小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用研究

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用研究

江蘇省響水縣海安集實(shí)驗(yàn)學(xué)校周明飛

本文主要分析了體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，先從體驗(yàn)式教學(xué)法的意義入手，探討體驗(yàn)式教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，并分析體驗(yàn)式教學(xué)法的基本特征，從而對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行研究，以期改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

體驗(yàn)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教育屬于啟蒙性教育，最重要在于讓學(xué)生具體認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而不是數(shù)學(xué)成績的提高。但在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常常忽視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)興趣的提高，缺少體驗(yàn)性，因此本文將針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，就具體如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行分析，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的特點(diǎn)及意義

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)法主要有三個(gè)特點(diǎn)，分別是參與性、情景性、實(shí)踐性。參與性是指在課堂中增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中。只要在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生參與到課堂中，從而讓學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)，通過全員參與的形式，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，共同培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情景性是指在課堂中營造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，通過生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，將數(shù)學(xué)與實(shí)際問題相結(jié)合。實(shí)踐性是指在課堂上有意識地結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生在生活中真實(shí)地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可操作性，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的意義

從體驗(yàn)式教學(xué)方法的特點(diǎn)中不難看出，體驗(yàn)式教學(xué)方法就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，改被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，主動(dòng)地利用數(shù)學(xué)解決生活中的一些問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。但要真正地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法并不是件容易的事，教師必須挖掘生活中的實(shí)例，用生動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且在課堂上教師還得控制好教學(xué)活動(dòng)，做到知識與實(shí)踐間的平衡，讓學(xué)生既能掌握一定的數(shù)學(xué)知識，又能有足夠多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略研究

1.利用教學(xué)情景，提升教學(xué)趣味

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景的運(yùn)用，在課堂教學(xué)中結(jié)合具體事例，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活知識來思考問題，在提高學(xué)生的理解能力的同時(shí)幫助學(xué)生正確運(yùn)用知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。情景教學(xué)通?？梢越柚恍┕ぞ邅硗瓿?，如播放一段視頻或一些數(shù)學(xué)模型，或者利用講故事的方式，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能主動(dòng)地聯(lián)想，并得到啟發(fā)來具體解決數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以用學(xué)生買糖果的例子來舉例，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)加減法時(shí)可以運(yùn)用到生活實(shí)際中，從而增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，避免只是用枯燥刻板的語言來描述加減法。

2.感受探究的魅力，創(chuàng)造課堂氛圍

通過探究讓學(xué)生感受探究的樂趣，加深理解數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生知道每一個(gè)數(shù)學(xué)公式定理都是前人不斷探究得來的，激勵(lì)學(xué)生做生活的探究者，主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識解決一些生活中的問題。在小學(xué)階段一些知識對于小學(xué)生而言還是比較抽象的，但通過探究，讓學(xué)生一步步地解決問題，不僅會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，化抽象的知識為具體有實(shí)際意義的知識，讓學(xué)生在感受探究樂趣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)圓的面積與圓的周長時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)混淆兩個(gè)概念，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)注意這兩者間的不同，讓學(xué)生在探究的過程中理解這兩個(gè)不同的概念，所以可以利用一些模型，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究，這樣不僅能創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，還能讓學(xué)生感受探究的魅力。

3.利用動(dòng)手操作，主動(dòng)探究

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展是密不可分的，只有提高學(xué)生的思維能力，才能提高學(xué)生的理解能力，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。而動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)就是一種培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，通過動(dòng)手操作不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)操作的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還能培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中主動(dòng)地探究。并且小學(xué)生的注意力容易分散，通過動(dòng)手操作也能讓學(xué)生集中注意力，從而提高教學(xué)的有效性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些等腰三角形的紙片，并將這些紙片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過對折、衡量等方式探究等腰三角形的屬性，并進(jìn)一步探究如何知道一些信息求出等腰三角形的面積、周長、邊長等。通過這種動(dòng)手操作的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性，讓學(xué)生明白在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)是可以通過動(dòng)手操作來解決而不是拘泥于一種求解方式。

4.分組合作，體驗(yàn)合作的樂趣

通過小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并用互幫互助的方式讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的益處。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生灌輸師生平等的思想，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的角度來思考教學(xué)過程中的問題，并在教學(xué)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷探究有效的方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以在平時(shí)的課堂上可以穿插一些小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組談?wù)摰姆绞絹斫鉀Q某一問題，體會(huì)到集體合作的力量。此外還可以在小組間形成競爭，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到小組討論中。但值得注意的是，在小組談?wù)摻Y(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)地總結(jié)，用正面積極的態(tài)度肯定小組合作中學(xué)生的表現(xiàn)，并指出其中的一些不足，讓學(xué)生在互幫互助中成長。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷嘗試新的方法，在教學(xué)的過程中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在情景、探究、操作、合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。從而豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去解決一些實(shí)際的問題，從而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。