淺談多媒體環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題以及解決對策

胡倩玉

（沈陽師范大學(xué) 遼寧沈陽 110034）

淺談多媒體環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題以及解決對策

胡倩玉

（沈陽師范大學(xué) 遼寧沈陽 110034）

在當(dāng)代的教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)手段中的重點(diǎn)，有著比較好的效果，但是針對多媒體教學(xué)，在實(shí)行的過程中，會(huì)受到很多因素的限制，尤其是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)中，仍然存在著很多問題。本文將結(jié)合農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題，探討農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題的解決對策。

農(nóng)村小學(xué) 多媒體教學(xué) 問題 解決策略

1 前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)已經(jīng)逐漸衍變?yōu)橐粋€(gè)信息化大學(xué)堂,多媒體技術(shù)更是于有形以及無形之中滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域之中,很多教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的良好結(jié)合,選擇將多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)之中。這對于城市的學(xué)校來說,想實(shí)現(xiàn)這樣的目的很容易,但是對于部分條件比較貧窮的農(nóng)村來說,想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)卻是存在這一系列的問題。如何解決農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題成為農(nóng)村小學(xué)教師目前面對的最棘手的問題。

2 農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題

目前,農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)共存在以下幾方面的問題：一,軟件和硬件設(shè)施的不健全；二,師資力量薄弱；三,教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)的問題。

2.1 軟件和硬件設(shè)施的不健全

我們都知道,在某些貧困山區(qū),建設(shè)學(xué)校的資金大多是由政府以及社會(huì)上的一些愛心人士資助而來,這些資金本身用于學(xué)校的建設(shè)就已經(jīng)很緊張,有的甚至是呈現(xiàn)資金不足的現(xiàn)象,更別提硬件以及軟件設(shè)施的建設(shè)。還有的一些學(xué)校,雖然有一部分資金可以運(yùn)轉(zhuǎn),但是依然達(dá)不到像城里的學(xué)校一樣,每一間教室都建設(shè)一定的多媒體設(shè)備,即使建設(shè),也不能做到軟件設(shè)備與硬件設(shè)備一一俱全。由此可見,教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重不足是導(dǎo)致教師無法對學(xué)生實(shí)施正常的多媒體教學(xué)的主要原因。

2.2 師資力量薄弱

使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),除了需要一定的設(shè)施以外,還需要有一定的,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),部分學(xué)校的英語雖然可以滿足硬件以及軟件設(shè)施的供應(yīng),但是師資力量比較薄弱,雖然可以實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的使用,但是使用的并不是十分充分。特別是在教學(xué)課件的制作環(huán)節(jié),很多教師只是簡單的粘貼一些文字放在PPT中,無法做到文本、文字、圖片、聲頻以及視頻的有效結(jié)合,進(jìn)而達(dá)不到聲文并茂的效果,影響教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)的問題

很多教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)也存在一系列問題,有的教師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,會(huì)找一些有趣的圖片或者是視頻播放給大家看,這樣雖然可以很好地調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍,但是很多教師沒有掌握好時(shí)間的控制,進(jìn)而耽誤了正常的教學(xué)內(nèi)容的講解,從而造成了消極的影響,耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,影響學(xué)生對于正常的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外,還有一些教師習(xí)慣在教學(xué)課件中插入一定的動(dòng)畫或者是圖片來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是有的時(shí)候,如果設(shè)置過多這樣的動(dòng)畫或者是圖片會(huì)分散學(xué)生的注意力,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事務(wù)上,進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可見,改善農(nóng)村小學(xué)英語課堂多媒體教學(xué)存在的問題迫在眉睫。

3 針對農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題的解決措施

針對農(nóng)村小學(xué)英語課堂多媒體教學(xué)存在的問題,可采用如下幾種解決對策：一,完善軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施的建設(shè)；二,加強(qiáng)師資退伍的建設(shè)；三,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

3.1 完善軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施的建設(shè)

若想實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的實(shí)施,無論是軟件設(shè)備還是硬件設(shè)施都是缺不得的,因此,學(xué)校以及教師應(yīng)該想辦法借助政府以及社會(huì)的力量,提升學(xué)校的軟件以及硬件設(shè)施的建設(shè)。雖然可能不能做到像城市里的學(xué)校一樣,每個(gè)教室都有一套多媒體教學(xué)設(shè)備,但是學(xué)?？梢韵蛘暾埥⒁婚g或者兩間多媒體教室,然后各個(gè)年級(jí)之間進(jìn)行輪換使用,只要保證每一個(gè)星期,每一個(gè)班級(jí)能得到兩次機(jī)會(huì)即可,這樣既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)你,又可以實(shí)現(xiàn)資金的節(jié)省,同時(shí),還可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的實(shí)施。

3.2 加強(qiáng)師資退伍的建設(shè)

在擁有的一定的多媒體教學(xué)設(shè)施以后,學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)對于教師的能力的提升。學(xué)?？梢园才沤處煹匠抢锏囊恍┒嗝襟w教學(xué)實(shí)施的比較成功的學(xué)校去進(jìn)行交流、學(xué)習(xí),或者有條件的可以請一些計(jì)算機(jī)方面的人才到學(xué)校來進(jìn)行培訓(xùn)。一方面,可以提升教師本身對于多媒體的使用能力,另一方面,也可以避免因操作不當(dāng)而引發(fā)對于教學(xué)的消極影響,進(jìn)而影響教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.3 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合

在課件的制作環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該注意“有詳有略”、“有重有輕”,不要將所有的教學(xué)內(nèi)容都制作成課件,畢竟教學(xué)時(shí)間有限,如果將所有的教學(xué)內(nèi)容都制作成課件,那么在教學(xué)過程中就會(huì)變成“電影式”教學(xué),即所有的教學(xué)內(nèi)容都是一閃而過,整節(jié)課下來,學(xué)生什么都學(xué)不到。另外,教師在設(shè)置課件的過程中,要注意課件的顏色不要做的過于眼花繚亂,同時(shí),在插入圖片以及動(dòng)畫時(shí),應(yīng)該注重插入的數(shù)量,不要過多,以避免分散學(xué)生的注意力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越貼近人們的生活,并且逐步的應(yīng)用到現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中去；尤其是多媒體教學(xué)的應(yīng)用,在很大程度上提高了課堂的效率。但是,正因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)所面臨多方面的教育技術(shù)局限性,因而導(dǎo)致了各種問題的出現(xiàn)。所以應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的解決,針對多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)用必須從實(shí)際出發(fā),本著學(xué)生受益的原則,一步一步地改進(jìn)發(fā)展壯大,必將會(huì)使農(nóng)村小學(xué)的質(zhì)量迅速提高上來。

［1］ 胡培卿.提高農(nóng)村教師教育技術(shù)能力、推動(dòng)教育教學(xué)資源廣泛運(yùn)用［J］.中國教育信息化，2009（12）.

［2］ 張玉民 主編.新課程教師組織合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力培養(yǎng)與訓(xùn)練［M］.人民教育出版社，2004.

［3］ 李如密，劉倫.課堂教學(xué)互動(dòng)及其優(yōu)化策略——符號(hào)互動(dòng)理論的視角［J］.教育科學(xué)研究，2012（10）.

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G623.31

A

1674-2060（2016）03-0282-01

胡倩玉（1994—），女，遼寧遼陽人，沈陽師范大學(xué)本科在讀，研究方向：師范英語。