新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

江蘇省濱海縣界牌鎮(zhèn)五巨小學(xué) 葉青松

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)五巨小學(xué) 葉青松

近年來，社會對人才的需求愈發(fā)旺盛，培養(yǎng)不拘泥于死板書本、能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到生活之中的新人才是我國每一所小學(xué)所面臨的新挑戰(zhàn)。在這一背景下，生活化教學(xué)的應(yīng)用變得尤為重要，理論知識與生活實際相結(jié)合也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域中的熱點課題。本文旨在對新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化進行剖析，希望能為相關(guān)研究和實踐做出一定貢獻。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的原因

1.社會發(fā)展需要

進入新世紀以來，社會主義市場經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了巨大的競爭壓力。實際上，競爭壓力的根源在于逐漸趨于飽和的人才需求和日新月異的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)今社會對人才的創(chuàng)新精神和實踐能力提出了新的要求，這就迫使教育界不得不做出相應(yīng)的調(diào)整和應(yīng)對。過去傳統(tǒng)的教育模式過分重視對書本知識的理解和掌握，已無法跟上時代的步伐，新時代的學(xué)生只有擁有較強的實踐能力、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)觀念，才能在未來的競爭中擁有一席之地。

2.教育理論發(fā)展需要

在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終是學(xué)生被動接受教師所灌輸?shù)闹R，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一目的就是應(yīng)對考試，與生活沒有任何聯(lián)系，教師和學(xué)生從來不會思考數(shù)學(xué)的意義，注意力也永遠只放在分數(shù)上，這不僅會大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也將使學(xué)生失去進一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的可能，十分不利于數(shù)學(xué)教育的進一步發(fā)展。只有同時兼顧學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的積累，才能幫助學(xué)生形成更符合當(dāng)代社會發(fā)展需求的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)自身發(fā)展需要

作為基礎(chǔ)科學(xué)，數(shù)學(xué)的根源在于生活，其服務(wù)對象也是生活。伴隨著科技的發(fā)展和社會的進步，數(shù)學(xué)已從基本元素的積累演變成一門系統(tǒng)性極強的理論性學(xué)科。在信息社會的背景下，數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，并在現(xiàn)實生活的許多領(lǐng)域中起到了舉足輕重的作用。與工業(yè)時代相比，現(xiàn)如今我們對理論性數(shù)學(xué)的依賴程度更高，人們更加重視對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和積累，這也大大增加了數(shù)學(xué)教育者們肩上所擔(dān)負的責(zé)任。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值

1.提高數(shù)學(xué)實用性，使其更加貼近生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以在學(xué)生更加熟悉的日常生活中進行切入點的靈活選擇，這不僅可以調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情，也能吸引學(xué)生注意力，強化其主觀能動性，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深入、透徹的理解。若數(shù)學(xué)課程能夠更加貼近生活，將對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識實用性的提升有極大的幫助。

2.助推學(xué)生新思維模式的構(gòu)建

正如我們所知，數(shù)學(xué)計算在實際生活中的運用十分廣泛，如購物計算金額、出行計算時間等等。這些生活中常見的數(shù)學(xué)運算有力證明了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義，其一方面能夠使學(xué)生在生活中更好地處理與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的實際問題，另一方面也能幫助學(xué)生構(gòu)建起新的思維模式，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略

1.教學(xué)氛圍生活化

在課堂中，教師應(yīng)與學(xué)生保持和諧、融洽的關(guān)系，摒棄過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師高高在上的態(tài)度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生成為朋友，這能夠在使學(xué)生更加積極地參與到各項學(xué)習(xí)活動之中的同時，實現(xiàn)教學(xué)效果的較大改善。

對于處在不同層次的學(xué)生而言，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而在其原有基礎(chǔ)之上實現(xiàn)進步和提升。同時，學(xué)生只有真正地親近教師，才會心甘情愿地學(xué)習(xí)該教師所教授的課程，因此教師必須扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，不再過分強調(diào)教師在課堂中的權(quán)威，進而使師生間的關(guān)系更加平等，也使學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式十分固定和單一，這必然會使學(xué)生的思維模式受到約束和限制，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教師在營造生活化教學(xué)氛圍的過程中，可以減少對學(xué)生的束縛，放任學(xué)生的想象力自由發(fā)揮。例如，教師可以將圓桌會議的模式照搬到課堂中，以此來鼓勵學(xué)生自由表達自己的看法，從而提升其對學(xué)習(xí)的積極性。對于一些喜歡在課堂中隨意發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，而對于性格怯懦、不愛講話的學(xué)生，教師必須積極鼓勵他們，使其敢于說出自己的想法。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

聯(lián)系現(xiàn)實生活，構(gòu)建問題情境。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以現(xiàn)實生活作為背景，引入新的教學(xué)模式，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)來將生活實際與所學(xué)知識聯(lián)系起來，這不僅能引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參加社會實踐，也能強化學(xué)生的創(chuàng)新思維。在具備了較多經(jīng)驗之后，學(xué)生往往就會產(chǎn)生對知識的探索欲，進而擁有較強的學(xué)習(xí)興趣。因此教師必須借助數(shù)學(xué)課堂構(gòu)設(shè)實際問題情境，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗生活，在實際生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

結(jié)合生活實際提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往會對自己更熟悉的事物產(chǎn)生更強的興趣，教師若能以學(xué)生所熟知的內(nèi)容為素材構(gòu)建情境，將取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生自然就會有較強的好奇心，對此類問題進行深入的探究。

3.思維訓(xùn)練生活化

思維訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不可或缺，只有將現(xiàn)實生活與思維訓(xùn)練有機結(jié)合起來，才能營造出更積極的學(xué)習(xí)氛圍，切實提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

引入數(shù)學(xué)游戲。由于小學(xué)生天性喜動，教師可結(jié)合這一特點，以所學(xué)數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)進行數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計。如分組口算、“登山”奪旗等等。在游戲過程中，學(xué)生不僅能實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的鍛煉，也能擁有更強的創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力。

融入社會生活。數(shù)學(xué)課堂中不僅僅有純粹的數(shù)學(xué)問題，也涵蓋了許多和空間形式、數(shù)量關(guān)系相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生往往在有了足夠的生活經(jīng)驗之后才能真正地理解這些內(nèi)容。例如，教師可以在講授“利率和利息”部分時帶學(xué)生走訪學(xué)校附近的銀行，引導(dǎo)學(xué)生以自己所收的壓歲錢為本金進行利息的計算，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)的生活化有更加切身的體會，大大增強學(xué)習(xí)的積極性。