關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析

四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)小院中學(xué)　左仁德

關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析

四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)小院中學(xué)左仁德

在新課改的視野下，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的綜合能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過簡(jiǎn)要分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，指出提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的合理措施，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

作為初中教育階段中不可缺少的一部分，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，嚴(yán)重制約著學(xué)生邏輯思維能力的提高，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此，在積極提倡素質(zhì)教育的背景下，采用靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于課堂教學(xué)效率較低，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以，了解初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)的效率，成為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

一般而言，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生只需要認(rèn)真聽課、做好筆記，課后通過筆記進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)就可以了。但是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒有深入了解教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)記憶模糊、效率較低的情況。另外，為了應(yīng)付考試，在課堂教學(xué)中，許多初中數(shù)學(xué)教師一味講解解題方法和解題技巧，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，忽視了發(fā)散學(xué)生的思維能力，限制了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生形成固定的思維模式?；诖朔N情況，改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的合理措施

1.及時(shí)更新教學(xué)觀念

長(zhǎng)期以來，教師一直占據(jù)著課堂主體的地位，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和自主性，因此，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以提高科學(xué)教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的好奇心和求知欲，采用問題導(dǎo)學(xué)法，營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)重難點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.科學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生是知識(shí)的接受者和使用者，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主思考、共同探究，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，以加快教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，因此，在課堂教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，以提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在講解函數(shù)方面的知識(shí)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，展示函數(shù)圖像，讓學(xué)生直觀、具體地觀看函數(shù)圖像的區(qū)域、象限以及交點(diǎn)等，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

4.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程組時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以引入典型的“雞兔同籠”的故事，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，列出方程組，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)引入生活中的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，去分析、解決數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在講解概率時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以引入彩票中獎(jiǎng)的事例，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，作為我國(guó)教育中的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅影響到學(xué)生的全面發(fā)展，而且制約了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，所以，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生和教育事業(yè)的共同發(fā)展。

［1］李平.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析［J］.民營(yíng)科技，2013（03）：141.

［2］童建爐.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（14）：3+2.

［3］馬楠.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究［A］.新教育時(shí)代（2015年10月總第2輯）［C］.2015：1.

［4］孟慶展，馬志萍.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討［J］.中國(guó)校外教育，2015（04）：98.