導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及解決建議分析

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)　董　芹

導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及解決建議分析

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)董芹

我國(guó)課程改革工作已經(jīng)取得了較多成績(jī)，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)已經(jīng)對(duì)教學(xué)方法等方面進(jìn)一步完善和豐富，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用恰好可以證明這一點(diǎn)，然而高中數(shù)學(xué)教師在利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí)也遇到了一些問(wèn)題?；诖?，本文將就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并且對(duì)其解決方法方面進(jìn)行闡述，希望可以使導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)方面發(fā)揮更多積極的作用。

導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；解決建議

現(xiàn)如今，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)模式等方面進(jìn)行了調(diào)整和豐富，在教學(xué)工作中教師將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，一方面為給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)自主式的探究學(xué)習(xí)，另一方面可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。然而在這種模式的應(yīng)用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，筆者將對(duì)其中的問(wèn)題提出一些解決建議，以期可以對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作提供一些幫助。

一、編寫方面存在的問(wèn)題及解決建議

若想使導(dǎo)學(xué)案可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮更多積極作用，需要高質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，從而為有效性教學(xué)提供更多保證，但是在對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行編寫時(shí)可能會(huì)遇到一定困難，下面對(duì)其進(jìn)行闡述：首先，具有較大的隨意性。經(jīng)研究人員的調(diào)差分析，發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)編寫導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)工作未能產(chǎn)生足夠重視和正確的認(rèn)知，將備課的概念及導(dǎo)學(xué)案概念進(jìn)行混淆，導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案的編寫工作具有較大的隨意性，在質(zhì)量方面無(wú)法得到保障，后期應(yīng)用時(shí)便無(wú)法取得應(yīng)有效果。其次，內(nèi)容的錯(cuò)位。教師未對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位提高重視。最后，單一的形式。未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及課題進(jìn)行編寫，機(jī)械抄用的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有效果。

針對(duì)以上方面的問(wèn)題，筆者將提出一些建議：教師需要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的意義及作用方面有足夠的認(rèn)識(shí)，從而有效防止導(dǎo)學(xué)案變成第二份教案；教師可以對(duì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容精簡(jiǎn)，并將其合理地設(shè)計(jì)：第一，按照教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，并注意保持其目標(biāo)和教學(xué)大綱不要發(fā)生沖突，然后再以概述形式將其進(jìn)行說(shuō)明；第二，對(duì)合作探究以及自主探究等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編寫時(shí)，教師必須對(duì)本班學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及實(shí)際情況等方面進(jìn)行充分了解，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容完成編寫工作，通過(guò)階梯形的設(shè)計(jì)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，從而使不同層次學(xué)生均可以在導(dǎo)學(xué)案的幫助下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)及示范，從而使合作探究學(xué)習(xí)可以發(fā)揮更多積極作用；第三，為課堂小結(jié)工作做好準(zhǔn)備和鋪墊，使編寫的導(dǎo)學(xué)案小結(jié)可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮作用；第四，對(duì)課下作業(yè)以及隨堂檢測(cè)方面的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行合理編寫，對(duì)難度方面進(jìn)行控制，前者可以添加更多的練習(xí)題，而后者可以對(duì)綜合試題以及基礎(chǔ)題型進(jìn)行訓(xùn)練。

二、應(yīng)用方面存在的問(wèn)題及解決建議

高中數(shù)學(xué)教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后需要對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，在這一方面可能遇到一定問(wèn)題，下面將就一教學(xué)實(shí)例對(duì)其進(jìn)行分析。例如，某校高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)“隨機(jī)事件及其概率”方面內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí)，學(xué)生未能對(duì)教師提供的導(dǎo)學(xué)案重要性及作用方面產(chǎn)生重視，在預(yù)習(xí)活動(dòng)中導(dǎo)學(xué)案便無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致該導(dǎo)學(xué)案完全流于形式，未能發(fā)揮任何效果；另外，教師在對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用時(shí)未能對(duì)使用對(duì)象進(jìn)行明確；在課上，一些學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行照本宣科，以“演講式”的方法對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)學(xué)案未能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生的主體作用被完全忽視，課堂再次成為教師的“主場(chǎng)”，教學(xué)質(zhì)量受到負(fù)面影響；課后導(dǎo)學(xué)案本應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)等方面的補(bǔ)充，輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，課后學(xué)生及教師均忽視導(dǎo)學(xué)案的作用，使其形同虛設(shè)。

針對(duì)以上各方面問(wèn)題，教師可以采取一定措施對(duì)其進(jìn)行解決，總體來(lái)講高中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)導(dǎo)學(xué)案作用及本質(zhì)內(nèi)容方面進(jìn)行分析，從而更好地對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。下面將就其進(jìn)行實(shí)例分析：教師在對(duì)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，導(dǎo)學(xué)案可以對(duì)學(xué)生合作能力以及自主探究等方面能力進(jìn)行提高，因此教師在對(duì)其進(jìn)行使用時(shí)，需要在事先做好準(zhǔn)備工作，對(duì)其本質(zhì)方面內(nèi)容進(jìn)行透徹理解后，方能以正確的方式對(duì)其進(jìn)行使用，從而使導(dǎo)學(xué)案可以對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)起到作用；高中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況及教師自身所要講授的“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”知識(shí)進(jìn)行充分了解以及深入分析，這樣一來(lái)教師便可以更加得心應(yīng)手地對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用；若想避免在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的主體產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己?jiǎn)l(fā)及引導(dǎo)者的角色定位進(jìn)行充分了解；高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面進(jìn)行觀察和重視，從而使導(dǎo)學(xué)案可以在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更多作用；教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，不但需要完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，從而使學(xué)生可以對(duì)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”之外的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的掌握和學(xué)習(xí)。

近些年，我國(guó)在教育方面已經(jīng)做出了很多的調(diào)整和改革，現(xiàn)如今學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，而導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)恰好可以很好地完成上述目標(biāo)，并且可以對(duì)學(xué)生各方面能力以及自主學(xué)習(xí)積極性方面進(jìn)行提高。為了使導(dǎo)學(xué)案可以在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作中發(fā)揮更多積極作用，教師需要對(duì)其中存在的不足進(jìn)行完善，做好導(dǎo)學(xué)案的編制及應(yīng)用工作，提高教學(xué)工作質(zhì)量。

［1］徐梅.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決建議［J］.亞太教育，2015（9）：44.

［2］黃國(guó)華.淺析導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究［J］.學(xué)周刊，2015（34）：62.

［3］邢大春.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略分析［J］.課程教育研究，2016（3）：162-163.