游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張鳳榮

（承德市翠橋?qū)W校 河北承德 067000）

游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張鳳榮

（承德市翠橋?qū)W校 河北承德 067000）

近幾年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師都在努力尋找能夠提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣、改善課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)法恰好可以滿足這一教學(xué)要求。接下來(lái)，本文將結(jié)合游戲化教學(xué)法的概念以及意義，探討游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

游戲化教學(xué)法 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

1 前言

我們都知道,小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段,也是最重要的一個(gè)階段,這一階段的學(xué)習(xí)將決定學(xué)生以后的成長(zhǎng)以及發(fā)展,因此,針對(duì)于小學(xué)階段的教育,教師以及家長(zhǎng)往往是格外重視。同其他學(xué)科相比,數(shù)學(xué)屬于比較枯燥、乏味的一門(mén)學(xué)科,且與其他學(xué)科不同的是,針對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),不是簡(jiǎn)單的讀一讀、背一背就可以了,而是有很多地方需要學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考,這就考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而決定學(xué)生學(xué)習(xí)是否具有主動(dòng)性的主要原因就是學(xué)習(xí)興趣的高低,由此可見(jiàn),尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,迫在眉睫。

2 游戲化教學(xué)的概念以及意義

2.1 游戲化教學(xué)法的概念

游戲化教學(xué)法指的是在教學(xué)的過(guò)程中,將游戲引入到課堂中來(lái),根據(jù)所要教授的課堂教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)置與之相關(guān)的學(xué)習(xí)方法以及游戲,進(jìn)而提升課堂教學(xué)的趣味性,建立民主、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。這樣的教學(xué)方法一般適用于小學(xué)階段的教學(xué)。

2.2 游戲化教學(xué)法的意義

在課堂教學(xué)中,采用游戲化教學(xué)法,具有以下幾點(diǎn)意義：一,傳播數(shù)學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二,擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)面,提升教學(xué)質(zhì)量；三,開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。

（1）傳播數(shù)學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣,游戲化教學(xué)法也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的正常教授,且教授的方法更容易讓學(xué)生接受,且采用這樣一種新穎的額教學(xué)方法,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（2）擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)面,提升教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)法的過(guò)程中,由于要設(shè)計(jì)很多的與實(shí)際生活相關(guān)的小游戲,所以學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),還可以學(xué)習(xí)到很多與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí),進(jìn)而起到拓寬學(xué)生的知識(shí)面的作用,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。例如,在設(shè)置與“購(gòu)物”相關(guān)的游戲時(shí),就可以提升學(xué)生的生活常識(shí)。（3）開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。在游戲化教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生除了要做游戲以外,還要順應(yīng)這游戲的規(guī)則以及要求思考與之相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題,在這一過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力的開(kāi)拓,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是鍛煉了學(xué)生的思考能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性的培養(yǎng)。

3 游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

若想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程滲透游戲化教學(xué),可以采用如下幾種教學(xué)方法：一,興趣教學(xué)法；二,多媒體教學(xué)法；三,木棍教學(xué)法。

3.1 興趣教學(xué)法

雖然小學(xué)生都喜歡做游戲,但盡管是這樣,教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中,仍然要考慮學(xué)生的興趣,選擇學(xué)生比較喜歡、比較感興趣的游戲,進(jìn)而激起學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生的參與度。例如,當(dāng)前最火的綜藝節(jié)目當(dāng)屬《奔跑吧！兄弟》,因此,教師便可以設(shè)置與此相關(guān)的游戲。我們知道,在《跑男》中,最出名的就是撕名牌游戲,因此,教師在教授學(xué)生十以內(nèi)的加減法時(shí),便可以將學(xué)生分為兩組,一組學(xué)生身上的名牌是得數(shù),另一組學(xué)生身上的名牌是公式,在游戲的過(guò)程中,學(xué)生需要尋找與自己的名牌對(duì)應(yīng)的公式或者是得數(shù),尋找正確并且將對(duì)方名牌撕下的則為勝利者。選擇這種游戲化教學(xué)法,既可以調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講授以及學(xué)習(xí),可謂一舉多得。

3.2 多媒體教學(xué)法

除了可以采用興趣教學(xué)法實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用以外,我們還可以利用多媒體教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的應(yīng)用。由于教師的空間以及學(xué)生的安全性的考慮,我們不可能每一節(jié)課都帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲,因此,我們可以采用多媒體技術(shù),播放一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲,進(jìn)而讓學(xué)生一邊觀看,一邊思考。例如,我們可以利用多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)一定的動(dòng)畫(huà)游戲,并加以文字和音頻,向同學(xué)們展示教學(xué)內(nèi)容。如,“一天早晨,懶洋洋起床以后,發(fā)現(xiàn)自己一共有3個(gè)蘋(píng)果,不一會(huì)兒,美羊羊和喜羊羊各給懶洋洋送來(lái)4只蘋(píng)果,下午的時(shí)候,懶洋洋吃掉了2顆蘋(píng)果,請(qǐng)問(wèn)懶洋洋還剩多少顆蘋(píng)果？”采用這種多媒體教學(xué)法設(shè)置教學(xué)游戲,既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化,同時(shí),利用這種音頻以及文字、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式,還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力以及思考能力,進(jìn)而為學(xué)生全方位發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 木棍教學(xué)法

小學(xué)階段,教師在講解十以內(nèi)的加減法時(shí),通常都會(huì)采用“木棍游戲法”進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教授,即讓學(xué)生在課余時(shí)間準(zhǔn)備15-20根火柴或者是與火柴差不多大小的小木棍,在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)教師問(wèn)道“3+2=？”時(shí),學(xué)生便可以在左邊擺上三根木棍,右邊擺上兩支,進(jìn)而尋找正確答案。在這樣的游戲環(huán)節(jié)中,既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教授,又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,最重要的是,還可以拓展學(xué)生的思維能力,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之,采用游戲化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、傳播數(shù)學(xué)知識(shí)、開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面以及拓展學(xué)生的額思維,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。因此,教師應(yīng)該尋找更多的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的方法,進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果,為祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

［1］尚俊杰，莊紹勇，李芳樂(lè)，李浩文.教育游戲的動(dòng)機(jī)、成效及若干問(wèn)題之探討［J］.電化教育研究，2008（06）.

［2］陶漪，惲如偉.教育游戲設(shè)計(jì)理論的分析與運(yùn)用［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2008（02）.

［3］朱惠娟.教育游戲的國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀及其啟示［J］.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2008（03）.

G623.5

A

1674-2060（2016）03-0272-01

張鳳榮（1966—），女，滿族，河北承德人，本科，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。