如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度

江蘇省淮安體育運(yùn)動學(xué)校 王小杰

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度

江蘇省淮安體育運(yùn)動學(xué)校 王小杰

在素質(zhì)教育不斷擴(kuò)大推行的過程中，教師的教學(xué)理念也在不斷改變和更新。尤其是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中?；诖耍疚闹靥骄咳绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是一種復(fù)雜的、特殊的雙邊型活動，其具有抽象性強(qiáng)和嚴(yán)密性的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而最大限度地提高學(xué)生的課堂參與度。下面，筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度進(jìn)行具體闡述：

一、創(chuàng)造質(zhì)疑平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，為提高學(xué)生課堂參與度奠定基礎(chǔ)

在課堂學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生了疑問，才有足夠的激情和動力去思考和探究。但是，在新課程改革之前，大部分學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度較低，常常處于被動接受的狀態(tài)，其個性無法充分凸顯出來，創(chuàng)造性思維受到抑制。因此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，為了改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，便需要老師充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，努力為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的平臺，讓學(xué)生愿意主動去發(fā)現(xiàn)和探究新知，從而大幅度提高小學(xué)生的課堂參與度。

例如：在學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識”的知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)在實(shí)際生活中的認(rèn)知，能夠初步認(rèn)識到：“圓柱體的上、下兩個底面是圓形，并且面積相等?！币虼?，老師在教學(xué)過程中便下意識地說道：“上、下兩個底面相等的就是圓柱體?！碑?dāng)老師話音剛落，便有學(xué)生感覺這個環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生深入認(rèn)識圓柱體的特征。

二、實(shí)施分層教學(xué)，堅(jiān)持因材施教，為提高課堂參與度創(chuàng)造條件

在長時(shí)間的班級授課過程中，始終面對一個問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分老師并沒有重視這個問題，常常采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)手段，從而導(dǎo)致學(xué)生間的學(xué)習(xí)水平差距不斷加大，甚至造成大部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該正視學(xué)生間的差異是客觀存在的，所以應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的差異情況采取分層教學(xué)法。其中，所謂分層教學(xué)法也就是尊重學(xué)生的個體差異，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生都能夠進(jìn)步，有效縮小學(xué)生間的差距。但是，分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其不僅在課堂中進(jìn)行，還需要在課后的練習(xí)和作業(yè)中體現(xiàn)出來。只有這樣才能夠真正調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為提高課堂參與度創(chuàng)造良好的條件。

三、引導(dǎo)動手操作，強(qiáng)化參與意識，為提高課堂參與度提供強(qiáng)勁動力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生多邊活動的過程。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于老師采取良好的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生親自動手操作、觀察和思考。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的參與條件。例如：在學(xué)習(xí)“長方體的特征”的知識點(diǎn)時(shí)，老師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，老師展示多個物體包裝盒，讓學(xué)生進(jìn)行合理分類，并講述自己分類的理由；第二個環(huán)節(jié)，老師拿起一個長方體包裝盒，讓學(xué)生觀察其特征；第三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)長方形的特征，然后老師再導(dǎo)出課堂教學(xué)內(nèi)容；第四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生使用橡皮泥作為長方形的頂點(diǎn)，用細(xì)木棒做邊，再以四個人一個小組制作長方體。通過設(shè)計(jì)這樣的課堂教學(xué)過程，有利于學(xué)生將動手操作、觀察和思考有效統(tǒng)一起來，促使學(xué)生主動投身到課堂教學(xué)中，從而大幅度提升了學(xué)生的課堂參與度。

四、搭建交流平臺，互幫互助，大幅度提高學(xué)生課堂的參與度

由于小學(xué)生的年齡偏小，其具有好奇心較強(qiáng)和喜歡與人交往的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，老師便可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有針對性地組織學(xué)生相互進(jìn)行討論，讓其在溝通和交流的過程中掌握相關(guān)知識點(diǎn)，從而促進(jìn)自身思維能力的提升。因此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，采取多種教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：讓學(xué)生完成下列幾個計(jì)算題：“1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？1+3+5+7+9=？”老師再在學(xué)生計(jì)算的過程中，試問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。其中，老師先讓每個學(xué)生觀察和獨(dú)立思考這些算式的特點(diǎn)以及可能存在的計(jì)算規(guī)律。當(dāng)學(xué)生指出自己的看法之后，老師再讓學(xué)生相互合作，溝通交流這些算式計(jì)算中存在的規(guī)律。這樣通過學(xué)生相互溝通、相互交流，不僅有利于促使學(xué)生的思維得到發(fā)展，而且還有利于學(xué)生在輕松有趣的氛圍中共同學(xué)習(xí)。

綜上所述，在新課程不斷深化改革的背景下，其教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和自我完善的一個過程。因此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動投身于課堂學(xué)習(xí)中，大幅度提高學(xué)生的課堂參與度，才能夠從根本上提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

［1］何如.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的學(xué)習(xí)方法之我見［J］.小作家選刊，2015.

［2］邊國芳.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法之我見［J］.課程教育研究，2015（21）：136-137.