評(píng)價(jià)在中職信息技術(shù)中的應(yīng)用研究

王洪亮

（河北省滄州市中捷職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北滄州 061108）

評(píng)價(jià)在中職信息技術(shù)中的應(yīng)用研究

王洪亮

（河北省滄州市中捷職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北滄州 061108）

應(yīng)試型的教育在中國(guó)盛行多年，學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)狀況的最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使得學(xué)生不得不有針對(duì)性學(xué)習(xí)，限制了其學(xué)習(xí)的視野范圍，其全面發(fā)展受到了限制。同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)方法產(chǎn)生也影響，不得不為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而局部教學(xué)，以甄別和選拔學(xué)生為主要的目的。本文主要探討了一種新的評(píng)價(jià)方式：發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，首先介紹了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的定義，然后對(duì)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在中職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，最后進(jìn)行總結(jié)。

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià) 中職信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

近年來(lái)隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高,教師的教學(xué)與評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了重大變化。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)越來(lái)越受到重視。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在中中職各學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。

1 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的定義

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià),指的是,教師評(píng)價(jià)學(xué)生的目的不僅僅是甄別學(xué)生的優(yōu)劣,選拔優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng),而是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,通過(guò)有效的教育與激勵(lì)方式,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮各自的潛能,充分張揚(yáng)個(gè)性,使得每一個(gè)學(xué)生都具有自信心與堅(jiān)持進(jìn)步的能力。發(fā)展性教育評(píng)價(jià),要求教師在教學(xué)的過(guò)程中用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,重視學(xué)習(xí)過(guò)程的總評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合多種評(píng)價(jià)手段與方式,使得在評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,既能夠反映學(xué)生全程學(xué)習(xí)的結(jié)果,又能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中職信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種全新的又非常有效的教學(xué)方式,本文主要以中職的信息技術(shù)課程中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及相關(guān)建議進(jìn)行陳述,以期對(duì)中職教育探索出適合中職生全面進(jìn)步的發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施提供有益的經(jīng)驗(yàn)。

2 中職信息技術(shù)課程中發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用

2.1 基礎(chǔ)知識(shí)與上機(jī)操作技能評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)知識(shí)中上機(jī)操作技能評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是中職信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中最基本的也是最重要的評(píng)價(jià),主要是信息技術(shù)的上機(jī)操作演練、筆試試卷測(cè)驗(yàn)以及相關(guān)知識(shí)的隨機(jī)課堂提問(wèn)的形式。同樣是筆試試卷測(cè)驗(yàn),發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)下的試卷內(nèi)容與形式與普通試卷有很多不同,它更加重視考察學(xué)生的中和能力與自主解決問(wèn)題的能力,因此,問(wèn)題形式靈活多樣,有立足現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題解決辦法提問(wèn),有與生活常識(shí)有關(guān)的問(wèn)題設(shè)置等等。同時(shí),課堂的提問(wèn)方式更加靈活多樣,問(wèn)題的開(kāi)放性強(qiáng),不規(guī)定唯一正確答案,充分拓展學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。在上機(jī)操作演練階段,教師在規(guī)定基本的操作流程之后,要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索的積極性,重視自己解決問(wèn)題。

2.2 學(xué)習(xí)過(guò)程與方法評(píng)價(jià)

良好的過(guò)程是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要因素,正確的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià),有利于充分挖掘所有學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)對(duì)所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與行為方式,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該充分利用有效的教學(xué)資源,可以以應(yīng)用信息技術(shù)電子小報(bào)的形式,充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力,有學(xué)生自主選擇各種形式進(jìn)行設(shè)計(jì),自主分析、解釋作業(yè)情況,以實(shí)踐的形式加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與信心。

2.3 學(xué)生的情感變化與人生價(jià)值觀評(píng)價(jià)

教師的教學(xué)過(guò)程,不僅是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程,更是與學(xué)生交流,教會(huì)學(xué)生做人的過(guò)程。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中,必須要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感的變化,充分利用學(xué)生的情感傾向來(lái)有針對(duì)性地教學(xué),這對(duì)于所有科目的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)都是非常重要的。首先,教師可以通過(guò)與學(xué)生直接談話的方式,對(duì)學(xué)生的近期情感狀況、學(xué)習(xí)生活態(tài)度等問(wèn)題做最初的了解。其次,教師也可以通過(guò)無(wú)記名寫(xiě)信的方式,定期搜集學(xué)生對(duì)教師近期的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法以及最近的生活態(tài)度變化等信息,以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育,提高教學(xué)效率。

3 應(yīng)用的效果分析

3.1 提高學(xué)習(xí)成績(jī)

由分析不難發(fā)現(xiàn),過(guò)程的評(píng)價(jià)在發(fā)展性評(píng)價(jià)中更容易被重視,這使得很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性,在此他們能享受學(xué)習(xí)過(guò)程給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。多元化的發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)也促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和自我完善。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也被激發(fā)出來(lái),可以使學(xué)生不斷品嘗到“成功”帶給他們的喜悅。

3.2 提高反思能力

反思能力是每個(gè)人都有的,只是有人反思意識(shí)比較強(qiáng),會(huì)自發(fā)的進(jìn)行反思而已。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),大多數(shù)學(xué)生都能進(jìn)行必要的一些反思,指出自己的一些不足。學(xué)生自評(píng)和同學(xué)之間互評(píng)是促進(jìn)學(xué)生自我反思的重要方法,能讓學(xué)生及時(shí)找出自己的缺點(diǎn)和不足,以便及時(shí)矯正,消除隱患,這也是教育評(píng)價(jià)的“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。

3.3 提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

在中職信息技術(shù)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)中,學(xué)生不僅要進(jìn)行自我評(píng)價(jià),還要和同學(xué) 之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。這樣在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,還能夠 提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

3.4 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

在教學(xué)中,教師面對(duì)著全班的學(xué)生,而一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘,教師不 可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行輔導(dǎo)。進(jìn)行學(xué)生互評(píng)時(shí)得到的信息一般來(lái)說(shuō)較真實(shí),較具體,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增進(jìn)了同學(xué)間的交往和溝通。如學(xué)生打字時(shí)的坐姿,教師不可能在一節(jié)課中對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行輔導(dǎo)和平價(jià)。教師可通過(guò)小組內(nèi)組員的互評(píng)、互幫,特別是利用小組長(zhǎng)的帶頭作用,對(duì)組內(nèi)組員的坐姿進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià), 一發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,及時(shí)糾正。

3 小結(jié)

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在中職信息技術(shù)教學(xué)中展開(kāi)應(yīng)用,通過(guò)多個(gè)方面的評(píng)價(jià),通過(guò)各種開(kāi)放、個(gè)性的評(píng)價(jià)方式,獲得學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)狀況的及時(shí)、有效的了解,同時(shí),針對(duì)不同角度評(píng)價(jià)獲得的結(jié)果,有針對(duì)地對(duì)每一位同學(xué)展開(kāi)教學(xué),有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高教學(xué)的效率,是難得的雙贏局面。

［1］來(lái)永國(guó).發(fā)展性課堂學(xué)生評(píng)價(jià)研究［D］.山東師范大學(xué)，2007.

［2］亢春艷.發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在中中職信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用研究［D］.東北師范大學(xué)，2007.

［3］李雁冰.課程評(píng)價(jià)論［M］.上海：教育出版社，2002.

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1674-2060（2016）03-0251-01