小學數(shù)學課堂評價語言藝術(shù)

江西省婺源縣珍珠山中心小學 方雯華

小學數(shù)學課堂評價語言藝術(shù)

江西省婺源縣珍珠山中心小學 方雯華

《數(shù)學課程標準》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和關(guān)于改革評價的目標要求，提出了新的數(shù)學學習評價理念。語言是一門藝術(shù)，如果把這門藝術(shù)運用到課堂教學上，那么教學效果會事半功倍。

小學；語言藝術(shù)；課堂教學；評價

我國自古以來語言的藝術(shù)就十分發(fā)達，關(guān)于語言的魅力也有諸多的典故，蘇秦憑借三寸不爛之舌一人身披六國相印，聯(lián)合六國一同抗秦，諸葛亮憑借完美的語言藝術(shù)，舌戰(zhàn)群儒，最終達成了與吳國聯(lián)盟，共同抗魏…… 這些都是人對語言的靈活運用，達到自己的目的。那么同樣的，如果教師在課堂上也能很好地運用這些語言藝術(shù)，那么決定能達到事半功倍的效果。

一、教學評價語言的運用價值

《數(shù)學課程標準》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和關(guān)于改革評價的目標要求，提出了新的數(shù)學學習評價理念。該理念指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應(yīng)建立評價目標多元化，評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！?所以說教師的課堂即時評價與語言的運用可以很好地激勵學生。

二、如何運用教學評價語言

1.語言評價要有趣生動

我們大力提倡語言評價就是為了引起學生的注意，讓學生在課堂上更加積極主動地跟著老師學習。而生動有趣的語言就更加能提起學生的興趣，提高學生的積極性。如果一個教師的語言枯燥乏味，那么學生在課堂上也會昏昏欲睡，死氣沉沉，根本就無心學習。相反，如果一個教師上課語言風格有趣生動，那么學生也會被教師調(diào)動起積極性，注意力也會高度集中，更加容易接受知識。而且生動有趣的語言運用可以很好地活躍課堂氣氛，讓每個學生都積極參與其中。

2.課堂評價語言要有情趣性

每個人的語言都是不同的，而語言最大的依附于是個人的情商。如果教師的情商高，審美觀，價值觀都很正確，那么這個教師的語言能讓人如沐春風，給學生一種舒適的感覺，還能在課堂的教學活動中給學生灌輸一些正確的思想，正確的價值觀、人生觀、審美觀。能讓學生在不知不覺中受到熏陶，能讓學生在不知不覺中提高自己。這樣的教師能讓學生更加容易接受知識的信息，更加快捷高效地接受知識，儲存知識。讓學生在快樂中學習，快樂中成長。

3.評價語言要有針對性

學生本來就是來學校進行學習的，所以當教師提問的時候，學生不一定能回答正確。所以，這個時候就要我們教師仔細聆聽和辨別，并對這些學生的回答做出針對性的點評。而且教師應(yīng)該不要只關(guān)注學習好的“學霸”，也應(yīng)該適當關(guān)注學困生，要讓所有同學都有展示自己的機會，學會發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點和優(yōu)點，鼓勵他們，給他們自信心，讓他們在鼓勵和自信中一步步地成長和提高。舉個例子來講，筆者在教學的過程中總會鼓勵學生，當學生考試不理想的時候筆者會鼓勵學生勇敢尋找自己的問題的解決辦法，不要被困難嚇倒。要讓學生，特別是成績較差的同學，有展示的機會，而且還要給他們信心，增強他們的學習興趣。那樣，一個班的成績才會提得更快，效率才會更高。

4.評價語言要有準確性

對于很多小學生來說，教師說得都是對的，教師就是一片天，對教師有著莫大的信任。因此，教師的語言必須具備準確性。教師是傳道授業(yè)解惑的，如果教師的語言都不具有準確性，學生本就不能分辨，只會無條件相信教師，那么學生都是學到一些錯誤的知識，這該如何是好呢？舉個例子來講，筆者認為，教師不光要說話準確，而且還要讓學生理解正確。學生的理解能力不一，所以教師的評價也要因人而異，故此才會有因材施教，如果教師說得正確，但學生不能正確理解那么又有什么用呢？所以這就給教師提了一個很大的難題，既要說得對又要讓每個學生都理解對，這十分考驗教師的語言功底與語言能力。因此，筆者在和學生交流的時候，盡量使用一些簡單的易懂的句子。希望每位教師都能努力提升自己這方面的能力，達到事半功倍的效果。

5.評價要有激勵性

教師無論運用何種方法都是為了讓學生提高成績，讓學生的學習效率變得更高。 美國科學家曾做過研究，用表演的方式對待學生比用批評的方式對待學生，學生的成績提高更快，對學習的熱情也會被激發(fā)，學習效率也更高。而且很多成功人士在談及他們小時的經(jīng)歷時，總會提及教師對他們的表揚和鼓勵。這也證明了，教師的鼓勵和激勵對學生的影響是重大的。相對于批評學生來說，我更加傾向于激勵學生，在很多時候，學生只要給他激勵，就能激發(fā)他對學習熱情，他會信心百倍地面對學習，在短時間內(nèi)提高自己的成績。

總之，在教學活動中教師與學生的溝通都是運用語言來完成。由此可知語言的重要性不言而喻。語言評價對學生來說影響可能就是一生，所以每個教師都要學會運用語言，讓語言藝術(shù)在不知不覺中影響著學生，讓學生受到熏陶。 而且語言運用得好，對于學生來說一生受益無窮，對于教師而言教學氛圍也會更加活躍輕松，使學生的課堂知識接受能力變強。

所以，每個教師都要努力形成一個屬于自己風格的語言藝術(shù)，創(chuàng)造一個屬于自己的課堂氛圍。讓學生學得快樂，效率更高。

［1］覃兵著.課堂評價策略.北京師范大學出版社，2010（8）.

［2］劉兼，孫曉天主編.數(shù)學課程標準.北京師范大學出版社，2002（4）.