小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中的語言藝術(shù)

江西省婺源縣珍珠山中心小學(xué) 方天德

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中的語言藝術(shù)

江西省婺源縣珍珠山中心小學(xué) 方天德

語言其實(shí)也是一門藝術(shù)，說話是一門技術(shù)活，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)是整堂課程最核心、最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的語言藝術(shù)可以使得課堂變得生動(dòng)、愉悅和輕松，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷地改革，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，教師不單單只要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要使用有意思的語言藝術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在語言的魅力中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；評(píng)價(jià)語言；藝術(shù)

教師的語言評(píng)價(jià)在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容中都起到一定的作用，它可以指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師正確地使用語言評(píng)價(jià)，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正喜歡上數(shù)學(xué)，真正融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念可以在每一個(gè)學(xué)生身上得到實(shí)施。

一、對(duì)學(xué)生口頭回答的評(píng)價(jià)

1.對(duì)正確答案的評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，提問是提高學(xué)生課堂注意力最有用的方式。對(duì)于那些回答出正確答案的學(xué)生，一般情況下，教師都會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生予以最大的贊揚(yáng)，可是卻不知道，這樣的贊揚(yáng)會(huì)使其他學(xué)生對(duì)自己的答案產(chǎn)生懷疑，從而使那些有不同看法的學(xué)生們不敢說出自己的真實(shí)答案。這個(gè)時(shí)候，換一個(gè)方式才是對(duì)全班同學(xué)最正確的態(tài)度。比如，教師在提出一個(gè)問題之后，可以讓學(xué)生們先把自己的答案都說出來，然后全班一起討論并說出見解，最后等到同學(xué)們都討論完畢了，把答案統(tǒng)一之后再進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的提問方式不但維護(hù)了全班同學(xué)的內(nèi)心感受，也促進(jìn)了學(xué)生們交流和大膽創(chuàng)新的發(fā)展。

2.對(duì)過早暴露答案學(xué)生的評(píng)價(jià)

不同層次的學(xué)生有許多不同的思維，數(shù)學(xué)答案更是千變?nèi)f化，不可能每一個(gè)人的答案都能夠做到完全相同。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些特殊情況，比如教師在上新課程的時(shí)候經(jīng)常會(huì)碰到這樣的問題：一個(gè)剛寫出來的新題型，本來是想讓學(xué)生們好好去思考，不斷去尋找答案的，可是有一些理解能力比較高的學(xué)生卻會(huì)突然把正確答案說出來，這樣還在解題的學(xué)生就會(huì)放棄思考而等著聽他講解。往往這種時(shí)候教師會(huì)覺得氣氛很尷尬，心里面的課程安排都被打破了很不是滋味。一來為學(xué)生的反應(yīng)能力感到開心，二來卻不知道下一步該如何是好。其實(shí)最適合處理這種情況的方法就是順其自然，例如，可以借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生：“看來這位同學(xué)在課下做了充足的課前預(yù)習(xí)，這種精神值得大家學(xué)習(xí)，不如大家掌聲歡迎這位同學(xué)來介紹一下自己每日的學(xué)習(xí)目標(biāo)和一個(gè)總的學(xué)習(xí)方法吧?！?/p>

二、建立多元化的評(píng)價(jià)體系

1.過程與結(jié)果相結(jié)合

數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)主要都是一些公式和定理，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師不能只是局限的對(duì)這些概念的講解，而是要把這些公式和定理通過語言藝術(shù)的轉(zhuǎn)換，以更簡(jiǎn)單的形式傳授給學(xué)生。作為教師，要把學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果結(jié)合起來。

2.老師、學(xué)生與家長的結(jié)合

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)最主要還是老師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，本篇文章指出，這樣的評(píng)價(jià)范圍太小，并不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以我們要轉(zhuǎn)換一些評(píng)價(jià)的角度，讓老師、學(xué)生和家長都能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)自己的語言藝術(shù)，真正從根本上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度來看，可以指出一些他們認(rèn)為的不足點(diǎn)，這樣教師便可以綜合一下進(jìn)行改正，不斷提升自身的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生和教師共同進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)方式的多樣化

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方法是數(shù)不勝數(shù)的。在課堂評(píng)價(jià)方面，教師就可以通過隨堂測(cè)試的方式多增加一些思考型、開放型的問題，這樣便能促使學(xué)生在做題的過程中最大化地去激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生解答問題的水平。

三、寬容并理解學(xué)生

在人們生活飛速發(fā)展的今天，小學(xué)生的心智也越來越成熟，許多學(xué)生都是需要“夸獎(jiǎng)教學(xué)”的。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)應(yīng)該要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人感受，用寬容的心態(tài)去理解和聆聽學(xué)生的聲音，這是為師生關(guān)系和學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果教師在教學(xué)的過程中能寬容和善解人意地去理解每一位學(xué)生，那么教師的語言會(huì)讓學(xué)生感到溫暖和踏實(shí)，學(xué)生是可以感覺到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)的，當(dāng)學(xué)生覺得自己得到了老師的關(guān)注，便會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。比如有學(xué)生回答問題是答案是錯(cuò)誤的，教師可以使用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式說：“你的想法很開闊、邏輯思維也很強(qiáng)，雖然這個(gè)答案和正確答案有些出入，但是連我都很敬佩你這種善于表達(dá)自己的勇氣。”沒有任何懸念，這樣的評(píng)價(jià)才是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)語言藝術(shù)的老師才能真正和學(xué)生進(jìn)行融洽的交流，成為學(xué)生們心目中最喜歡的老師。

總之，教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵切入點(diǎn)，好的語言藝術(shù)可以鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起著很大的作用。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要注重自身的語言藝術(shù)，通過語言藝術(shù)來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

［1］馬金燕，宋梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語言的魅力［J］.教育教學(xué)論壇，2011（14）.

［2］洪亞玲.例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用［J］.廣西教育，2014（37）.