賞識才是校園里最明媚的陽光

■賈憲章

賞識才是校園里最明媚的陽光

■賈憲章

巴頓幼年時患了“閱讀失常癥”，有些同學(xué)在課堂上模仿他發(fā)音不準(zhǔn)的朗讀，有些同學(xué)則在黑板上模仿他不規(guī)則的拼寫，這讓巴頓感到非常憤怒。但老師卻非常喜歡這個有韌性的孩子。每當(dāng)巴頓能夠清楚地讀出一個單詞或正確地寫出一句話，老師都要在課堂上表揚他、鼓勵他。巴頓更加勤奮地學(xué)習(xí)，后來如愿考入了西點軍校。進(jìn)入部隊后由于脾氣火爆，他得罪了不少人。但指揮官潘興將軍總是不斷鼓勵他，即使是一些小小的成績，他也會舉高采烈地說：“巴頓，好樣的！”……正是因為潘興將軍的賞識，才將巴頓內(nèi)心那無比強(qiáng)烈的求勝欲望徹底激發(fā)出來，最終讓他成長為“美軍的驕傲”……

巴頓將軍是幸運的，生理上的缺陷讓他備受同學(xué)的羞辱和嘲笑，可老師的喜歡讓他對校園格外留戀，讓他堅信自己不僅合格而且優(yōu)秀；脾氣火爆讓他在軍營里得罪了不少人，可潘興將軍的鼓勵讓他對部隊充滿了向往，讓他堅信自己的獨一無二……毋庸置疑，巴頓之所以能取得以后的成就，賞識才是他成長過程中最明媚的陽光。

其實，對于每一名師生而言，賞識也是校園里最明媚的陽光。校園不僅僅要讓賞識的陽光普照每名學(xué)生，寬容學(xué)生的失誤，給予學(xué)生更多的自主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生主體地位得到了較好落實，讓校園日益充滿生機(jī)和活力；更應(yīng)讓賞識的陽光普照每名教師，發(fā)現(xiàn)每名教師的獨特價值，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，為他們創(chuàng)設(shè)理想的成長環(huán)境，讓他們的專業(yè)在賞識的幸福感中獲得滿足、發(fā)展和進(jìn)步。

多一些“美麗的贊美”。在具體教育實踐中擁有一雙雙善于發(fā)現(xiàn)師生優(yōu)點、長處的慧眼的同時，還應(yīng)善于適時有效的贊揚，無論是晨會上的一句表揚，還是校會上的隆重表彰，或者活動過程中的隨機(jī)夸獎，都應(yīng)即時產(chǎn)生清晰地激勵魅力——可以讓師生清晰體驗到成就感和榮譽感，可以清晰激發(fā)出他們積極向上的動力，可以即時提升校園魅力，創(chuàng)造出和諧、快樂的人際關(guān)系。

多一些“溫暖的信任”。在具體校園生活中應(yīng)該理性對待師生的過失，不僅因事因人因時地具體分析，幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免再犯同類錯誤，還應(yīng)給予他們充分的自我反省機(jī)會，最大限度地給予理解和寬容，讓他們感受到寬容背后的期待和信任，從而提高自己，完善自己，促使自己不斷進(jìn)取。三是多一些“溫馨的關(guān)注”，把師生的書畫作品陳列在接待室里，把師生的手工制作布置在校園櫥窗里，用師生的優(yōu)秀作品裝飾校園網(wǎng)……讓師生時時都可以感受到溫暖的關(guān)注，處處都可以體驗到身為校園主人的驕傲。

賞識才是校園里最明媚的陽光。也只有沐浴到這抹陽光，校園的每一個角落才會充盈和諧、煥發(fā)活力，校園里的每名師生才會與自信攜手、與創(chuàng)新相伴……

編者按：隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代的到來，“微博客”“微語錄”“微交流”等社會新名詞不斷涌現(xiàn)，中國悄然步入了“微時代”。微博、微信等新媒體工具的確凸顯出信息傳播便捷、快捷的特點，學(xué)生和老師也不可避免地受到正向或反向的“微熏染”。如何在“微時代”讓學(xué)校管理與時俱進(jìn)，成為當(dāng)前校長創(chuàng)新學(xué)校管理的方向。本期邀請省內(nèi)幾位學(xué)校管理者談?wù)劇?/p>