基于精品課程建設(shè)構(gòu)建護理專業(yè)批判性思維試題的探討

初鈺華欒雅淞王璇

（1.山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 山東煙臺 264199；2.煙臺市煙臺山醫(yī)院 山東煙臺 264001）

基于精品課程建設(shè)構(gòu)建護理專業(yè)批判性思維試題的探討

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（1.山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 山東煙臺 264199；2.煙臺市煙臺山醫(yī)院 山東煙臺 264001）

批判性思維已經(jīng)被普遍確立為高等教育的目標(biāo)之一，受到越來越多的重視。護生批判性思維的培養(yǎng)和發(fā)展已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)高等護理教育的主要目標(biāo)。本文以提高護生的批判新思維能力為目的，借助精品課程建設(shè)平臺在分析批判性思維試題的模式和特點之后，探討并構(gòu)建考察護生批判性思維能力的試題模板。

精品課程建設(shè) 批判性思維 試題 護理專業(yè)

在現(xiàn)代護理工作中,批判性思維作為一種探究工具已經(jīng)被認為是護士不可或缺的核心能力之一。護生是臨床護士的生力軍,因此,護生的批判性思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)高等護理教育的主要目標(biāo)。尤其是在新的護士執(zhí)業(yè)考試大綱和考試內(nèi)容改革之后,在護理教育中批判性思維能力的培養(yǎng)越來越受到重視?？疾熳o理專業(yè)護生批判性思維能力的試題層出不窮。因此,本文借以提高護生的批判新思維能力為目的,借助精品課程建設(shè)平臺在分析批判性思維試題的模式和特點之后,探討并構(gòu)建考察護生批判性思維能力的試題模板。

1 批判性思維試題的模式及特點

1.1 批判性思維試題的模式

本文通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻的分析,認為此類試題在設(shè)計過程中必須要圍繞論點和論據(jù)這兩個關(guān)鍵的核心要素,而且,要能夠體現(xiàn)出論點和論據(jù)之間的聯(lián)系。論點是在充分掌握論據(jù)的基礎(chǔ)上,通過分析、推理和綜合思考得出來的。與楊帆等人的研究一致［1］。但是,兩者的呈現(xiàn)形式是可以變化的,論點可以是答案,可以是設(shè)問。反過來,論據(jù)也可以是答案。因此,概括起來說,在批判性思維試題的設(shè)計中,論點和論據(jù)是必備的兩大要素,它們之間必須要有非常清晰的聯(lián)系,但是它們之間的呈現(xiàn)形式是可變的,這種基本模式也就成為了批判性思維試題的基本模式?？忌卮鹋行运季S試題的過程也是考生的分析、判斷和推理能力等受到了嚴(yán)格的檢驗的過程,更多地強調(diào)從所給數(shù)據(jù)或信息中概括歸納或總結(jié)出新信息,得出結(jié)論或作出預(yù)測［2］。

1.2 批判性思維的試題特點

批判性思維的試題必須要體現(xiàn)出學(xué)科的特點,對于針對護理專業(yè)的批判性思維試題的設(shè)計來說,在試題材料的選擇上,必須結(jié)合護理專業(yè)特點,從相關(guān)內(nèi)容出發(fā),找到能夠體現(xiàn)護理專業(yè)學(xué)科特點的素材和案例進行命題。和一般的試題不同,考查批判性思維的試題,由于

要求有明確的論點和確鑿的論據(jù),這就要求命題者和老師們要養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣,這不僅對于命題者來說非常重要,對考生來說也是同樣必不可少的。

2 結(jié)語

研究批判性思維的著名學(xué)者 Richard W. Paul,他認為批判性思維是一種受過訓(xùn)練的自主思維方式,是關(guān)于特定思維模式的很好例證。它能夠展示出人們的智力技能和能力,也能展示出關(guān)于個人思維的思考藝術(shù),進而使得思維更加縝密、清晰和具有可辯護性［3］。在許多西方發(fā)達國家,都已經(jīng)將批判性思維能力作為護生教育質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。高職護生是我國臨床護士的生力軍,發(fā)展護生的批判性思維能力關(guān)系到我國臨床護士的整體質(zhì)量。因此。尋找并構(gòu)建適合我國護理教育的批判性思維的試題模式非常重要。借助精品課程建設(shè)平臺構(gòu)建護理專業(yè)批判性思維試題不失為一種有效途徑。然而,批判性思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,同樣,護理專業(yè)批判性思維試題的命題是一個長期的過程。

［1］楊帆《深化高考內(nèi)容改革，提高學(xué)生的批判性思維能力——以高考生物學(xué)科批判性思維試題模式研究為例》［J］.教育理論與實踐2013.13（7）： 25-28.

［2］Facione， N.C.， & Facione， P.A.. The California Critical Thinking Skills Test and the National League for Nursing Accreditation Requirement in Critical Thinking［M］. Millbrae， CA： California Academic Press， 1994.

［3］Paul， R.W.. Critical Thinking： What Every Person Needs to Aurvive in a Rapidly Changing World［M］. Santa Rosa， California：Foundation for Critical Thinking，1993.

R7

A

1674-2060（2016）03-0265-01

來源：山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題，課題題目：基于精品課程建設(shè)培養(yǎng)高職高專護生批判性思維能力的研究 ，課題負責(zé)人：初鈺華，課題編號：2014zcj089。