在“生動(dòng)”與“深刻”之間有效回首——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)　薛永林

在“生動(dòng)”與“深刻”之間有效回首——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)薛永林

綜觀目前的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程，方式較為貧乏，多為練習(xí)題訓(xùn)練等單調(diào)方式，枯燥無(wú)味，復(fù)習(xí)效果不佳。針對(duì)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)做出幾點(diǎn)思考，創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)模式，來(lái)增加學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)習(xí)效果，在“生動(dòng)”與“深刻”之間有效回首，從而推進(jìn)小學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的發(fā)展。

理；聯(lián)；練

通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，整合思路，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)可以用“理”“聯(lián)”“練”三個(gè)字來(lái)概述，首先是要理順知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)，這樣才能把握復(fù)習(xí)課的教學(xué)整體，再是聯(lián)想挖掘出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而得出學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，最后一步也是最重要的一步，練習(xí)，熟能生巧，但不是盲目練習(xí)，而是有方法有規(guī)律有目的地練習(xí)，總結(jié)出數(shù)學(xué)的思想方法。

一、理——理出知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)

所謂理是指理順知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)，能夠更好地把握住整體，有條理有邏輯地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，有一個(gè)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。通過(guò)自己的瀏覽和閱讀，把老師教的內(nèi)容消化好，用自己的思路整理出來(lái)。通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等新穎的方法把知識(shí)化為己用，給學(xué)生一些空間時(shí)間整理知識(shí)。例如，在上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，讓同學(xué)根據(jù)自己所學(xué)的章節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，以脈絡(luò)圖、知識(shí)框架、手抄報(bào)等多種多樣的形式來(lái)理順知識(shí)，讓同學(xué)自己動(dòng)手，自己思考。章節(jié)歸納結(jié)束后再進(jìn)行整本書(shū)的歸納，理出脈絡(luò)圖。做好之后同學(xué)之間交換相互理解，相互提問(wèn)，分小組討論。再由小組選出代表向同學(xué)們進(jìn)行展示，再由教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后對(duì)不錯(cuò)的脈絡(luò)圖進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最后再挑選幾份不錯(cuò)的脈絡(luò)圖和老師做的參考脈絡(luò)圖復(fù)印發(fā)放全班。通過(guò)這種自己動(dòng)手的方式，大大提高了同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。方式新穎奇特，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)造性，提高了積極性。通過(guò)互動(dòng)的模式也提高了同學(xué)的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)互助協(xié)作的能力。這種方式取得了一致好評(píng)，既提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，又提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、聯(lián)——聯(lián)出學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

基礎(chǔ)知識(shí)是根本，不能一味求創(chuàng)新而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)，那就是撿了芝麻丟了西瓜了，所以我們要在牢牢掌握住基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上再開(kāi)拓創(chuàng)新。做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，運(yùn)用發(fā)散思維，進(jìn)行聯(lián)想，多方面發(fā)散聯(lián)想，思考相同類型的題目和相反類型的題目，從而達(dá)到舉一反三的效果。

比如，教師在大量題庫(kù)中精心挑選題目，秉承著注意質(zhì)量而不是數(shù)量的原則進(jìn)行選擇，作為作業(yè)布置，在上課時(shí)進(jìn)行分組討論，寫(xiě)出每道題目主要考核的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行發(fā)散，思考出相似的知識(shí)點(diǎn)和相反的知識(shí)點(diǎn)，再由小組根據(jù)延伸的知識(shí)點(diǎn)出題。全過(guò)程采取獎(jiǎng)勵(lì)制度和競(jìng)爭(zhēng)原則，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后達(dá)到了同學(xué)們做最少的題獲得最多的知識(shí)的效果，同學(xué)們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中不知不覺(jué)復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，在延伸的過(guò)程中培養(yǎng)了發(fā)散型思維，在出題的過(guò)程中了解了題目的考核重點(diǎn)，用新穎的方式鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、練——練出數(shù)學(xué)思想方法

方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，一旦掌握了方法，問(wèn)題都是形變而神不變的，所有問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。數(shù)學(xué)的思想方法也不只局限于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于辯論、解決困難等都有著極大的運(yùn)用。做出一道題目不算什么，但掌握一個(gè)題目的方法或者挖掘出一個(gè)題目的多個(gè)解題方法那么就可以讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍了。下面從以下三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：

1.于“熟悉”處覓“風(fēng)景”

比如老師挑選好題目，主要選擇基礎(chǔ)的題目，但是有多種解題方法的題。讓同學(xué)們自己獨(dú)立解題，再劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，共同分享解題方法。相互交流自己的解題方法之后匯總解題方法，再派小組代表上臺(tái)講述解題方法，最后由老師補(bǔ)充遺漏的解題方法。通過(guò)這種形式把一道看似簡(jiǎn)單的題目用多種方法解出來(lái)，在熟悉的地方找到了新的風(fēng)景，開(kāi)辟了一番新天地，更好地使同學(xué)們掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，也提升了多種解題的數(shù)學(xué)思維，從而優(yōu)化思路，節(jié)省了考試時(shí)間。分為小組討論是為了讓同學(xué)們引發(fā)思考：同齡人能夠想到的解題方法為什么我想不到呢？我的思維漏洞在哪里呢？那么在這些問(wèn)題的追尋途中就會(huì)不知不覺(jué)地看到了新的風(fēng)景，讓小組代表發(fā)言可以培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，如果能夠讓同學(xué)聽(tīng)懂你講的題目，那么這個(gè)方法就已經(jīng)諳熟于心了。

2.于“柳暗”處覓“花明”

適當(dāng)增加難題，進(jìn)行獨(dú)立探究與思索，克服畏懼難題的心理，化繁為簡(jiǎn)，一步一步腳踏實(shí)地地分解難題，體會(huì)柳暗花明又一村的感觸。比如，選擇含有需要扭轉(zhuǎn)思維的數(shù)學(xué)難題讓同學(xué)們做，講解疑難疑點(diǎn)，把關(guān)鍵點(diǎn)詳細(xì)講解拓展，一步一步分解為熟悉的基礎(chǔ)知識(shí)，也就是分解疑難點(diǎn)。難點(diǎn)無(wú)非就是由多個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，在化解這個(gè)難點(diǎn)的過(guò)程中，也學(xué)習(xí)鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種模式，讓同學(xué)們不畏懼難題，看到難題不是退縮，而是分析題目，一步一步分解難點(diǎn)，化為熟悉的知識(shí)，也復(fù)習(xí)和鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到柳暗花明又一村的效果，活躍了思維方式，開(kāi)闊了學(xué)習(xí)視野。

3.于“生動(dòng)”中覓“深刻”

不管形式變化和教學(xué)方式多么新穎，最終的落腳點(diǎn)還是要放在學(xué)習(xí)和感悟上來(lái)，所以在這種生動(dòng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)完后，進(jìn)行反思總結(jié)和升華是必不可少的，而且應(yīng)該花費(fèi)最多的時(shí)間來(lái)化為己用，從而提高成績(jī)，掌握知識(shí)。

比如，在通過(guò)各種活動(dòng)以后，讓同學(xué)們對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。想想自己收獲到了什么，不足是什么，以后的學(xué)習(xí)方向是什么，提升的空間在哪里。好記性不如爛筆頭，思考之后記錄下來(lái)。擁有了針對(duì)性極強(qiáng)的個(gè)人總結(jié)以后，分為小組相互交流討論，看看別人的收獲，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共性要特別注意用紅筆標(biāo)記好，易錯(cuò)點(diǎn)是主要考點(diǎn)。特性要看看自己是否理解，不理解的記錄下來(lái)。通過(guò)這種方式，找準(zhǔn)了自己的缺陷，也看清楚了考點(diǎn)，把握好了整體方向那么復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍了。

通過(guò)以上的敘述，我們可以得出小學(xué)數(shù)學(xué)教育的大體方向，萬(wàn)變不離其宗，最為重要的還是基礎(chǔ)方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們可以通過(guò)新穎的教育方式來(lái)提高同學(xué)的積極性，探索出一條高效率的學(xué)習(xí)道路，在“生動(dòng)”和“深刻”中有效回首，更快更好地推動(dòng)發(fā)展。