新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)曹丿小學(xué)　包秀麗

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)曹丿小學(xué)包秀麗

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力、開發(fā)智力等方面有著非常重要的作用。但是目前我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性情況不是很樂觀。提高課堂教學(xué)效率是教師永遠(yuǎn)的夢想與目標(biāo)，但是高效的課堂需要有效的策略來做支撐。由于目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，探索高效的課堂策略迫在眉睫。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣

情景教學(xué)非常重要，它能改變課堂枯燥無味的局面。教師通過設(shè)計教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。情景教學(xué)能夠聯(lián)系生活實際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會理解，使學(xué)生的綜合能力得到提高。情景教學(xué)是按照學(xué)習(xí)目的，模擬真實的生活環(huán)境，讓學(xué)生參與其中并發(fā)揮作用，讓學(xué)生在相互之間的合作與交流中能力得到提升。將單純的枯燥無味的知識與現(xiàn)實情景緊密結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中輕松起來，不再覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種興趣。數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，如果教師能夠?qū)⑶榫叭谌虢虒W(xué)中，那么教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得容易。教師可以從不同主題出發(fā)給學(xué)生設(shè)計不同的情景問題，如生活主題、幻想主題和幽默主題都是比較好的選擇。

教師在數(shù)學(xué)課前要做好充分的準(zhǔn)備，多為學(xué)生準(zhǔn)備一些不同方面情景教學(xué)的例子。比如，教師在教授學(xué)生分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識時，可以用現(xiàn)實生活中的蘋果來作為教具。教師可以拿3個蘋果到講臺上，告訴同學(xué)們每個蘋果都可以看作是“1”，然后教師再用刀子把3個蘋果分別切成3塊、5塊和7塊。讓學(xué)生思考每塊分別占每個蘋果的多少，再來比較它們相互之間的大小。通過觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)分成3塊的每小塊占整個蘋果的三分之一，5塊的占整個蘋果的五分之一，7塊的占整個蘋果的七分之一。再通過比較，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)，分成三塊的蘋果要比分成五塊的大，分成五塊的要比分成七塊的大。通過這些實物，可以讓學(xué)生很好地理解分?jǐn)?shù)的意義，也可以活躍課堂氣氛。

二、改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生年齡較小，心智和思想都不是很成熟，還不能意識到學(xué)習(xí)的必要性和學(xué)習(xí)對他們來說有多重要。自控能力差，想要讓他們自主學(xué)習(xí)可不是件簡單的事。因此，教師必須加強引導(dǎo)，通過好的方法來改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以通過增強學(xué)生動手能力、提供學(xué)生質(zhì)疑平臺、給學(xué)生自我展現(xiàn)的機會等方法來提高學(xué)生的綜合能力。通過具體操作，學(xué)生能夠增強感性認(rèn)識，從而逐步增加對抽象數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，教師要通過一切可能的辦法去拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生多思考，多疑問，多鼓勵學(xué)生提出問題，多引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題。能夠提出問題更是一種能力，比解答問題需要對某一數(shù)學(xué)問題有更深的理解與思考。只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，把全班同學(xué)分為四組，那么每一個小組的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，三個組的人數(shù)占全班人數(shù)的多少？在這個問題中，如果學(xué)生不能想出來怎樣做的話，那么教師就可以把全班同學(xué)分成四組，隨機選擇一個學(xué)生去查一個組有多少人，然后再比上全班的總?cè)藬?shù)，最后再化簡，看看結(jié)果是多少，同樣對于第二個問題也是這樣。再如，把一米長的繩子分成相等的十份，那么每段繩子是這根繩子的幾分之幾？每段長幾米，也就是幾分米？每三段長幾米，也就是幾分米？如果學(xué)生還是無法通過想象做出來這道題目，教師可以準(zhǔn)備一根短繩子和剪刀，在課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過動手操作來解題。

三、結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生生活中的實際問題和他們感興趣的事情出發(fā)，使學(xué)生有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，身邊就有數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)的魅力。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)還沒有明確的目標(biāo)，甚至還不知道什么是學(xué)習(xí)，那就更別談學(xué)習(xí)的目的了，可是小學(xué)生都比較愛玩游戲，所以，教師可以利用這一特點，將課堂游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在輕松中提高。通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定會達(dá)到事半功倍的效果。如果教師只是在課堂上一味枯燥地講，那么學(xué)生的感受可想而知，學(xué)習(xí)的效率也無法提高。

例如，兒童節(jié)教師需要給學(xué)生買節(jié)日禮物，要買兩種禮物，一種是筆記本，另一種是鉛筆。已知筆記本比鉛筆貴2塊，一共買了30套，一共花了360。求筆記本和鉛筆分別多少錢。教師可以鼓勵學(xué)生：“如果全班有多數(shù)人能夠答對這道題的話，在下一個兒童節(jié)我就會真的買這些東西送給你們。”學(xué)生在對獎勵的追求下，就會認(rèn)真做題，積極思考，集中注意力，全力以赴。又如，六年級同學(xué)收集了180個易拉罐，其中的1/3是一班收集的，2/5是二班收集的。兩個班各收集多少個？這道題目學(xué)生用簡單的乘法就可以算出來結(jié)果，也可以讓學(xué)生周六、周日去搜集易拉罐，然后算算每個班同學(xué)搜集的占總數(shù)的多少，并用分?jǐn)?shù)表示。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效策略多種多樣，而且因教師而異，因?qū)W生而異。這就要求我們的教師一定從學(xué)生的實際出發(fā)，一切為了學(xué)生，勇于探索，敢于創(chuàng)新。對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的教育不是一朝一夕就可以滲透的，在很短時間內(nèi)很可能看不到進(jìn)步，教師和學(xué)生都要有耐心，學(xué)生也要對自己有信心，相信努力就一定會有收獲。