關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探究

河北省邢臺(tái)市南宮市北胡小學(xué) 丁福銀

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探究

河北省邢臺(tái)市南宮市北胡小學(xué) 丁福銀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要采取有效的教學(xué)策略，這樣才能有助于教學(xué)質(zhì)量水平的提高，只有如此才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的整體提高。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理論以及原則加以闡述，然后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題和有效教學(xué)的策略實(shí)施詳細(xì)探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；有效策略；教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題有待解決。新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了新的要求，這就需要教師能充分重視教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。只有采取科學(xué)化的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握才比較有利。通過(guò)從理論層面加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探究，就能為實(shí)際的教學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理論以及原則分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理論

小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)過(guò)程中，在理論知識(shí)層面涵蓋的比較廣泛。有效教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面進(jìn)步發(fā)展有著關(guān)注，這也是對(duì)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，在有效教學(xué)的策略實(shí)施下，就能對(duì)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展起到促進(jìn)作用。有效教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)教師的教學(xué)時(shí)間以及效率比較注重，有效教學(xué)注重在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大化的收益，這樣才能突出有效教學(xué)的價(jià)值。有效教學(xué)對(duì)教師的反思以及創(chuàng)新也有著關(guān)注，對(duì)教學(xué)的良好思維活動(dòng)的關(guān)注比較重視。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)原則分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程中，要遵循相應(yīng)的原則，只有如此才能真正將教學(xué)的效率得以有效提高。要注重將學(xué)生的發(fā)展作為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體展開(kāi)有效教學(xué)的活動(dòng)，這也是對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的落實(shí)體現(xiàn)。有效教學(xué)的方法實(shí)施對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步有著重要作用，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生為本的教學(xué)理念加以應(yīng)用，使學(xué)生成為教學(xué)中的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一原則有著強(qiáng)調(diào)，要充分注重這一原則的遵循，同時(shí)還要注重教學(xué)生態(tài)和諧平衡的原則遵循，在教學(xué)的方式上以及課堂環(huán)境方面能夠和諧化的呈現(xiàn)，如此才能發(fā)揮有效教學(xué)的積極作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)問(wèn)題和有效策略實(shí)施

1.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)問(wèn)題分析

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)的三維目標(biāo)方面沒(méi)有明確化，在教學(xué)的隨意性方面較強(qiáng)。實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)耗時(shí)相對(duì)比較多，在教學(xué)的整體效率上相對(duì)比較低，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)的明確化。在教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有明確化，就必然會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

再者，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的主體沒(méi)有明確化，沒(méi)有注重學(xué)生在課堂中的主體性地位的凸顯，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，在整體的教學(xué)氛圍上比較低沉。再有就是老師在實(shí)際的教學(xué)方法應(yīng)用上比較單一化，在教學(xué)方法的多樣化層面沒(méi)有充分重視[2]。這些層面的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)效率的提高就有著很大阻礙，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略實(shí)施探究

為能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，要求教師在具體的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法科學(xué)化實(shí)施，筆者結(jié)合具體的教學(xué)情況在有效教學(xué)方面進(jìn)行了探究，這能為實(shí)際的教學(xué)效率提高起到促進(jìn)作用，主要的有效教學(xué)策略如下：

第一，注重教師有效教學(xué)準(zhǔn)備工作。老師在對(duì)教學(xué)效率提高的方法應(yīng)用上，要能充分注重準(zhǔn)備工作的完善。從具體的方法實(shí)施上，要能夠?qū)滩牡靡允炀毜恼莆?，?duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)研讀，保障對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)能夠熟練化。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有著一些變化，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化的知識(shí)比較重視，所以老師在教學(xué)的準(zhǔn)備工作方面，要能充分注重和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，并要能充分重視教學(xué)中三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)備課的方向性要能加以明確化，在備課過(guò)程中老師要注重?cái)?shù)學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)有效策略實(shí)施要注重啟發(fā)式的教學(xué)。在啟發(fā)式的教學(xué)方法應(yīng)用下，就能將師生間的交流得以有效加強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要想將教學(xué)的效率得以提高，要能保持師生間的關(guān)系融洽，這樣才能有利于教師實(shí)施教學(xué)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師采取的涂鴉式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)作用不能有效發(fā)揮，在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要能充分注重新教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。在啟發(fā)式的教學(xué)方法應(yīng)用下，能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的熱情。啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，可通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)課堂的氛圍加以活躍，學(xué)生在問(wèn)題的激發(fā)下就會(huì)主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)易方程內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，在課堂上老師就可提出相應(yīng)的問(wèn)題，如：學(xué)校圖書(shū)館中有教科書(shū)15本，漫畫(huà)書(shū)比教科書(shū)的兩倍少3本，那么學(xué)生們知道漫畫(huà)書(shū)的數(shù)量嗎？在學(xué)生獨(dú)立解決之后進(jìn)行全班的交流，然后老師就再提出問(wèn)題：教科書(shū)的數(shù)目是15本，教科書(shū)數(shù)目比漫畫(huà)書(shū)兩倍少3本，漫畫(huà)書(shū)的數(shù)目是多少呢？然后讓學(xué)生對(duì)所出示的題目進(jìn)行比較觀察，看有哪些不同。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，學(xué)生就能夠采取獨(dú)立的方式進(jìn)行有效解答。在這些問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生就能采取多種方法得到解決，讓學(xué)生能夠明白方程解決問(wèn)題的方法比較簡(jiǎn)單。

在以上的案例中就能夠看出，通過(guò)啟發(fā)式的方式展開(kāi)教學(xué)，能有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的加強(qiáng)，這樣也能對(duì)師生間的關(guān)系得以有效促進(jìn)。

第三，注重教學(xué)策略的多樣化實(shí)施。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)措施實(shí)施，要能充分重視教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用能有助于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)就比較有利，情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，能讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)情境中，從中對(duì)實(shí)際問(wèn)題能夠得到有效解決，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平能有效提高。在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是重要方法，只有在這些方面得到了科學(xué)化的應(yīng)用，情境創(chuàng)設(shè)效果的良好呈現(xiàn)才比較有利。

例如：在平行四邊形與梯形的內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，老師就可將多媒體技術(shù)在課堂中加以應(yīng)用，從而保障教學(xué)的效率水平得以有效提高。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，能將生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的一些相關(guān)圖形的物體制作成課件在課堂中加以展示，這就比較有利于學(xué)生的觀察。在情境具體創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，就可讓學(xué)生進(jìn)入到看一看找一找的情境中，讓學(xué)生看所展示的圖形，哪些是自己早就認(rèn)識(shí)的，哪些是以前學(xué)過(guò)的圖形。然后再讓學(xué)生通過(guò)生活的觀察，舉出例子，說(shuō)明哪些物體是有著平行四邊形和梯形形狀的。在這一教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能讓學(xué)生直觀化地看到自己所熟知的圖形，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)有更深刻的印象，這樣課堂教學(xué)的效率就能有效提高。

第四，數(shù)學(xué)教學(xué)中有效策略實(shí)施要注重生活化內(nèi)容的融入。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有充分注重教學(xué)的生活化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能有效激發(fā)。尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，由于在這一階段的學(xué)生邏輯思維能力相對(duì)比較差，所以對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容理解起來(lái)就比較困難。而生活化的知識(shí)融入就能促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)上的理解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也比較有利。在講述到比較抽象化的內(nèi)容的時(shí)候，可通過(guò)學(xué)生身邊較為熟悉的事物加以引入，學(xué)生在直觀感知能力上就能有效加強(qiáng)。在這一過(guò)程中就要能夠充分注重教學(xué)內(nèi)容的豐富化，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知道數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述到噸的內(nèi)容時(shí)候，學(xué)生對(duì)這一概念就不是很明確。老師就可進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于大體積的物體進(jìn)行稱(chēng)重的時(shí)候會(huì)用到噸這一重量單位，1000千克就是一噸。學(xué)生對(duì)重量的理解過(guò)程中會(huì)比較困難，老師就可在課前對(duì)學(xué)生體重進(jìn)行了解，將學(xué)生體重作為較小的近似，使用兩個(gè)學(xué)生體重和約是50千克，或是3個(gè)學(xué)生體重和約是100千克的，這樣在具體的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)到秤上進(jìn)行稱(chēng)重，逐漸地增加重量，就能夠逐漸了解到1000千克的重量概念了，對(duì)噸的概念也會(huì)有深刻的理解。

綜上所述，對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略的實(shí)施，要能和實(shí)際的教學(xué)情況緊密結(jié)合，只有在基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，注重教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用，才能有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率的提高，在教學(xué)的質(zhì)量水平上的有效提高。通過(guò)此次對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題和有效策略的實(shí)施研究，對(duì)提高實(shí)際教學(xué)效率有著促進(jìn)意義。

[1]于大偉.新背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探究[J].新課程（小學(xué)），2016（01）.

[2]王粉粉,趙華新.新課程背景下中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[J].亞太教育，2016（03）.