農(nóng)村學(xué)校德育工作之“五化”

懷安縣柴溝堡第一中學(xué) 郭永清

農(nóng)村學(xué)校德育工作之“五化”

懷安縣柴溝堡第一中學(xué) 郭永清

作為一所農(nóng)村高中學(xué)校，德育工作有其特定的內(nèi)容、特點(diǎn)和方法。當(dāng)前影響農(nóng)村高中德育工作效果的因素主要有兩個(gè)方面：一是社會因素，指校園周邊環(huán)境、社會文化環(huán)境等對學(xué)生造成的不良影響；二是人的因素，包括家長素質(zhì)、德育隊(duì)伍素質(zhì)、重智輕德的價(jià)值傾向等因素。綜合這些因素，我校有針對性地提出了“五化”德育工作理念。

一、德育工作體系化

針對家庭、社會與學(xué)校德育步調(diào)不一，家校教育脫節(jié)的實(shí)際，我們努力完善德育工作網(wǎng)絡(luò)，建立起“三線四級”德育體系。三線指家庭、學(xué)校、社會，其中以學(xué)校為主線；四級指以校務(wù)委員會、黨支部為核心的校級德育領(lǐng)導(dǎo)小組，以德育處、團(tuán)委、年級組為平臺的中層處室，以班主任為核心的教師，以學(xué)生會為核心的學(xué)生干部。整個(gè)德育體系橫向縱向分工明確，密切配合，齊抓共管，形成合力。一是建立家長學(xué)校，以高一新生家長為主要對象，重點(diǎn)開展家庭教育相關(guān)培訓(xùn)。同時(shí)，通過家訪、電訪、“校訊通”等途徑進(jìn)行家校教育雙向反饋，充分發(fā)揮家長在德育管理過程中的重要作用。二是主動(dòng)聯(lián)系所在地社區(qū)，借助社區(qū)教育，讓學(xué)生關(guān)注社會，思考未來，提高能力。三是主動(dòng)聯(lián)系公安、城管等部門，積極做好學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理，建設(shè)良好的德育大環(huán)境。四是以團(tuán)委為主要陣地，構(gòu)建比較完善的學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立了學(xué)生值周制度，由值周班對在校學(xué)生的日常行為自主管理。通過多方面努力，營造起一個(gè)立體化、多層次、有機(jī)整合的德育體系。

二、德育隊(duì)伍專業(yè)化

我校要求教師要有“四心”：對學(xué)生有愛心，工作要有耐心，時(shí)時(shí)留心，處處細(xì)心。從抓骨干到抓全員，根據(jù)工作的不同要求，充分發(fā)揮以班主任為主的骨干育人隊(duì)伍，以中層干部為核心的中堅(jiān)育人隊(duì)伍，以全體教職員工組成的全員育人隊(duì)伍的作用，形成管理育人、教書育人、服務(wù)育人的立體育人體系。

我校特別重視德育科研，組織各層次人員就新時(shí)期農(nóng)村高中德育的現(xiàn)狀、問題、方向、方法等進(jìn)行研究，并將研究成果投諸實(shí)踐，進(jìn)一步提高了育人隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

三、德育決策民主化

決策是校長的核心工作。但是校長對育人一線的狀況缺乏及時(shí)、精確的把握。因此，我校在每周和行政例會上提出決策意向，通過討論群策群力作決定；建立班主任晨會制度，除了總結(jié)、交流、布置等任務(wù)外，還及時(shí)向校長、主管校長及德育處反饋信息，參謀決策。

四、德育過程規(guī)范化

每周初由德育處安排，實(shí)行每天一名校級領(lǐng)導(dǎo)帶班、兩名中層領(lǐng)導(dǎo)值班的行政干部值班制，以督促、檢查各項(xiàng)常規(guī)管理工作的落實(shí)。學(xué)校各項(xiàng)德育管理工作實(shí)行量化管理，堅(jiān)持日檢查、周匯總、月評估制度。由德育處各年級組、學(xué)生會各分管人員對各班遲到早退、宿舍衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、教室紀(jì)律等情況進(jìn)行檢查和評分，做到時(shí)時(shí)有檢查，項(xiàng)項(xiàng)有評分，天天有公布，周周有評比。

五、德育評價(jià)多元化

德育評價(jià)是德育工作的有機(jī)組成部分，既是評價(jià)的過程，也是育人的過程。因此，我們采取了參與與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合的德育評價(jià)方式。將德育評價(jià)的內(nèi)容設(shè)置為：德育評價(jià)結(jié)果=德育理論學(xué)習(xí)+學(xué)生自主德育實(shí)踐+學(xué)生自評+同學(xué)互評+教師評價(jià)。其中，學(xué)生自主德育實(shí)踐評價(jià)占總分的40%，其它各項(xiàng)之和占總分的60%。其目的，主要是希望改變?yōu)榱嗽u價(jià)而評價(jià)，德育評價(jià)主體單一，被評價(jià)者——學(xué)生在德育評價(jià)過程中得不到應(yīng)有尊重的弊端，力求做到教育評價(jià)的民主化、人性化，讓學(xué)生通過參與評價(jià)和內(nèi)心交流，主動(dòng)檢查自己的工作和成就，改進(jìn)自己的不足之處，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步完善自我。