分析和思考，掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，并能用學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力

數(shù)學(xué)知識在生活中有重要的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在探究情境中的問題時樹立數(shù)學(xué)意識，能用數(shù)學(xué)的眼光和思維來分析生活中的數(shù)學(xué)問題，從中提取數(shù)學(xué)信息，通過深入分析，用掌握的知識解決這些問題，提高學(xué)生運用知識的能力。在小學(xué)高年級教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主探究能力，掌握了基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，要鼓勵他們進(jìn)行自主探究，在生活情境中進(jìn)行深入分析，充分運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析和思考，順利解決情境中的問題，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識小數(shù)”時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：把學(xué)生的文具放到一起，并標(biāo)上價格，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行買和賣的活動。在買和賣的過程中，學(xué)生認(rèn)識到了小數(shù)，并掌握了小數(shù)在生活中的作用，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的活躍思維

多媒體教學(xué)情境能給學(xué)生提供一個生動、形象的直觀情境，讓學(xué)生在視聽過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的活躍思維，讓他們積極主動地分析數(shù)學(xué)知識，在直觀情境下對知識有深刻的理解，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示各種圓的物體，讓他們從直觀上對圓進(jìn)行認(rèn)識和了解。接著教師可以結(jié)合情境提出問題：如何畫圓？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極探究教材內(nèi)容，掌握圓的半徑和直徑的含義。然后，教師用多媒體演示畫圓的方法和步驟。通過直觀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對知識的理解，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)高年級學(xué)生積累了較多的數(shù)學(xué)知識，具備了一定的探究能力，在學(xué)習(xí)中，他們的抽象思維能力還需要提高。因此，在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師要向他們滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓他們在分析數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行，促進(jìn)思維的深入發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，使他們時刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，深入分析數(shù)學(xué)知識，在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時，教師可以對數(shù)學(xué)概念的理解、解題思路等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在自主探究過程中掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高他們的自主探究能力。在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)過程中，教師對學(xué)生掌握知識的情況有了深入了解，能在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整，使學(xué)生能重點探究不理解的內(nèi)容，加深他們對知識的理解。

五、開展分層教學(xué)，使每個學(xué)生都獲得發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的理解能力存在較為明顯的差距。在開展教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展分層教學(xué)，把能力相同的學(xué)生分到一個層次中，根據(jù)每個層次的學(xué)生的實際情況設(shè)置不同難易程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生都能在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上獲得提高，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在分層時，教師要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們認(rèn)識到分層學(xué)習(xí)是為了更好地學(xué)習(xí)，使每個層次的學(xué)生都能擺正心態(tài)，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，把進(jìn)入更高層次作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)生的積極參與中，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。分層教學(xué)中，學(xué)生所在層次不是固定的，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過分析他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果來進(jìn)行層次的調(diào)節(jié)，使學(xué)生通過一段時間的努力學(xué)習(xí)，能進(jìn)入到較高層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)退步的學(xué)生，教師要把他們分到較低層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用分層教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力探究教材中的知識，不斷提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，把教材內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在探究、思考、討論等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中對知識深入分析，使他們掌握教材中的基礎(chǔ)知識，提高他們的數(shù)學(xué)探究能力，使課堂教學(xué)在他們的積極參與中高效進(jìn)行。