少年體育運(yùn)動與社交焦慮的調(diào)查研究

劉煥雨

（南皮縣教育局，河北 滄州 061500）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

少年體育運(yùn)動與社交焦慮的調(diào)查研究

劉煥雨

（南皮縣教育局，河北 滄州 061500）

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步及高質(zhì)量的體育教學(xué)的要求，促使體育工作者不能僅停留在只進(jìn)行學(xué)生身體活動教學(xué)方面，而更要注重小學(xué)少年心理教育，達(dá)到對學(xué)生身心教育的目的。目前，國內(nèi)外對小學(xué)少年的人際關(guān)系心理研究尚少。本次調(diào)查研究目的是了解小學(xué)少年社交焦慮心理發(fā)展特點(diǎn)及影響因素，為今后教學(xué)一線教師提供小學(xué)少年心理特點(diǎn)發(fā)展數(shù)據(jù)，使教師掌握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)少年兒童良好的心理素質(zhì)。

少年體育運(yùn)動；少年社交焦慮

本研究擬通過問卷、訪談等方法探討少年體育運(yùn)動與社交焦慮心理關(guān)系，豐富鍛煉心理學(xué)和體育教學(xué)的理論內(nèi)容，為小學(xué)體育教育工作者全面認(rèn)識學(xué)校體育教學(xué)功能、為教育行政部門制定有關(guān)政策提供借鑒。了解少年社交焦慮心理發(fā)展特點(diǎn)及影響因素，探討少年社交焦慮與體育運(yùn)動之間的關(guān)系。

1 調(diào)查對象與工具

1.1 調(diào)查對象

所有被試均來自南皮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、迎賓小學(xué)、育才小學(xué)、東興小學(xué)、安順小學(xué)。經(jīng)常參加課余體育活動的少年有115人。其中，二年級25人，三年級30人，四年級30人，五年級30人；參加健美操或舞蹈活動的30人，參加乒乓球活動的30人，參加籃球活動的30人，參加長跑活動的25人，平均年齡9.54歲。這些少年均有1年以上的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，且每周參加課余體育活動均在3次以上。不參加課余體育活動或每周參加課余體育活動不足2次的有180人。二年級40人，三年級40人，四年級50人，五年級50人，平均年齡9.42歲。

1.2 調(diào)查工具

社交焦慮量表（Social Anxiety Scale for Children，簡稱SASC）。用于測量在陌生情境下的焦慮水平，不僅包括主觀上的焦慮，也包括社交回避及害怕否定評價。本量表涉及社交焦慮所伴發(fā)的情感、認(rèn)知及行為，采用3級評分制，1=從不是這樣，2=有時這樣，3=一直是這樣。量表的得分從10～30分，表示焦慮的可能性由低到高。其主要包括害怕否定評價和社交回避及苦惱2個因子。量表的α系數(shù)為0.76，重測信度為0.67，其效度也已得到初步的數(shù)據(jù)支持。

表1 參加不同體育活動項(xiàng)目的社交焦慮的方差分析

2 結(jié)果與分析

2.1 參加課余體育活動的與不參加課余體育活動的少年的社交焦慮比較

對參加課余體育活動的與不參加課余體育活動的社交焦慮進(jìn)行差異檢驗(yàn)，結(jié)果是參加課余體育活動的少年（n=115）焦慮總分為（13.81±2.14）分， 害怕值為8.23±1.51，回避值為5.59±0.98；不參加課余體育活動的少年（n=201）焦慮總分為（14.35±2.38）分，害怕值為8.62 ±1.32，回避值為5.73±1.01；t值分別為1.33、2.43*、1.17。由此數(shù)據(jù)顯示，參加課余體育活動的在害怕否定評價因子上的得分顯著低于不參加課余體育活動的，社交焦慮總分和社交回避因子也好于不參加課余體育活動的，但未達(dá)到顯著水平。

2.2 參加不同體育活動項(xiàng)目的社交焦慮比較

以體育活動項(xiàng)目為自變量，對參加課余體育活動的社交焦慮進(jìn)行方差分析，結(jié)果見表1。在害怕否定評價因子上，參加健美操項(xiàng)目的分值較低，參加乒乓球和籃球項(xiàng)目的少年分值較高，參加長跑項(xiàng)目的分值最高，但這種差異只是接近顯著水平。在社交焦慮總分和社交回避因子上的差異不顯著。

2.3 社交焦慮的性別比較

以參加課余體育活動的為被試，對其社交焦慮進(jìn)行性別比較，男生（n=56）焦慮總分為（13.55±2.16）分，害怕值為8.13±1.65，回避值為5.43±0.87；女生（n=59）焦慮總分為（14.04±2.11）分，害怕值為8.31±1.38，回避值為5.73± 1.04；t值分別為 -1.13、-0.60、-1.56。由此數(shù)據(jù)顯示，女生的社交焦慮總分及各因子均低于男生，但差異不顯著，說明男女在社交焦慮方面沒有顯著差異。

2.4 社交焦慮的年級比較

對參加課余體育活動的社交焦慮進(jìn)行年級的方差分析見表2。不同年級少年的社交焦慮無顯著差異。

3 討 論

3.1 體育活動對社交焦慮的影響

參加課余體育活動的好于不參加課余體育活動的，體育活動項(xiàng)目對少年社交焦慮影響不大，參加健美操項(xiàng)目的在害怕否定評價因子上稍好于參加其他項(xiàng)目的，但差異未達(dá)到顯著水平。

3.2 性別、年級對少年社交焦慮的影響

少年社交焦慮無性別、年級差異。本研究采用的少年社交焦慮量表主要測量兒童在新環(huán)境或面對陌生人的情境下產(chǎn)生的恐懼、焦慮情緒及對可能的否定評價產(chǎn)生的害怕或回避行為，獲得的是少年在陌生情境中的狀態(tài)焦慮而非穩(wěn)定的心理特征，這種焦慮與少年的成長經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識能力、自我調(diào)控、社交技能等有關(guān)。當(dāng)個體難以預(yù)測在新環(huán)境中會發(fā)生什么、陌生人會做什么、所發(fā)生的或陌生人所做的是不是自己希望或喜歡的、會不會造成不利或威脅，而自身對不利因素或威脅又難以應(yīng)對時，就會出現(xiàn)焦慮心理或行為。整個小學(xué)階段，不論男生還是女生，個體心理都處在不斷發(fā)展變化、走向成熟的時期，社會技能、自我調(diào)控能力比較低，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，面對新情境容易產(chǎn)生害怕情緒，而后表現(xiàn)出回避或退縮的心理或行為。所以，社交的狀態(tài)焦慮在小學(xué)階段不存在性別和年級差異。

表2 不同年級少年的社交焦慮的方差分析

4 總結(jié)與展望

本研究主要探討了少年的社交焦慮的發(fā)展。少年的社交焦慮與社會經(jīng)驗(yàn)有直接關(guān)系，與年齡、性別差異無關(guān)，但是經(jīng)常參加體育活動對控制少年的社交焦慮是有益的。小學(xué)階段是個體心理發(fā)展的重要時期，個體心理發(fā)展又是系統(tǒng)、整體的復(fù)雜過程，各種心理之間相互影響；同時，心理發(fā)展與少年的身體狀況、先天素質(zhì)、性別、年齡、課外活動參與情況等個人特征及社會、學(xué)校、家庭等外在環(huán)境相互聯(lián)系。所以，我們要堅(jiān)持用發(fā)展的、系統(tǒng)的、客觀的原則去認(rèn)識少年心理發(fā)展，從而培養(yǎng)少年良好的心理素質(zhì)。

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A

1674-151X（2016）12-072-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.036

投稿日期：2016-10-10

劉煥雨（1971—），中教一級，本科。研究方向：小學(xué)階段少年的體育運(yùn)動與社交焦慮。