例談簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建

江蘇鹽城市大岡小學(xué)（224043）高紅娣

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例談簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建

江蘇鹽城市大岡小學(xué)（224043）高紅娣

［摘要］簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，它透露的是大氣、深刻、精要和智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要想避免課堂流于形式現(xiàn)象的產(chǎn)生，就應(yīng)該在簡(jiǎn)約課堂上下工夫，打造出簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課堂。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡(jiǎn)約構(gòu)建

“大道至簡(jiǎn)”所謂的“至簡(jiǎn)”是一種高遠(yuǎn)的境界，是一種獨(dú)特的韻味。在簡(jiǎn)約的背后是大氣、精要、深刻、智慧，也是一種超越。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師為了追求課堂看點(diǎn)，在情境創(chuàng)設(shè)、華麗課件的展示和繁瑣的教學(xué)手段的應(yīng)用上花費(fèi)了大量工夫，教師教得費(fèi)心且吃力，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻沒(méi)有多大起色。那么，如何構(gòu)建小數(shù)的簡(jiǎn)約課堂呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

一、教學(xué)內(nèi)容要求精

按照課程理論的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要避免“繁、難、偏、舊”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)的目標(biāo)以及重難點(diǎn)。

如教學(xué)“小數(shù)的加法與減法”時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)具備了整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師在備課時(shí)就一定要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解所要教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，然后再確定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，本著刪繁就簡(jiǎn)的原則，我在教學(xué)內(nèi)容上把讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法以及計(jì)算方法作為重點(diǎn)，把理解為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再進(jìn)行計(jì)算作為教學(xué)的難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就圍繞著既定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。這樣安排，目的明確，為高效課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)于初次接觸小數(shù)加減法計(jì)算的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中面臨的困難是很大的。上述教學(xué)案例中，教師在教學(xué)內(nèi)容的確定上并沒(méi)有安排太多內(nèi)容，而是在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上精心選擇了教學(xué)內(nèi)容中的一兩個(gè)重難點(diǎn)，精減了教學(xué)任務(wù)容量，使課堂教學(xué)的目的性強(qiáng)，教學(xué)效果也更為顯著。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化

教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用，如果教學(xué)環(huán)節(jié)繁瑣，一會(huì)讓學(xué)生觀察，一會(huì)讓學(xué)生練習(xí)，就很容易使學(xué)生感到手忙腳亂，最終卻什么也沒(méi)有學(xué)到。要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，就要在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上力求簡(jiǎn)化，做到層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。這樣的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單、輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能得到顯著提高。

如教學(xué)“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理”時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，我在課堂教學(xué)中就不再對(duì)統(tǒng)計(jì)的意義及其在生活中的運(yùn)用過(guò)多地加以描述，而是盡可能地簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一課的教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1．分小組統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高狀況；2．全班交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果；3．小組成員共同完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，鼓勵(lì)統(tǒng)計(jì)形式多樣化，如按性別或出生年月來(lái)統(tǒng)計(jì)等等；4．匯報(bào)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果；5．學(xué)習(xí)結(jié)果反饋。這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，又使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)整理能力得到提高。

從上述教學(xué)案例可以看出，教師若在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，則能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)地去獲取知識(shí)，最終全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效果。

三、課堂練習(xí)要適度

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。但是課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)并不是越多越好，而應(yīng)適度，實(shí)現(xiàn)精講精練。所謂的適度，一是指練習(xí)量要適宜，二是指練習(xí)的難度要適當(dāng)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，避免過(guò)難或過(guò)易等不利于學(xué)生思維和能力發(fā)展的現(xiàn)象的發(fā)生。

如教學(xué)“乘法分配率”時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在課堂練習(xí)上，我設(shè)計(jì)了如下習(xí)題。

這些練習(xí)雖然都是圍繞乘法分配率設(shè)計(jì)的，但每道題目的訓(xùn)練目的又不盡相同。如習(xí)題2與其他習(xí)題之間最明顯的區(qū)別在于它考查的是在運(yùn)用乘法分配率進(jìn)行計(jì)算時(shí)式子中相同的因數(shù)只寫(xiě)一次這一點(diǎn)。這樣的課堂練習(xí)適量、適度，要求明確，為學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。

由上述教學(xué)案例可以看出，教師在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上著實(shí)要下一番工夫，使每道習(xí)題都具有代表性，并保證習(xí)題的量以及難度都要適當(dāng)。這樣的課堂練習(xí)不僅可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，而且可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在新形勢(shì)下，簡(jiǎn)約的課堂是課堂教學(xué)的大勢(shì)所趨。但簡(jiǎn)約并不意味著教師只需做簡(jiǎn)單意義上的“減法”，而是要更為用心去簡(jiǎn)化課堂，去粗取精，使課堂簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，達(dá)到一種簡(jiǎn)約又高效的境界。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)刻以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，盡量避免外在因素的干擾，如此才能真正實(shí)現(xiàn)以簡(jiǎn)約促高效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。

（責(zé)編吳美玲）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）08-067