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    合適的時(shí)間做合適的事情

    2016-09-21 05:36:34蔡毓紅
    新班主任 2016年5期
    關(guān)鍵詞:崗位班級(jí)評(píng)價(jià)

    □蔡毓紅

    合適的時(shí)間做合適的事情

    □蔡毓紅

    ▲萬瑋攝

    四年級(jí)的學(xué)生喜歡自己做主,又無力把控自己;有自主管理的需要,又缺乏自主管理的策略。班主任怎么搭設(shè)心靈通道,幫助孩子從似是而非、一知半解中準(zhǔn)確定位,塑造自我,進(jìn)而學(xué)會(huì)自主管理?

    任務(wù)管理構(gòu)建自管模式

    對(duì)于四年級(jí)孩子來說,在規(guī)范中找到合適自己的定位,尋找合適自己發(fā)展的事情是實(shí)現(xiàn)自主管理的關(guān)鍵。從學(xué)生的需求而言,“合適”在某種程度上可以被理解為:適合于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格成長的規(guī)范。這個(gè)規(guī)范就藏在孩子每天生活的班級(jí)一日事務(wù)之中。

    四年級(jí)學(xué)生要完成從老師管理、干部管理到自我管理的一個(gè)過渡,而任務(wù)管理可以很巧妙地完成這種過渡。

    1.根據(jù)規(guī)范劃分崗位

    首先,組織四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行大討論:班級(jí)事務(wù)包括哪些事情,需要設(shè)置哪些崗位?學(xué)生在校要遵守哪些規(guī)則,完成哪些任務(wù)?該討論的宗旨是:人人有事做,人人有要管理的任務(wù)。根據(jù)討論結(jié)果,把實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理需要完成的任務(wù)劃分成幾十個(gè)崗位:值日班長、作業(yè)組長、衛(wèi)生組長、時(shí)間管理員、路隊(duì)長、領(lǐng)操員、帶隊(duì)員、圖書館長、每日一詩領(lǐng)讀員、班級(jí)園地園主……

    2.根據(jù)需求謀得崗位

    在班級(jí)的幾十個(gè)崗位中,學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和個(gè)人進(jìn)步的需求,挑選自己能做的、想做的,每人選擇一個(gè)崗位,自己挑戰(zhàn)自己。然后,制定管理這個(gè)任務(wù)所要讓大家共同遵守的規(guī)則,在集體中廣而告之。

    3.在實(shí)踐中調(diào)試改變

    在班級(jí)施行人人掛牌上崗一段時(shí)間后,不可避免地出現(xiàn)了一些問題,比如:第一次學(xué)校常規(guī)評(píng)比不合格。出現(xiàn)問題了,而且是共同的問題,就需要大家一起來面對(duì):到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題?是制定的規(guī)則問題?還是執(zhí)行出現(xiàn)問題?如何增強(qiáng)完成任務(wù)的執(zhí)行力?于是,為了把自己的任務(wù)完成好,同學(xué)們或改變方法,或改變態(tài)度,或制定措施,或?qū)で髱椭⒆觽冏杂X地學(xué)著與人商量,學(xué)著妥協(xié),學(xué)著合作,學(xué)著改變。

    4.適時(shí)點(diǎn)撥,及時(shí)調(diào)控

    班級(jí)管理的所有任務(wù)都涉及到人與人的交往,人對(duì)事情的掌控,而每個(gè)學(xué)生的能力有差異,努力程度有差異。遇到學(xué)生目前無法完成的任務(wù)時(shí),或?qū)W生已經(jīng)能很好地完成當(dāng)下任務(wù),可以接受更高層次的挑戰(zhàn)時(shí),老師就要進(jìn)行點(diǎn)撥調(diào)控。比如,調(diào)換崗位,但必須找到愿意與之調(diào)整的伙伴;調(diào)整評(píng)價(jià)規(guī)則,對(duì)崗位任務(wù)進(jìn)行升級(jí)更新,實(shí)現(xiàn)任務(wù)管理的最優(yōu)化,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的定位,實(shí)現(xiàn)自我管理班級(jí)的個(gè)人價(jià)值。

    時(shí)間管理保證任務(wù)落實(shí)

    實(shí)現(xiàn)自主管理需要設(shè)定合適的時(shí)間,保證每個(gè)任務(wù)落實(shí)到位。在學(xué)校,可以把大部分同學(xué)能完成的時(shí)間設(shè)定為單位時(shí)間,在單位時(shí)間內(nèi)完成的就是合適的時(shí)間,學(xué)生在任務(wù)評(píng)價(jià)中可以被評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”。在班級(jí)任務(wù)管理中,有專門的“時(shí)間管理員”對(duì)此進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。而在家,合適的時(shí)間,則指在家完成個(gè)人學(xué)習(xí)管理和生活管理的時(shí)間計(jì)劃。事先制定好學(xué)生在家的每個(gè)學(xué)習(xí)和生活的任務(wù)項(xiàng)目及完成時(shí)間,能在規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)的就是“優(yōu)秀”。如此要求學(xué)生,讓他們?cè)诩乙拆B(yǎng)成做事有計(jì)劃、有時(shí)間觀念的好習(xí)慣,對(duì)于培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理是相當(dāng)有裨益的。

    分項(xiàng)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)長期激勵(lì)

    單靠任務(wù)管理和時(shí)間管理,以及教師適時(shí)的調(diào)控,短期內(nèi)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果是明顯的。但是,如果缺乏長效的評(píng)價(jià)制度,這種自主管理的行動(dòng)是不能長久的,學(xué)生的自主管理最終也會(huì)流于形式。因此,建立一套自主的、長效的,讓學(xué)生看得見、掌控得到的自主評(píng)價(jià)機(jī)制是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的保障。

    結(jié)合學(xué)生在家在校的學(xué)習(xí)生活,綜合所有的任務(wù)管理、班級(jí)討論,制定項(xiàng)目進(jìn)行管理評(píng)價(jià)。比如,為完善家校一體自主管理的模式,可以制定7個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)比,把個(gè)人的夢(mèng)想和集體的夢(mèng)想結(jié)合起來,讓學(xué)生從這七個(gè)方面追逐自己的成功夢(mèng)。

    作業(yè)優(yōu):針對(duì)作業(yè)校本化的特色而定。在單位時(shí)間高效完成作業(yè),及時(shí)訂正,獲得優(yōu)評(píng)的學(xué)生即可得“作業(yè)優(yōu)”通票。通票由各門學(xué)科的課代表領(lǐng)受、掌管、分發(fā)。

    上課嗨:上課學(xué)得開心、用心,根據(jù)學(xué)科老師的具體要求,每節(jié)課可發(fā)“上課嗨”通票10張。通票由各門學(xué)科的課代表領(lǐng)受、掌管、分發(fā)。

    待人禮:守紀(jì)律,講道理,會(huì)自責(zé),管好自己的日常行為,對(duì)人有禮貌,不給人添麻煩,每天值日班長可發(fā)通票10-15張。通票由值日班長領(lǐng)受、掌管、分發(fā)。

    服務(wù)勤:分為三個(gè)部分,一是天天到崗,二是個(gè)人的衛(wèi)生保潔,三是自己要盡義務(wù)的值日勞動(dòng)。勞動(dòng)委員和勞動(dòng)組長管理通票,勞動(dòng)委員評(píng)價(jià)義務(wù)勞動(dòng),勞動(dòng)組長評(píng)價(jià)個(gè)人保潔,自己的崗位一周兩評(píng)。

    鍛煉恒:結(jié)合在校的出操和在家的體育鍛煉作業(yè),鼓勵(lì)出操用心、積極鍛煉的學(xué)生。領(lǐng)操員每天可發(fā)10張通票。家長根據(jù)實(shí)際情況每周申領(lǐng)一次。通票由領(lǐng)操員和家長領(lǐng)受、掌管、分發(fā)。

    處事誠:針對(duì)人人都有的班級(jí)項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人崗位上真誠為大家服務(wù)。由“我的幸福我做主”園主,在55個(gè)項(xiàng)目上每天發(fā)5-15張通票。通票由“我的幸福我做主”園主領(lǐng)受、掌管、分發(fā)。

    才藝精:個(gè)人申報(bào)自己的特長,在本學(xué)期自己準(zhǔn)備練習(xí)的一項(xiàng)技能(彈琴、游泳、手工、汽車、寫字、繪畫、閱讀等)。由家長監(jiān)管,堅(jiān)持不懈、有進(jìn)步的學(xué)生,可以獲得通票。通票由家長領(lǐng)受、掌管、分發(fā)。

    通過以上七個(gè)項(xiàng)目,凡是集夠20張通票的學(xué)生,均可在“我的幸福我做主”園地的相應(yīng)欄目掛上自己的名號(hào)。

    學(xué)生的管理從單純的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系直接衍變?yōu)楣餐`行規(guī)則,幫助同伴成功遵守規(guī)則,同伴幫助自己實(shí)現(xiàn)管理班級(jí)夢(mèng)想的雙贏局面。這樣的評(píng)價(jià)方式把實(shí)踐者和評(píng)價(jià)者有效地結(jié)合起來,成為共同完成合適時(shí)間里做合適的事情的良性互動(dòng)伙伴,在實(shí)踐中共同實(shí)踐各自的存在價(jià)值。

    在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行每周每月的評(píng)比;學(xué)期評(píng)比,以學(xué)生在自主管理實(shí)踐中獲得的通票數(shù)量為參考,在“園地”中名號(hào)多的為優(yōu)勝者;在各級(jí)各類的表彰中,以掛得的名號(hào)多寡來評(píng)優(yōu)。這樣的管理方式,真正實(shí)踐了:多努力就多獲得,個(gè)人崗位任務(wù)的管理就是幫助同伴獲得成功,同伴獲得成功就是自主管理班級(jí)的成功。不僅如此,學(xué)生在家進(jìn)行時(shí)間管理,也是和家長結(jié)成自主管理的同盟。這樣,自主管理從學(xué)校到家庭一而貫之,利用評(píng)價(jià)的杠桿,實(shí)現(xiàn)有意識(shí)管理到無意識(shí)管理,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

    合適的時(shí)間做合適的事情,就是充分尊重四年級(jí)的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),把他們?cè)谛T诩业墓芾磉M(jìn)行任務(wù)劃分,做到人人有事做,事事有人管;有時(shí)間規(guī)劃,有步驟方法地管理班級(jí)和自我;利用評(píng)價(jià)杠桿及時(shí)調(diào)控,實(shí)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生的自主管理。

    (作者單位:福建省廈門市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

    (責(zé)任編輯羅佳)

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