班主任也能詩意地棲居

□李艷麗

班主任也能詩意地棲居

□李艷麗

提起班主任工作，大家往往不自覺地就把它和瑣碎、勞累、枯燥聯(lián)系在一起，仿佛班主任工作是天底下第一等“苦差事”。讀了《班主任工作招招鮮》這本書之后，我突然發(fā)現(xiàn)，其實，班主任也可以詩意地棲居。

初看書名，以為這是一本純粹講“技”的書，但細細琢磨這本書就會看到它背后隱藏著的“道”。這“道”就是班主任豐富的精神世界，就是班主任詩意的心靈追求。一篇一篇讀下來，內(nèi)心不斷地被震撼，尤其是讀到某些篇章正好和自己的班主任工作經(jīng)歷契合時，更是愛不釋手，越發(fā)有所觸動。

在《怎樣頒發(fā)獎品》中，鄭老師說，每次考試后他都會大面積設(shè)獎：優(yōu)秀獎、進步獎、鼓勵獎等不一而足，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。我也這樣做過，而且還把千篇一律的筆記本等獎品換成了學(xué)生意想不到的稀罕物：那年寒假前，我給獲獎學(xué)生發(fā)的是水果盤，以至于學(xué)生樂得直喊“班主任發(fā)年貨了”；冬天的那次獎勵，我給學(xué)生發(fā)了羊毛襪子，王淑雅激動得直接就穿在了腳上……獎品不僅因季節(jié)而變，也因性別而異，很多女生的獎品就是漂亮的發(fā)卡。后來，我調(diào)離了那所學(xué)校，學(xué)生梁利越在QQ空間給我留言：“老師，冬天來了，我又想起了您給我們發(fā)的羊毛襪子，它溫暖的豈止是一個冬天？”

在《中途接班，怎么辦？》中，鄭老師講到班主任要有親和力，這親和力就體現(xiàn)在和學(xué)生的交往上。鄭老師談到在一次晚會上，學(xué)生讓他表演節(jié)目，他情急之下演唱了兒童歌曲《兩只老虎》，沒想到這成了學(xué)生最難忘的回憶。這讓我想起上學(xué)期我班“巔峰音樂會”上的一幕。那天，當音樂會接近尾聲時，學(xué)生起哄讓我表演節(jié)目。作為一個五音不全的人，我感覺很尷尬，但為了不讓學(xué)生失望，我建議大家一起唱一首歌。走上講臺后，在同學(xué)們高昂的歌聲中，我急中生智手舉空水瓶左右搖擺地進行“李氏伴奏”。果然，這一插曲把音樂會推向高潮。事后，學(xué)生曹家鑫把照片發(fā)在QQ空間里，并留言：“試問，誰家的班主任能做到這樣？”驕傲之情溢于言表。

在《班主任如何處理學(xué)生的不敬》中，鄭老師說：“一些班主任在‘不敬’事件發(fā)生后，急于制服學(xué)生，或找學(xué)生家長告狀，或到政教處尋求解決的辦法。其實，這樣做是不合適的，因為此時，大多數(shù)學(xué)生的心理是敏感的、脆弱的，此時找家長和學(xué)校，會對學(xué)生產(chǎn)生較強的刺激，容易造成更壞的后果?！编嵗蠋熃ㄗh事發(fā)后宜靜不宜動。對此，我也深有體會。一次排座位，學(xué)生小豐提出要坐在某一排靠走道的位置，但我發(fā)現(xiàn)，那個座位旁邊是一名平時愛說話的學(xué)生，而小豐又不能很好地控制自己。我怕這兩個冤家坐在一起“興風(fēng)作浪”，就把小豐的位子調(diào)了一下。第二天，小豐到辦公室問我原因。因為當時人多，我沒有多做解釋，沒想到他大惱，吼了一聲：“沒有我的位置就不坐了！”然后“砰”的一聲摔門而去。我的好心被當成了驢肝肺，心里當然也憋了一團火，但是我忍住了。過了兩天，小豐突然又來到辦公室，我向他解釋了調(diào)換座位的原因，沒想到這孩子馬上笑嘻嘻地說：“我錯了嘛！”看到這個有名的小犟驢竟然主動給我道歉，我所有的煩悶立刻煙消云散。之后，小豐依舊是我辦公室的?？?，而且成了我的鐵桿粉絲。

對于書名中的“招招”二字，我不愿簡單地把它理解成班主任和學(xué)生之間劍拔弩張的“過招”，我更愿意把它當作一種充滿藝術(shù)的心靈交流。當班主任以一顆充滿愛的藝術(shù)之心對待學(xué)生，處理和學(xué)生交往過程中的一切事情時，你就會發(fā)覺原本枯燥單調(diào)的班主任工作會充滿詩意，而班主任也能詩意地棲居，并一路芬芳。

（作者單位：河南省濮陽市第一高級中學(xué)）