梯度訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩

江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 悅

梯度訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩

江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 悅

數(shù)學(xué)是一門優(yōu)美的科學(xué)，從形式到內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，都體現(xiàn)著梯度的特征，展現(xiàn)著獨(dú)特的風(fēng)格。然而，由于有些老師一味地關(guān)注著應(yīng)試，課堂上少了靈動(dòng)，多了機(jī)械的訓(xùn)練，因而，他們的課堂常常顯得枯燥無味，致使部分學(xué)生慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，甚至有放棄的思想，這是制約教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸之一。興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)科學(xué)的熱愛和獻(xiàn)身往往是由興趣開始。學(xué)習(xí)的濃厚興趣是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)在動(dòng)力，所以必須激勵(lì)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

興趣；梯度；操作；質(zhì)疑

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)“以人為本，以學(xué)生為主體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都成長起來”的人文主義目標(biāo)?？墒牵瑢徱暷壳暗恼n堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的沉悶局面未得到根本改善，課堂教學(xué)中“授—授”教學(xué)模式仍然被普遍使用。如何進(jìn)行梯度訓(xùn)練，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩呢？下面結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快中主動(dòng)參與

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

【鏡頭一】《認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)片斷

我采用了以活動(dòng)形式展開教學(xué)，課中孩子們玩得開心，學(xué)得起勁，我也陶醉于其中。

師：現(xiàn)在老師和小朋友玩?zhèn)€游戲，你們先看看自己的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)，待會(huì)兒，讓其他小朋友猜一猜。

課堂里頓時(shí)活躍了起來……

生1：我的好朋友在第3組第2個(gè)。

生2：我知道，他是×××。

生1：你猜對(duì)了。

……

師：誰想跟老師交朋友？（小手舉得一個(gè)比一個(gè)高）我想和最會(huì)舉手的小朋友交朋友（小手舉得真規(guī)范），他坐在第5排第3個(gè)，他是誰？

生：他是×××。

……

【反思：本環(huán)節(jié)教學(xué)中的“找朋友”活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生輕松愉快地掌握了知識(shí)，也拉近了師生之間的距離?！?/p>

二、提供操作時(shí)空，讓學(xué)生在探究中摸索規(guī)律

葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不讓他們自己學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是學(xué)不好的，只有自己探索出來的知識(shí)才能終身不忘?！币虼?，有效的課堂不應(yīng)單純地讓學(xué)生依賴模仿與記憶，凡是能讓學(xué)生親自實(shí)踐的，就應(yīng)提供必要的時(shí)空 讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

【鏡頭二】《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)片斷

在教學(xué)完蘇教版五年級(jí)的面積的計(jì)算后，在整理和復(fù)習(xí)時(shí)，我把課本中的教學(xué)資源加以創(chuàng)造性的運(yùn)用，開展了一個(gè)小小設(shè)計(jì)師的比賽活動(dòng)。讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)出面積是8平方厘米的長方形，并把你的設(shè)計(jì)想法介紹給大家。同學(xué)們一個(gè)個(gè)熱情高漲，在方格紙上精心設(shè)計(jì)起來。在設(shè)計(jì)匯報(bào)交流中，同學(xué)們一個(gè)個(gè)滔滔不絕地介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，從一張張笑臉中我享受到了他們用智慧解決問題的快樂和幸福。

緊接著我又開展了“我是小小工程師”的活動(dòng)，讓學(xué)生在方格中畫出和已知長方形面積相等的平行四邊形、三角形和梯形。同學(xué)們面對(duì)挑戰(zhàn)，一個(gè)個(gè)不甘落后，很快用他們的智慧和靈巧的雙手，在方格中“建起”一個(gè)個(gè)平行四邊形、三角形和梯形，而且“建筑式樣”豐富多彩，令人目不暇接。我不得不為同學(xué)們的大膽創(chuàng)造而鼓掌。

在匯報(bào)交流中，“小小工程師們”侃侃而談，還向大家揭示了其中許多的奧秘，讓大家在交流中不斷豐富和完善認(rèn)知水平和思維品質(zhì)。

【反思：通過交流，同學(xué)們很快提出了許多想法。我讓大家分組實(shí)踐，實(shí)踐后又組織大家交流，讓同學(xué)們的想法不斷的得到碰撞和交流，真正做到讓學(xué)生在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，從而不斷提升思考的習(xí)慣和實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地去突破和創(chuàng)新。這樣不僅讓學(xué)生運(yùn)用了知識(shí)、鞏固了知識(shí)、內(nèi)化了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?！?/p>

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)思考

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，帶著已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興致和靈感參與到課堂中，從而使課堂生成了許多課前未預(yù)設(shè)到的意外和驚喜。因此，教學(xué)中不應(yīng)拘泥于預(yù)設(shè)，需獨(dú)具慧眼，善于捕捉，可利用資源及時(shí)納入課堂教學(xué)現(xiàn)場中。

【鏡頭三】《年、月、日》教學(xué)片斷

教師利用多媒體先出示楊利偉與“神舟五號(hào)”載人飛船的畫面，然后說：“2003年10月15日9時(shí)9分50秒（電腦），我國自行研制的‘神舟五號(hào)’載人飛船發(fā)射成功。這是我國航天發(fā)展史上的一個(gè)偉大創(chuàng)舉！請同學(xué)們記住這令人振奮而難忘的時(shí)刻！

師：“在這些時(shí)間單位里，哪些已學(xué)過了，哪些還沒有學(xué)？

生：……

【反思：鮮活的課件，言簡意賅的話語，欣喜自豪的教態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，活躍了課堂氣氛,達(dá)到生趣激情、引欲的作用,又讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，帶著已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興致和靈感，參與到課堂中，從而使課堂生成了許多課前未預(yù)設(shè)到的意外和驚喜。因此，教學(xué)中不應(yīng)拘泥于預(yù)設(shè)，需獨(dú)具慧眼，善于捕捉，可利用資源及時(shí)納入課堂教學(xué)現(xiàn)場中?！?/p>

【鏡頭四】《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)片斷

師：我們認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米和毫米這4個(gè)長度單位，測量鉛筆的長度是用哪個(gè)長度單位比較合適呢？

生1：用厘米。

生2：用分米。

學(xué)生動(dòng)手測量后再次交流。

生3：我測得鉛筆的長度是16厘米

生4：我測得鉛筆的長度是2分米。

師：你們覺得他們說的有問題嗎？

請生3和生4再次演示測量的過程，其他學(xué)生交流，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測量物體的長度，所用的單位名稱不是固定的，是相對(duì)的來講哪個(gè)更合適，我們在選用的時(shí)候要會(huì)靈活運(yùn)用。

讓學(xué)生用尺子在教室內(nèi)選擇不同的物體進(jìn)行測量，并用不同的單位名稱記錄他們的長度，并比較哪個(gè)單位更合適。生自己活動(dòng)，再做交流。

【反思：學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些較為抽象的長度單位的時(shí)候，本身就是存在一定的難度的，再讓他們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用單位的確是有一定的挑戰(zhàn)的，最好的方法就是讓他們自己動(dòng)手測量，積累豐富的測量經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這種活動(dòng)在進(jìn)行的過程中要讓學(xué)生帶著問題去做，邊測量邊思考，讓學(xué)生的活動(dòng)能真正的有效?！?/p>

課堂永遠(yuǎn)是師生雙方充滿生命活動(dòng)力、思維不斷向新高度涌動(dòng)勃發(fā)的圣地、發(fā)祥地。當(dāng)我們激起學(xué)生充足學(xué)習(xí)趣之時(shí)，學(xué)生會(huì)綻放出智慧的火花，當(dāng)我們把充裕的探索時(shí)空給了學(xué)生的時(shí)候，我們會(huì)收獲意想不到的愉悅、驚喜和精彩。我愿為構(gòu)筑生動(dòng)、扎實(shí)有效的課堂而求索不止……