江蘇省昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校 王齊明
淺談平板電腦與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合
江蘇省昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校 王齊明
隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)正在全面深入地改變我們的教育教學(xué),從最早的多媒體技術(shù)輔助教學(xué),發(fā)展到能把學(xué)生隨機產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感變?yōu)檎n件的有機組成部分進行教學(xué)的交互性電子白板,以及現(xiàn)在“未來教室”概念開始顯現(xiàn),使教學(xué)的模式和教室形態(tài)都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
未來教室;平板電腦;學(xué)生
隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)正在全面深入地改變著我們的教育教學(xué),從最早的多媒體技術(shù)輔助教學(xué),發(fā)展到能把學(xué)生隨機產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感變?yōu)檎n件的有機組成部分進行教學(xué)的交互性電子白板,以及現(xiàn)在“未來教室”概念開始顯現(xiàn),使教學(xué)的模式和教室形態(tài)都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。把平板電腦作為一種新型教學(xué)工具引入課堂教學(xué)中,教師們使用它播放多媒體內(nèi)容,利用類似于機智問答的游戲方式,實現(xiàn)師生、生生之間的無縫隙鏈接,使師生互動、生生互動、人機互動成為現(xiàn)實,對促進學(xué)生課堂專注投入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)個性化教學(xué)和提高課堂有效性都有很大幫助。
小學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)概念、幾何形體的特征十分抽象,加之學(xué)生的年齡特點,單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生注意力。通過傳統(tǒng)的多媒體進行教學(xué),能達到演示、舉例的目的,但卻無法讓學(xué)生們參與其中,體驗環(huán)節(jié)做得不夠。巧用平板電腦,為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息,除了能通過幽雅動聽的音樂、鮮艷奪目的圖片、有趣多變的動畫,刺激學(xué)生的各種感官,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣之外,更能為課堂提供豐富的教學(xué)組織形式,如集體搶答、電腦隨機抽號回答、屏幕分享等方式,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,積極參與到數(shù)學(xué)活動的全過程,能讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容增添無窮魅力,讓學(xué)生真正體驗到“愉學(xué)”“趣學(xué)”。例如,教學(xué)“用字母表示數(shù)”中,以往我在教學(xué)用字母表示數(shù)省略乘號的簡便寫法時,總會先播放一段數(shù)學(xué)王國的動畫講解三條法則,再讓學(xué)生們做一組相應(yīng)的判斷題來檢查知識掌握情況。但這回我巧用平板電腦,把判斷題先以筆記的形式發(fā)布給學(xué)生們,讓學(xué)生們帶著問題觀看動畫,用手指輕輕在屏幕上劃動一下做一些判斷,再隨機分享學(xué)生的屏幕。學(xué)生們感到十分新鮮,都集中注意力觀看動畫做出判斷,積極靈活地尋求答案。平板電腦以其獨有的功能,賦予學(xué)生一個妙曼的情景,像這樣把抽象的知識和生動的情境有機結(jié)合,既利于學(xué)生多方位、多角度地觀察,又利于學(xué)生對知識的深刻理解、牢固掌握與靈活運用,有效地提高了教學(xué)效率。
由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾,他們往往不容易掌握知識,而且對于一些容易錯的知識難點更難辨析清楚。準(zhǔn)確地把握平板電腦在教學(xué)過程中的演示契機,能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生,把學(xué)生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題再現(xiàn)于課堂,來拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識的距離,可以使學(xué)生更容易地突破知識難點,掌握了思維的方法,促進邏輯思維能力的發(fā)展。例如,在教學(xué)“認(rèn)識方位”中,以往教師需要準(zhǔn)備大量觀察實物,分組讓學(xué)生觀察、體驗、辨析,掌握知識。但現(xiàn)在只要妙用平板電腦中的拍照功能,當(dāng)場取到觀察對象上、下、左、右、前、后不同角度的鏡頭展示給學(xué)生,學(xué)生觀看如身臨其境,這樣就大大降低了教學(xué)中的“死角”,突破教學(xué)難點,使全體學(xué)生都能參與其中,交流互動。有助于幫助學(xué)生形成直觀形象的表象,從而實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的自然過渡。
傳統(tǒng)課堂采用的是提問舉手的回答方式,但只能了解到部分回答問題的學(xué)生的掌握情況。而在平板電腦中,可以讓所有的學(xué)生利用畫圖、拍照和屏幕分享等功能展示自己的想法,不但使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中,并且注意力高度集中,還能保證每位學(xué)生都有平等的答題機會,答題過程不受他人干擾,而答題結(jié)果也可以馬上在大屏幕上顯示。
同時“未來教室”還可以通過網(wǎng)絡(luò)分組隨意組合小組,給課堂更多的自由。在教學(xué)“軸對稱圖形”中,可以從“折”“畫”“寫”“剪”“圍”和“找”軸對稱圖形這六個方面進行合作探究,學(xué)生們利用平板電腦不受位置的影響自由分組,選出組長。學(xué)生們通過平板電腦的拍照功能把尋找和制作出的軸對稱圖形上傳給教師,教師也可以指定組長用他的平板電腦直接操作大屏幕,讓學(xué)生可以驕傲地分享成果。每一份成果在最短時間內(nèi)得以展示,每一個孩子都從中獲得極大滿足感,對打造高效高能的課堂起到了事半功倍的效果。
在以往練習(xí)題講解時,對于學(xué)生答題錯誤人數(shù)只能依靠學(xué)生舉手顯示,對于學(xué)生錯誤情況只能展示少量,往往不能夠?qū)W(xué)生解題的錯誤情況有完全的把握,平板電腦不同于以往多媒體技術(shù),其最大的優(yōu)勢就是“即時反饋功能”。學(xué)生每一次作答,系統(tǒng)都能立刻判斷對錯,并統(tǒng)計出準(zhǔn)確率,及時顯示各個選項的選擇情況,學(xué)生的掌握程度一目了然。教師不僅能掌握到班級整體的學(xué)習(xí)狀況,對哪些題學(xué)生掌握情況較好,哪些題還需要重點講解也有所掌握,從而取代了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生在自己的課堂練習(xí)本上解答、校對,大大提高了課堂教學(xué)的有效性;同時,教師還能關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并做出最及時的反饋教學(xué),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法。
快捷、方便的平板電腦已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中,利用平板電腦所提供的資源庫和網(wǎng)絡(luò),可以隨時尋找你想搜索的信息,在有限的時間里,開闊了視野,打開了課外知識探索的大門。如在教學(xué)數(shù)學(xué)活動課“數(shù)字和信息”中,我在教學(xué)身份證號碼信息時,放手讓學(xué)生們利用平板電腦上網(wǎng)查詢資料。課堂立刻活躍起來,學(xué)生用激情和熱衷把自己推進學(xué)習(xí)圓圈的中央,讓“震撼”“感動”“驚喜”“默契”這一些美好的感覺在課堂中傳遞,從而使課堂教學(xué)充滿活力,教學(xué)效益得以提高,學(xué)生得到全面發(fā)展,這樣的課堂教學(xué)也讓人印象深刻。
總之,平板電腦的出現(xiàn)猶如一縷東風(fēng),給教育的一池春水帶來陣陣漣漪。適時恰當(dāng)?shù)剡\用平板電腦來進行教學(xué),充分發(fā)揮其獨特的作用,就能解開學(xué)生束縛的翅膀,給課堂教學(xué)帶來新的活力,讓學(xué)生在未來教室中盡情遨游!