如何利用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

江蘇省宿遷市泗陽(yáng)張家圩小學(xué) 張 星

如何利用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

江蘇省宿遷市泗陽(yáng)張家圩小學(xué) 張 星

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是至關(guān)重要的，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的心理發(fā)育程度不夠成熟，在這樣的條件下，學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境就會(huì)更加敏感，環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)生活的影響就會(huì)更大。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，由于數(shù)學(xué)本身的教學(xué)難度就比較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)會(huì)比較困難。如果教師能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將一些生活情境引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，就能夠有效地解決這一問題。

生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)難度比較高的學(xué)科，在小學(xué)階段，學(xué)生的智力發(fā)展程度不高，因此在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多的問題。再加上以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法都比較枯燥，這樣一來(lái)學(xué)生不僅不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，時(shí)間久了甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，這樣一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果就很難得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在工作中最主要的任務(wù)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠積極參與，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。但是就目前情況來(lái)看，僅憑借傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)方法是很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，因此，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革就是非常重要的一個(gè)途徑。經(jīng)過(guò)多年的研究與調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，就能夠有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，而生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。下面本文就針對(duì)這一問題展開分析。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用范圍是非常廣泛的，但是在小學(xué)生的認(rèn)知世界里，對(duì)數(shù)學(xué)的重要性并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這也是小學(xué)生比較抗拒數(shù)學(xué)的重要原因之一。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的重要聯(lián)系就是非常必要的。教師如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠巧妙地利用數(shù)學(xué)情境，學(xué)生看教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起了，自然就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的重要性有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，久而久之，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的看法就會(huì)產(chǎn)生很大的改變，這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣的提高是非常有利的。

2.促進(jìn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

前文中也提到過(guò)，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難，這在很大程度上是由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定的。數(shù)學(xué)與其他的學(xué)科不同，大部分知識(shí)都要靠學(xué)生的抽象思維來(lái)進(jìn)行思考與分析才能夠弄懂，但是小學(xué)階段學(xué)生的思維邏輯性以及抽象想象能力還不夠發(fā)達(dá)，因此，在面對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，很難會(huì)有一個(gè)正確的理解。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中融入一些生活化的元素，賦予一些抽象的知識(shí)具體的含義，那么學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)容易很多。這樣一來(lái)教師的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)更加有效地開展，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高就會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

二、如何將生活情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中

1.讓教學(xué)情境源于生活

利用生活情境來(lái)提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，其實(shí)就是情景教學(xué)法的一種應(yīng)用途徑，只不過(guò)重點(diǎn)是在“生活”二字上，也就是說(shuō)讓教學(xué)情境與學(xué)生的日常緊密聯(lián)系在一起。根據(jù)科學(xué)研究表明，如果學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容與生活緊密相連，那么學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)變得更加豐富多彩，一旦在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了樂趣，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)有很大程度的提升。具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，要注意情境應(yīng)與課堂教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，不能為了追求生活化而忽視了其教學(xué)意義，否則得不償失。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“加法和減法”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以把生活中逛超市的情境搬運(yùn)到課堂上來(lái)，可以對(duì)學(xué)生提問：“你們都去超市買過(guò)東西吧，如果你買一個(gè)2元錢的雪糕和一袋4元錢的薯片，那么你應(yīng)該給收款阿姨多少錢呢？”在學(xué)生回答了6元之后，就可以說(shuō)：“那么你現(xiàn)在遞給阿姨10元錢，她應(yīng)該找給你多少錢呢？”進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)這種生活中經(jīng)常遇見的情境的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于加法與減法的概念會(huì)有一個(gè)更加具體的認(rèn)識(shí)，不僅對(duì)算法熟記于心，對(duì)于這種計(jì)算可以應(yīng)用在生活中的哪些方面也會(huì)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教學(xué)效果的提升十分有利。

2.讓情景回歸于生活

所謂的利用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，不僅是指要通過(guò)課堂上生活情境的構(gòu)建來(lái)幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還包括讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)在一些具體的生活中應(yīng)用出來(lái)。都說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是應(yīng)用，所以，小學(xué)生能否在自己的生活中真正應(yīng)用這些知識(shí)是教師教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)工作，這與課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。想要提高知識(shí)的應(yīng)用水平，就要讓創(chuàng)設(shè)的情景回歸生活，在教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生將這些知識(shí)在生活中應(yīng)用出來(lái)。例如“用計(jì)算器計(jì)算”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的例子。在課堂上教會(huì)學(xué)生計(jì)算器的使用方法之后，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在大家都知道計(jì)算器是怎樣應(yīng)用的，下次請(qǐng)同學(xué)們跟媽媽去買菜的時(shí)候，不要忘了帶著計(jì)算器幫助媽媽算一下總價(jià)格?！?/p>

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，融入大量的生活情境是非常重要的，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力也是一個(gè)很好的鍛煉，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中不斷促進(jìn)生活情境的合理利用。

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