小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的途徑

江蘇省響水縣雙港中心小學(xué) 謝金禮

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的途徑

江蘇省響水縣雙港中心小學(xué) 謝金禮

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及他們自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何，都與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有著直接的影響。所以，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能否從小學(xué)生的實際心理特點以及學(xué)習(xí)特點出發(fā)，對于能否積極有效地開展趣味性教學(xué)有著十分重要的作用。因而本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的途徑進行了探索。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙引入情境，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如果能夠通過巧妙的方式將新課引入，那么在課程剛開始，就能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與興趣。自然而然，學(xué)生就能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，這對于每一位教師來說，首先應(yīng)該對教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際心理特點有一定的了解與掌握，從而能夠為學(xué)生盡可能地創(chuàng)設(shè)一些有趣的學(xué)習(xí)情境，從而使得學(xué)生能夠置身于一種特殊和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更加主動地感知新知識和體驗新知識。同時，也正是因為教師合理有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，從而能夠通過多種形式來達到激發(fā)學(xué)生主動性的目的，如猜謎的方式、講故事的方式以及做游戲等方式。

二、盡可能地創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、合作者以及引導(dǎo)者。所以，在每一堂課程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己的想法勇敢地表達出來，并且，教師要一視同仁地對待每一位學(xué)生，不應(yīng)該出現(xiàn)偏袒學(xué)生的情況，僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生，忽視學(xué)困生。要給每一位學(xué)生給予平等的表現(xiàn)機會，從而能夠讓每一位學(xué)生都能切實感受到成功所帶來的愉悅感。

其次，教師在對學(xué)生的回答進行評價的時候，應(yīng)該盡可能多地采用一些具有激勵性的話語，如“你真棒！”“你真聰明！”“你再仔細想想”等比較尊重和期盼性的話語，從而讓學(xué)生在課堂中感受到老師的殷切期盼與尊重。

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中，教師應(yīng)該對自身的個人魅力高度重視。由于教師對學(xué)生有著十分重要的示范作用，因此，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。如果教師在上課期間，總是給學(xué)生呈現(xiàn)的是一種十分焦慮和煩躁的情緒，那么學(xué)生也勢必會受到影響，進而很大程度上影響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。而相反，如果教師能夠以一種幽默、有趣以及生動的語言來進行講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性就會在很大程度上被激發(fā)，進而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正落實學(xué)生的主體地位

學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)，就是要通過教師科學(xué)有效的教育，將學(xué)生培養(yǎng)成一個個有用的人才。這也就是說，學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，而不是教師。所以，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡可能地與學(xué)生之間建立一種良好和諧的關(guān)系，教師要以平等民主的姿態(tài)來對待每一位學(xué)生，只有做到這樣，教師才能對學(xué)生掌握知識的情況有比較全面的了解。與此同時，每一位學(xué)生本身就是一個特殊的主體，所以，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做到因材施教，能夠有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，以公平民主的態(tài)度對待每一位學(xué)生，不以學(xué)習(xí)成績的好壞差別對待學(xué)生。如果教師僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，不重視學(xué)困生，那么個別學(xué)困生就會產(chǎn)生一種陪讀的心理，長期下去，這些學(xué)困生就會出現(xiàn)一些逆反心理，對于學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)都是十分不利的。所以，教師在向?qū)W生拋出一個問題的時候，應(yīng)該讓學(xué)生進行分組討論，從而得出小組成員共同的答案。而教師在整個講解錯誤答案的過程中，適當?shù)匾胍恍┲R點，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大大提高。

四、大大鼓勵學(xué)生自主探索，讓學(xué)生真正體驗到成功的喜悅

數(shù)學(xué)作為趣味教學(xué)的源泉，在實際解決數(shù)學(xué)問題的過程中，會常常出現(xiàn)一些帶有“問號”的東西，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生不斷思考和探索的過程中，要將這些“問號”盡可能地都變成“句號”。而這一過程，恰恰是學(xué)生獲得知識的過程。所以，學(xué)生在此過程中會切身感受到成功的喜悅。而正是因為在這種喜悅感的推動下，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣與熱情，進而很大程度上促使學(xué)生更加主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生在課堂中的主體作用充分地發(fā)揮出來，通過學(xué)生自主地參與到探索新知識的活動中，使其不斷增強自信心。

五、多元化豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程

目前，由于小學(xué)生的抽象思維能力還是相對比較薄弱的。所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識的時候，常常顯得十分吃力。而如果能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)有效地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就能將抽象的事物具體化和形象化，進而促使小學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，適當加入一些配音與動畫，這樣一來，小學(xué)生就能在比較輕松的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)，很大程度上調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性與積極性，最終將其學(xué)習(xí)效率大大提高。對于每一個孩子來說，愛玩都是他們的天性，而枯燥乏味的課堂氛圍，勢必會讓學(xué)生們在課堂上昏昏欲睡，使得課堂氣氛變得十分低沉，最終促使學(xué)生不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該對孩子愛玩的天性加以有效地利用，在課堂中適當加入一些小游戲，使得課堂氣氛變得更加活躍，從而將學(xué)生的情緒有效地調(diào)動起來，使其始終處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施了趣味性的教學(xué)方式，能夠為每一位小學(xué)生提供一個可以展示自我的平臺與機會，從而極大地增加小學(xué)生成功的愉悅感，能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的價值與存在感，從而在學(xué)習(xí)的過程中體會到真正的樂趣。所以，能否將學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的興趣以及積極性被充分地調(diào)動起來，對于學(xué)生能否全身心地參與到課堂中來說有著舉足輕重的作用。要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化，就要將趣味性學(xué)習(xí)方式加以有效地運用。教師要將引導(dǎo)者的角色扮演好，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生成長，使其成為國家合格的接班人。